【新课标】第二单元 2《i u ü y w（第5课时） 大单元教学设计

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第5课
课题：2《i u ü y w》 设计人：
内容分析：第一部分是3个单韵母、 2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i、 y、 yi的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示u、 w、 wu的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示ü和yu的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。第二部分是单韵母i、 u、 ü和整体认读音节yi、 wu、 yu的四声。第三部分是y-i-yi、 w-u-wu、 y-ü-yu的比较。同时学习y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写规则。第四部分是要求书写的字母i、 u、 ü、 y、 w的笔顺以及在四线格中的位置。
学习目标：1. 正确认读单韵母i、 u、 ü ，读准音，认清形，能正确书写。2. 正确认读i、 u、 ü的四声
重、难点：重点：正确认读单韵母i、 u、 ü ，读准音，认清形，能正确书写。难点：正确认读i、 u、 ü的四声。
活动流程：任务二：拼音宝宝来报到《i u ü y w》（课时5：环节一—环节二——环节三）环节一： 复习导入。由复习a o e ，导入6个单韵母，学习本课新的拼音i、 u、 ü。环节二： 图文结合，识记音形。根据课文情境图，找出拼音i、 u、 ü，引导观察形，联系事物读音，指导朗读。环节三： 指导书写i、 u、 ü。复习拼音四线格，复习写字握笔姿势，指导书写，注意笔顺。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：复习导入
一、师生谈话。 1、师说：上节课我们认识了几个拼音宝宝，大家还记得它们的名字吗？一起大声叫一叫它们的名字吧。（a o e）2、师说：a o e它们都属于单韵母家族，其实单韵母家族还有其他3个成员，那就是：i、 u、 ü。3、板书课题：i、 u、 ü。 认读单韵母a o e
活动意图： 通过回忆上节课学过的a o e 3个单韵母，再引出本节课新学单韵母i、 u、 ü，它们同属于单韵母家族，设置情境教学。
环节二：图文结合，识记音形。
一、看图找出i、 u、 ü。1、师说：拼音宝宝i、 u、 ü很调皮，它们喜欢捉迷藏，大家仔细观察图画，看看它们藏在哪里？2、学生自由讨论交流。3、指名说。（教师引导：衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形i，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u的形，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。 ）4、师说：同学们观察真仔细，大家想一想，这些事物除了形状像i、 u、 ü。读音方面，有什么联系呢？5、学生自由讨论，教师深入学生小组，了解学生学习情况。6、简单引导：“衣、乌、鱼”与i、 u、 ü的联系。二、认读i、 u、 ü。1、教师示范读，学生模仿读。2、学生小组内互相读。3、开火车认读，教师相机正音。4、师说：调皮的拼音宝宝看到a o e 有四顶不同的帽子，它们也想要，我们一起来看看：（1）出示i、 u、 ü四声调（2）明确标调规则：i上标调要去点“小i标声要注意，先摘圆帽再标调， ī í ǐ ì”。而ü上标调时，不能省写两点。 （3）教师示范读i、 u、 ü四声调。 （4）学生反复练读。 1、观察插图。2、找出i、 u、 ü的音形。3、读好i、 u、 ü4、读好i、 u、 ü四声调。
活动意图： 结合课文情境图，引导学生找出i、 u、 ü的音形，帮助学生形象记忆。
环节三：指导书写i、 u、 ü。
一、复习拼音四线格和写字握笔姿势。1、出示《四线格儿歌》《写字姿势歌》2、学生读一读。二、指导书写i、 u、 ü。1、出示四线格中的i、 u、 ü。2、学生观察i、 u、 ü的位置。3、教师讲解笔顺，示范书写。4、学生练习书写，教师巡视指导。 读儿歌。2、观察i、 u、 ü在四线格中位置。3、学写拼音i、 u、 ü。
活动意图： 每次书写时，都要注重规范学生的坐姿和握笔姿势。书写拼音时，讲究笔顺和占位。
作业：1、练习写i、 u、 ü。 2、读好i、 u、 ü四声调。
板书：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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