【新课标】第一单元 《快乐读书吧》（第13课时） 大单元教学设计

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第13课
课题： 《快乐读书吧》
内容分析：本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。
学习目标：1. 了解课外阅读的方式和基本途径。2. 体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
重、难点：体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
活动流程：任务二：《快乐读书吧》（课时13）环节一——环节二环节一：课题导入环节二：图文结合，了解课外阅读的方式和基本途径。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 课题导入
谈话导入。师说：同学们喜欢听故事吗？为什么？在我们很小的时候，爸爸妈妈都会给我们读各种各样的故事书，让我们感觉到了读书的乐趣。这一节课，我们一起来看看，可以有哪些阅读方式和阅读途径？二、 板书课题：快乐读书吧——读书真快乐 谈话分享。
活动意图： 大部分孩子在识字初期，特别渴望从故事中获得知识，所以喜欢听故事。谈话环节正是抓住学生的心理，开启本课学习的兴趣。
环节二：图文结合，了解课外阅读的方式和基本途径。
一、 出示情境图一，读懂图画和文字的内容。1、学生看情境图一，老师读提示，学生说说图上画着谁，在干什么。2、 请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。（ 1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？（ 2）你们一般在什么时候一起读书？（ 3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？（ 4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？二、 出示情境图二，读懂图画和文字的内容。1、学生观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。2、小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大王”，就能交到很多朋友了！三、出示情境图三，读懂图画和文字的内容。1、讨论图中的小姑娘是怎么做的。2. 引导学生讨论，书还可以从哪里来。3. 鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。四、出示情境图四，读懂图画和文字的内容。1. 出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。2、示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。3. 学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。五、讨论如何建立班级“快乐读书吧”1. 怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？读书吧里的书从哪里来？2. 怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢？ 看图读懂内容。交流读书情况。 3、发表想法。
活动意图： 图文结合，借助图画，看懂图意，教师引导，学生分享交流，体会了“快乐读书”的氛围。
板书快乐读书吧阅读方式 阅读途径
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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