【新课标】第二单元 2《i u ü y w》（第6课时） 大单元教学设计

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第6课
课题：2《i u ü y w》 设计人：
内容分析：第一部分是3个单韵母、 2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i、 y、 yi的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示u、 w、 wu的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示ü和yu的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。第二部分是单韵母i、 u、 ü和整体认读音节yi、 wu、 yu的四声。第三部分是y-i-yi、 w-u-wu、 y-ü-yu的比较。同时学习y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写规则。第四部分是要求书写的字母i、 u、 ü、 y、 w的笔顺以及在四线格中的位置。
学习目标： 1. 学习声母y和w，能读准音，认清形，并能正确书写。2. 能认读音节yi、 wu、 yu，知道ü和y在一起组成音节，ü省写两点的规则。3. 掌握yi、 wu、 yu的四声，能直接读出它们带调的音。
重、难点：重点：学习声母y和w，能读准音，认清形，并能正确书写。难点：知道ü和y在一起组成音节，ü省写两点的规则。
活动流程：任务二：拼音宝宝来报到《i u ü y w》（课时6：环节一—环节二——环节三）环节一： 复习巩固。环节二： 探究学习。环节三： 指导书写y、w
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：复习巩固。
一、复习导入1、出示i、u、ü的四声调，学生复习读。2、故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，爸爸妈妈怎么放心呢，于是爸爸妈妈给他们找了两个大哥哥，陪他们一起出去。这两个大哥哥就是：y、w 二、板书课题：y、w 读好i、u、ü的四声调。2、认识y、w
活动意图： 故事导入，将所学拼音i、u、ü与y、w联系起来。
环节二：探究学习。
一、识记y、w音形1、师说：请同学们认真观察图画，找出y、w字形，用彩色涂出。（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）2、教师范读，学生模仿读。 3、了解y、w是声母。二、读写整体认读音节yi、 wu、 yu及四声1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。2、继续故事：可是ü一个人跟在后面好孤单，哇哇大哭起来，于是大哥哥y决定一起照看他，它们在一起变成了yu，因为大哥哥y说，跟着他可不能哭哦，所以ü擦点了他的眼泪。学生认读yu。3、认读yi、 wu、 yu四声。 1.看图画，找y、w，图颜色。2. 读音节yi、 wu、 yu及四声
活动意图： 以故事贯穿拼音学习，有助于学生记忆。增添了学习拼音的兴趣。
环节三： 指导书写y、w
观察书写位置。出示四线格中的y、w。观察书写位置。指导书写。教师讲解笔顺，示范书写y、w。学生先书空，再练习书写。教师巡视反馈。 1、观察位置。2、练习书写。
活动意图： 经过前几次的拼音书写，学生对四线格有一定的了解了，所以直接练习书写。
作业：1、认读yi、 wu、 yu四声。 2、书写y、w。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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