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第10课
课题:5《对韵歌》 设计人:
内容分析:本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗上口。课文以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。
学习目标:1. 通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。2. 正确朗读课文,背诵课文。
重、难点:重点:通过听读、看图想象等方法,识记生字。难点: 读准“风、虫”的字音。
活动流程:任务二:《对韵歌》(课时10)环节一——环节二——环节三环节一:对子导入,激发兴趣。环节二:图文结合,体会对子。环节三:熟读成诵。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一:对子导入,激发兴趣。
一、 名人引路,小试身手。1、师说:同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白)。2、师说:同学们,这节课我们也来学习一篇课文《对韵歌》,看看课文里面的对子是怎样的?二、导入新课,板书课题。 学对对子。
活动意图:导入对对子,让学生觉得对子并不难,激发学习兴趣。
环节二:图文结合,体会对子。
一、学习第一、二句,体会单字对1. 教师朗读第一、二句,学生跟读正音。2、出示“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”的图片,让学生说说看到了什么? 3. 出示“自然现象”“动物”“植物” 3个词语,请学生将“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”进行归类,发现“云、雨、雪、风”都是自然现象,“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。4.合作对读,认读生字。(1)同桌之间对读,认识生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫”。(2)师生对读。二、学习第三句,感悟多字对1. 教师朗读课文第三句,让学生说说听到的事物。2. 出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看图找对子。(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀)3. 引导学生发现柳对桃是植物对植物,绿对红是颜色对颜色,山对水是事物对事物。 教师小结:同一类的字才可以对对子。 跟读课文。观察图画。3、对读课文。4、找对子。
活动意图:通过读课文,了解课文中描写的事物,体会对子的特点,进而识记生字。
环节三:熟读成诵
一、师生合作,熟悉课文。1. 学生诵读课文。可以拍手读,可以男女对读。2. 借助板书,师生合作对对子。3. 借助板书等多种形式背诵课文。 熟读课文。背诵课文。
活动意图:通过多种形式朗读,熟读成诵。
作业:背诵课文。
板书
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