第13课 从明朝建立到清军入关 教学设计

《从明朝建立到清军入关》教学设计
一、教材分析
《从明朝建立到清军入关》一课选自统编高中历史教材《中外历史纲要》必修上第四单元“明清中国版图的奠定与面临的挑战”，这一时期是中国古代封建王朝的晚期，专制集权空前强化，统一多民族国家渐渐稳固，现代中国版图逐渐定型，对外交往方面有新的发展。本课上接“辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一”，讲述了宋初中央集权的加强和各民族之间相互交融，为本课讲述明朝进一步加强封建专制主义中央集权和稳固统一多民族封建国家提供了背景和条件；下接《清朝前中期的鼎盛与危机》，讲述了专制集权的进一步强化和统一多民族封建国家的进一步稳固，以及背后隐藏的危机。
《从明朝建立到清军入关》共有三目：“明朝政治制度的强化”、“海上交通与沿海形势”、“内陆边疆与明清易代”，凸显了专制集权的强化和边疆沿海防务的新旧问题两个核心问题。在处理教材时，应当以这两大问题为抓手，并且关注同时期西方的情况，完善叙事结构。
其中，对于旧制度的强化过程中出现的负面影响需要注意，对于西方殖民者的到来这一部分应结合世界史，分析中国所面临的危机。
二、学情分析
学生通过《历史与社会》七年级相关内容的学习，了解明朝的建立和统治，已经对明朝的建立和统治的过程有了基本的认识。通过初中阶段的学习，学生已经能够了解废丞相，设内阁，郑和下西洋等一些基本史实，也已经掌握了一些历史学习的方法，可以进行一定的历史探究活动，但是比较缺乏独立思考和进行开放性学习，以及辩证思考问题的能力。因此需要教师提供相关材料，运用图示、图片、地图、表格等素材引导学生更好的运用历史方法探究历史，感受历史的魅力。
教学目标：
基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：
1.知识与技能
（1）了解明朝建立和明朝灭亡清军入关的基本史实。
（2）知道明朝在内陆边疆和沿海防务上遇到的问题和采取的措施。（时空观念）
2.过程与方法
（1）通过同桌之间的讨论和交流，探讨明朝废宰相制度、设内阁、宦官专权、厂卫制度等一系列政治制度变化的本质。（历史解释）
（2）从历史地图、文字史料等材料中提取有效信息，辩证的分析和评价明朝对外交往、与边疆少数民族以及面对新的来自海上的威胁所采取的措施。（史料实证、历史解释、唯物史观）
3.情感态度与价值观
（1）感悟郑和航海的壮举以及戚继光、俞大猷等民族英雄抗击倭寇、英勇作战的大无畏精神。（家国情怀）
（2）通过明朝巩固统一多民族国家措施的学习，认识明朝对于统一多民族国家版图奠定的重要意义。（家国情怀）
核心素养目标：了解明朝建立和明朝灭亡清军入关的基本史实。（时空观念）通过同桌之间的讨论和交流，探讨明朝废宰相制度、设内阁、宦官专权、厂卫制度等一系列政治制度变化的本质。（历史解释）从历史地图、文字史料等材料中提取有效信息，辩证分析明朝对外交往、与边疆少数民族以及面对新的来自海上的威胁所采取的措施，并给予客观的评价。（史料实证、历史解释、唯物史观）认识明朝对于统一多民族国家版图奠定的重要意义，感悟郑和航海的壮举以及戚继光、俞大猷等民族英雄抗击倭寇、英勇作战的大无畏精神。（家国情怀）
四、重点难点
重点：明代君主专制中央集权发展的过程和特点。
难点：明朝在陆防问题上的应对和在海防上遇到的挑战。
五、学法教法
本课为一课时，课型为新授课。相应的学法有阅读法、材料分析法、问题探究法、讨论法等；教法有阅读指导法、讲授法、及多媒体演示法等。
六、教学过程
根据以上教学目标的制定，重点难点确定于学法的选择，本课的教法流程如下：
课堂导入
[设问]：同学们，通过上一单元我们学习的内容，我们知道了来自北方草原的蒙古族建立的元朝实现了统一。但是在元朝末年农民起义频发，新一轮的王朝更替又将到来，请问各位同学知道，元朝之后的是哪个王朝呢？
[引导学生通过对本课的预习得出]：是朱元璋建立的大明王朝。
[讲述]：没错，通过预习大家已经知道了今天我们要学习的是大明王朝，那么请问各位同学对于大明王朝是什么印象呢？我们一起来看一下PPT上的这张图片
[PPT展示]：
[设问]：同学们，大家可以发现这张图片是一张邮票，请问这张邮票描绘的是什么事件呢？
[引导学生观察图片得出]：邮票描绘的是郑和下西洋。
[讲述]：没错，这张邮票正是中国邮政在2005年为纪念郑和下西洋600周年而发行的系列邮票中的其中一张。那么，请同学们仔细的观察一下这张邮票，有些同学可能会知道，在古代一般可以通过观察船只上的船桅的数量来判断船只的大小，通常来讲有3根船桅就已经是一条大船。同学们可以来数一数中间的这只船上有几根船桅呢？没错，整整9根船桅，那是多大的船呢？可想而知，郑和船队的规模是非常巨大的。
[过渡]：同学们，大家思考一下能够支持如此大规模的航海行动的大明王朝又是多么强大呢？如此强大的国家又是采取了哪些加强统治的措施呢？如此强大的明王朝在它的统治过程中是否有遇到什么问题呢？那么，我们就带着这些疑问一起来学习第13课——从明朝建立到清军入关，一起来学习大明王朝的兴衰史。
