【新课标】第二单元 3《b p m f》（第7课时） 大单元教学设计

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第7课
课题：3 《b p m f》 设计人：
内容分析：第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爷爷和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐,“播”提示b的音。收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p” 。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m的形。爷爷手中的拐杖提示f的形。第二部分是b、 p、 m、 f与单韵母的拼读练习，包括3项内容：一是情境图下方的b - ɑ bɑ ，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、 p、 m、 f和ɑ、 ｏ 、 i、 u相拼的拼读练习。第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、 p、 m、 f的笔顺以及在四线格中的位置。
学习目标：正确认读声母b、 p、 m、 f，读准音，认清形，能正确书写。
重、难点：正确认读声母b、 p、 m、 f，读准音，认清形，能正确书写。
活动流程：任务二：拼音宝宝来报到《b p m f》（课时7：环节一—环节二——环节三）环节一： 看图说话，情境导入。看图讲故事，根据故事内容提示，引出b、 p、 m、 f。环节二： 识记音形。发挥学生的观察能力和联想能力，寻找b、 p、 m、 f的音和形。环节三：指导书写。正确识记b、 p、 m、 f笔顺，既有利于记住形，又有助于书写。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：看图说话，情境导入。
巩固复习。师说：上节课我们认识了两个声母，它们分别是？（y w ）这节课我们将带领大家继续遨游拼音王国，认识更多的声母家族成员。看图说话，导入新课。1、请大家翻开课本，仔细看看插图，说说你看到了什么？2、学生自由说。3、请学生代表发言。4、教师进一步引导梳理图画内容：星期天，大家都到公园里玩耍。两个孩子正在山脚捉迷藏。小女孩躲在山洞门后，小男孩蒙着双眼正用手小心地摸着。不远处，爷爷和孩子正在爬山，爷爷手扶拐杖，孩子紧跟其后，一起比赛谁爬得快。半山腰，音响里播放着优美的乐曲，好像在给他们俩喊加油呢！5、师说：这个故事里面藏着四个声母家族成员。6、板书：b、 p、 m、 f 看图说话。2、分享画面内容。
活动意图： 通过情境故事，导入声母b、 p、 m、 f，使得拼音学习更贴近生活。
环节二：识记音形。
看图找声母。 1、师说：请同学们从图中找出b、 p、 m、 f，用彩色笔涂一涂。 2、学生自由讨论，教师深入引导：这些事物和声母b、 p、 m、 f的读音有什么之处？（爷爷和孩子在爬山，孩子手上的收音机正在播放音乐,“播”提示b的音。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”、 提示p的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m的形。爷爷手中的拐杖提示f的形）读准音。1、教师示范读，学生模仿读。2、根据学生发音情况，讲解各个声母发音技巧。3、学生自由练习读好b、 p、 m、 f。识记形。1、除了课文图画中的提示，我们想想还可以怎样记住这些声母？2、学生自由说。3、教师总结几种方法：（1）手指操。（2）顺口溜。右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐杖f f f。（3）联系身边事物。如b像数字6，像哨子； p像反写的数字9 ； m像两扇小门，两个山洞； f像一根拐杖。 看图找声母 2、读准音3、识记形
活动意图： 通过多种方式，识记b、 p、 m、 f的音和形，加深学生的感官体验，获得良好的印象思维。
环节三：指导书写。
一、观察四线格中的声母位置。明确书写b、 p、 m、 f的笔顺。强调注意事项：b 两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。p 两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。m 三笔写成，占中格。注意m左右两部分要一样大。f 两笔写成，占上格和中格。 f的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。 二、指导书写。1、教师示范书写，学生跟着书空。2、学生练习书写，教师巡视指导，反馈情况。 识记笔顺2、练习书写
活动意图：教师的示范和根据学生练习反馈，能更好地帮助学生掌握。
作业： 课后读一读，写一写b、 p、 m、 f
板书：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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