【新课标】第一单元 1《天地人》（第3课时） 大单元教学设计

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第3课
课题：1《天地人》 设计人：
内容分析：本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
学习目标：1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。2. 初步学习朗读课文。
重、难点：重点： 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。难点： 读准“人、你、我”的字音
活动流程：任务二：《天地人》（课时3）环节一—环节二——环节三——环节四）环节一：游戏导入，激发兴趣。通过游戏，激发学生学习兴趣。让学生在玩中学，学中玩。环节二：欣赏童谣，认识“你、我、他”。教师范读，培养学生听读能力。环节三：多种方法，认读生字。让学生认识多种识字方法，运用到后续识字中去。多种方法识字，同时也反复巩固汉字的识记。环节四：结合课文插图，朗读课文。以插图识字，总结课文，感知课文。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 游戏导入，激发兴趣
一、游戏导入，认识“天、地、人”1.《我说你做》游戏互动：我们一起来做个游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。老师先示范，学生模仿。2.游戏延伸：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”) 二、老师范读“天地人”，学生跟读。 玩游戏，大声说，让别人听得见。注意听别人讲话。知道“天”和“地”是相对的词。 3、跟读课题。
活动意图： 以游戏开端，既激发学生学习的兴趣，又导入识字基调，为本节课的识字做铺垫。
环节二：欣赏童谣，认识“你、我、他”。
出示童谣，老师范读：你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。 学生尝试朗读最后一句：你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。提问：“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？互动活动：教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学。教师板书“你　我　他”，学生认读。 听教师读童谣。2.认读“你我他”。
活动意图：学生通过听老师读童谣以及现场互动，建立情境，感知“你我他”。
环节三：多种方法，认读生字
一、利用生字卡片，认读生字1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？ 5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。 二、字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。三、组词识字：天上、每天、天真。 四、形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“土”。 1、借助生字卡片识字。字理识字。3、组词识字。4、形近字比较识字。
设计意图：通过多种识字方法，让学生认识“天地人 你我他”6个生字，加强巩固。
环节四：结合课文插图，朗读课文
小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。出示画家傅抱石的国画作品插图，朗读课文，巩固生字。 看图朗读课文，认读生字。
作业：把新学的“天地人，你我他”读给爸爸妈妈听。
板书：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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