【新课标】第二单元 8《 zh ch sh r》（第17课时） 大单元教学设计

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第17课
课题：8《 zh ch sh r》
内容分析：本课有5部分内容。第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示zh、 zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、 chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示sh、 shi的音，狮子和椅子的组合提示sh的形。黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、 zhi的音，“日”提示r、 ri的音。地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r的形。背景中有一轮红日，“日”提示r、 ri的音。第二部分是zh、 ch、 sh、 r与单韵母ɑ、 e、 u组成的两拼音节，与介母u、韵母ɑ、 o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、 chī、 shī、 rì。第三部分是“擦桌子、折纸” 两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。第四部分是儿歌《绕口令》， 其中shì、 shí是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母zh、 ch、 sh、 r的笔顺以及在四线格中的位置。
学习目标：1. 正确认读声母zh、 ch、 sh、 r和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、 ch、 sh、 r。2. 正确拼读zh、 ch、 sh、 r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
重、难点：重点：声母zh、 ch、 sh、 r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。难点： 带调三拼音节的正确拼读。
活动流程：任务二：拼音宝宝来报到《zh ch sh r》（课时17：环节一—环节二——环节三——环节四）环节一：复习导入。 环节二：正确识记zh、 ch、 sh、 r的音形。环节三：教学整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri 环节四: 正确认读两拼音节和三拼音节。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 复习导入。
一、复习上节课内容。1. 认读平舌音z、 c、 s，复习顺口溜。小熊写字z z z，刺猬带刺c c c，蚕儿吐丝s s s。2. 认读整体认读音节zi、 ci、 si及其四声。二、导入新课今天我们要来学习翘舌音zh ch sh r，孩子赶快看看它们分别藏在课文图画里的哪个地方？ 读声母和整体认读音节。
活动意图：复习平舌音，为学习翘舌音打好基础。
环节二：正确识记zh、 ch、 sh、 r的音形。
一、读准zh、 ch、 sh、 r的音。过渡：咱们先来叫叫它们的名字，跟它们打声招呼吧！教师示范读，学生跟读。教师讲解发音技巧：发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后，声母要读得轻短些。学生练读声母zh ch sh r 。读顺口溜：织毛衣zh zh zh，吃果子ch ch ch，小狮子sh sh sh，做值日r r r…… 对比练读，辨清平舌音和翘舌音。出 示： z-zh、 c-ch、 s-sh、 r-ri，请学生练读区别比较，掌握发音要领，记住带有“h”的声母要翘舌。二、认清zh ch sh r的形。1、请学生再认观察图画，找出与字母之间的相似部分。2、分享交流：如，凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，小树苗像r。三、写好zh ch sh r出示四线格中的zh ch sh r，让学生观察后说说书写时需要注意什么？教师示范写，学生模仿写。 1、读好zh ch sh r的发音2、认清zh ch sh r的形体。3、能在四线格中正确书写zh ch sh r
活动意图：从音形方面去帮助学生巩固对zh ch sh r的识记，使识记不再是死记硬背。
环节三：教学整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri
一、谈话导入1. 谈话： 声母 z、 c、 s有自己的双胞胎姐姐，分别是zi、 ci、 si。 zh、 ch、 sh、 r也有自己的双胞胎姐姐，你们看！出示： zhi、 chi、 shi、 ri。2. 告诉学生：这里的 i 不能读成“衣”，不和声母相拼，它和zh、 ch、 sh、 r站在一起，构成整体认读音节，发音时比声母稍响一些、长一些。3. 学生练读整体认读音节。4. 教师范读。二、学生练习读整体认读音节 练读整体认读音节。
活动意图：通过对比， 正确区分声母和整体认读音节之间读法的不同，掌握了两者的读音。
环节四：正确认读两拼音节和三拼音节。
一、学习两拼音节。1、出示书本34页两拼音节。2、先自由拼读，再和同桌互相拼读。3、指名拼读并评议。二、学习三拼音节。1、出示书本34页三拼音节。2、复习三拼音节的拼读方法。3、学生试着拼读。4、请小老师带读，教师点评。 1、拼读两拼音节2、拼读三拼音节。
活动意图：两拼音节拼读难度不大，让学生自由拼读。三拼音节还是有点难度，所以让优生带动学困生，教师重点指导。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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