【新课标】第二单元 3《 b p m f》（第8课时） 大单元教学设计

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第8课
课题：3《 b p m f》 设计人：
内容分析：第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爷爷和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐,“播”提示b的音。收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p” 。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m的形。爷爷手中的拐杖提示f的形。第二部分是b、 p、 m、 f与单韵母的拼读练习，包括3项内容：一是情境图下方的b - ɑ bɑ ，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、 p、 m、 f和ɑ、 ｏ 、 i、 u相拼的拼读练习。第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、 p、 m、 f的笔顺以及在四线格中的位置。
学习目标：1. 正确拼读b、 p、 m、 f和单韵母ɑ、 o、 i、 u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。2. 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈” 2个词语，认识“爸、妈” 2个生字。
重、难点：重点： 声母b、 p、 m、 f和单韵母组成音节的正确拼读。难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。
活动流程：任务二：拼音宝宝来报到《b p m f》（课时7：环节一—环节二——环节三——环节四）环节一：创设情境，复习旧知。先复习前面学过的声母、韵母、音节，让学生对声母韵母相结合的音节拼读有印象。环节二：激发情趣，学习新知。结合情境图，图文对照，引导拼读方法。环节三：练习拼读，巩固方法。通过拼读各种音节，感受拼读的方法，掌握技巧。环节四：认读字词。由拼音音节的拼读，过渡到字词认读。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：创设情境，复习旧知
一、创设情境，复习旧知1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？（板书：单韵母：a o e i u ü 声母：y w b p m f 音节：yi wu yu)2、一起来叫叫它们它们的名字吧！二、导入新课。你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。 复习读已学拼音。
活动意图：通过复习，进一步巩固拼音学习，进一步为学习新的拼音做铺垫。
环节二：激发情趣，学习新知
一、学习拼读音节，领悟方法。1、出示课文24页右下角“推卡片”图片。2、学生推想拼读方法，尝试拼读。 3、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。4、教师示范读，学生模仿练习拼读。二、图文结合，读出四个声调1、出示课文四幅插图，学生讨论交流图画的内容。图1;这是谁？（猪八戒）卡片上的数字是几呀 (8)图2：小男孩儿在干吗？（拔萝卜）图3：谁在打靶？你打过靶吗？图4： 这是哪里？（水坝）2、读出四声调。师说：小朋友真能干，那韵母ɑ戴上声调帽子，你会不会拼读呢？在四幅图下面分别出示：bā、bá、bǎ、bà。联系图画内容，学生自由拼读。（教师相机提示：8、拔、靶、坝）教师示范读，学生跟读，学生小组内练习拼读。 1、自由拼读感受两拼法3、练习拼读。
活动意图： 图文结合，让学生有自由想象的空间，摸索两拼音节的拼法。
环节三：练习拼读，巩固方法
一、练习拼读，巩固方法1. 教师谈话：单韵母o、 i、 u看到ɑ和声母b、 p、 m、 f交朋友，它们也想跟b、 p、 m、 f交朋友。我们一起来帮它们吧！2. 用课件展示气球图，气球上分别有声母b、 p、 m、 f和单韵母ɑ、 o、 i、 u相拼成的音节。3. 教师示范拼读，学生模仿拼读。二、游戏拼读，强化方法 1、开火车进行拼读。2、男女生进行拼读音节比赛，读准音节的声调，选其中的音节组词或说句子。 练习拼读2、比赛拼读
活动意图： 通过多种方式的拼读，教师可以看到学生的拼读情况，及时反馈引导。
环节四：认读字词。
一、认读字词。1、师说：小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！2、出示“爸爸、妈妈”的拼音，学生自由拼读。3、识记“爸、妈”2个字。二、看图说话。出示插图，学生自由表达，说几句话。 拼读拼音。2、识字认字。
活动意图： 由拼音拼读到字词拼读，让学生对学习拼音有自豪感。
作业： 课后拼一拼课文中两拼音节。
板书
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