【新课标】第一单元 4《日月水火》（第8课时） 大单元教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
第8课
课题：《日月水火》 设计人：
内容分析： 本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
学习目标：1. 通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2. 会写“日、田”2个字。
重、难点：重点：发现图画与汉字的关系。难点：会写“日、田”2个字。
活动流程：任务二：《日月水火》（课时8）环节一——环节二——环节三环节一：激趣导入，感悟汉字的演变过程。以汉字的演变过程导入，激发学生识字的兴趣，为学习象形字作铺垫。环节二：图文对照，识记生字。环节三：学习笔顺，指导书写。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：激趣导入，感悟汉字的演变过程。
汉字演变。1、出示太阳图片，师说：今天老师给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀 (太阳)喜欢吗 太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢 想知道吗 老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢 我们一起来看一看。2、多媒体演示“日”的汉字演变过程。师解说：古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗 这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看 打开书看看这些生字是怎样变化来的 二、导入课题，板书：日月水火 1、观察图片。2.交流感受。
活动意图：通过汉字演变，让学生初步感受象形字的特点，激发识字兴趣。
环节二： 图文对照，识记生字。
一、出示图片，认识事物1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2.小组交流：这些事物在哪里见过？3.自由读一读图片旁边的汉字：日、月、水、火、山、石、田、禾。4.指名读，其他同学听听读音是否正确 教师正音，范读。二、探求规律，理解字义1. 出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。2. 小组反馈，以“日”为例，重点点拨：（ 1）出示图片，理解字义：“日”是指什么？（ 2）对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。（ 3）出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步变化。3. 做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾” 4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。同一组排成一列，读一读生字。 看图识字。2、认读生字。3、图文配对。
活动意图：以 小 组 合 作 学习的方式，引导学生自主学习，在配对的过程中关注字形的相似点，初步感知汉字的演变。
环节三：学习笔顺，指导书写。
一、出示生字“日、田”。1、引导学生说说可以用什么好办法记住这2个字。2. 引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。3. 引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里头后封口”。二、教师范写，学生练写。日：横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横之间等距。田：中间的横、竖写在扁“口”中间。三、反馈点评。 对比生字“日”“田”2、学写汉字。
活动意图：引导学生通过观察和比较，感受汉字整体形状，促进对汉字结构的把握。
作业：练习写“日、田”2个字。
板书：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)