[设计意图]：复习导入，使学生在回顾上一章知识的同时，为接受新知识做铺垫，再运用对图片的观察，引起学生兴趣，并为本课的教学立意埋下伏笔，导入新课学习。（计划用时2.5分钟）
课堂展开与深化
{课堂展开}
[讲述]：既然要学习从明朝建立到清军入关，那么同学们首先来看一下明朝是如何建立的。
（板书: 明朝建立）
[PPT展示]：
[讲述]：各位同学可以从这张朝代卡片中可以知道朱元璋在元朝末年爆发的农民起义中，作为一名起义将领，一步一步的强大，最终灭亡元朝，成功的建立大明王朝。（PPT动画演示到第6步）（通过朝代卡片和明朝建立的基本情况的罗列，帮助同学们了解明朝建立的背景和过程）
[设计意图]：通过对于明朝建立过程的简单讲述，可以培养学生的时空观念.（计划用时2分钟）
{课堂展开}
[PPT展示]：
[讲述]：同学们看一下这个图示，是否非常熟悉。这正是上一单元我们学习过的宋朝的中央机构图示，原本的宰相权力被分割的非常零散，这也正是自秦朝设立丞相以来，皇权与相权之间博弈的总体趋势。而到了元朝，发生了很大的变化，宰相的权力非常大，所有的权力都集中于中书省，而中书省又由中书令（宰相）掌控，是历代相权和皇权博弈的一个特例。而明朝在建立之初，恰恰是继承了元朝的宰相制度。由此在明初，皇权和相权的冲突一开始就非常激烈，在如此情况下，朱元璋索性将宰相制度直接废除。（PPT动画演示到第6步）
[设问]：我们一起来看一下PPT，根据PPT右边的两则史料，来分析一下朱元璋为什么要废除宰相制度？（PPT动画演示到第13步）
（板书：明朝政治制度的变化）
（板书：废除宰相制度）
[引导学生得出]：大致可以得出有两方面的原因：1. 根本原因：在中国古代的政治格局中，相权与皇权的矛盾尖锐。2. 直接原因：胡惟庸个人权力欲望极强，骄横擅权。（PPT动画演示到第15步）
[设计意图]：通过对于宋元明三朝中央的机构设置图示，帮助同学们复习之前的学习内容，同时构建一套清晰的知识架构，并通过阅读两则史料，在明确朱元璋废除宰相制度的原因的同时，还增强了学生史料实证的能力。 （计划用时2.5分钟）
{课堂展开}
[PPT展示]：
[过渡]：同学们回答的很好，大家已经知道朱元璋废除了宰相制度，但是宰相废除了，宰相的工作由谁来做呢？同学们可以看一下PPT上的这首诗？（PPT动画演示到第2步）
[设问]：我们可以从朱元璋的诗句里面可以发现，其实皇帝也不是很容易当的，工作的压力非常大，尤其是废除了宰相制度以后，那朱元璋以及他的后继者们是采取了什么措施呢？
[引导学生得出]：建立了内阁制度
（板书：设内阁）
[讲授并演示PPT]：没错，是建立了内阁制度，但是我们要知道一个规律，一套制度的建立并不是一蹴而就的，往往是有一个不断完善的过程，同学们可以来看一下内阁制度是如何建立以及怎样发展的。（PPT动画演示到第22步）
[设计意图]：通过朱元璋的诗句了解废除宰相制度以后皇帝工作压力之大，从而引出为什么要设立内阁，并且通过PPT动画图示的推演，帮助学生们知道内阁从建立到发展的过程，同时培养学生的时空观念。（计划用时3分钟）
{课堂深化}
[过渡]：同学们知道在明神宗时期内阁权力达到全盛，尤其是内阁首辅权力膨胀，例如张居正。那这岂不是又再度回到了明朝初年宰相权力极大威胁皇权的情况呢？那到底是不是这样呢？带着这个疑问我们来看一下这个表格。
[PPT展示]：
[讲授并PPT演示]：同学们，我们一起来看一下下面这张表格，从权力的来源，职责，权力，对皇权的影响四个方面来试着对比一下内阁大学士和宰相的不同（通过动画效果先后展示，将宰相制度和内阁制度进行对比，同时PPT动画演示到第9步）
[讲授]：同学们，从刚才我们大家的一步一步的对比，得出了一个结论，认为内阁不过是皇权的产物，无法制约皇权。那现实是如何呢？我们一起来看一下这则材料，（PPT动画演示到第11步）是否观察到了，这段话是由明神宗时期的内阁首辅叶向高所说，对于我们认识明朝内阁的特点和性质具有很高的参考价值。从这位明神宗时期的内阁首辅叶向高的表述中，我们可以知道内阁首辅确实无法对皇权产生制约。
[设计意图]：通过表格的演示，从而促进学生的思考能力和思辨能力，即历史解释的能力，进一步深化学生对于内阁制度的认识，再用材料对学生们的判断进一步佐证。（计划用时2分钟）
[过渡]：各位同学，通过课前的预习，大家还知道明代除了内阁制度以外，是否还采取了其他的一些政治措施呢？
[引导学生根据课本内容得出]：重用宦官
（板书：重用宦官）
[PPT展示]：
[设问]：没错，同学们，大家可以结合着平时的积累试着思考一下，明朝的皇帝为什么重用宦官参与政治呢？（PPT动画演示到第2步）
[引导学生根据课本内容得出]：宦官比内阁大臣更多的得到皇帝的信任。（PPT动画演示到第3步）
[讲授并PPT演示]：没错，宦官由于其往往从皇帝还是皇子的时候便跟随其左右，不仅是有一种主仆关系，关系亲近，所以相比于内阁的大臣，皇帝往往更多的信任宦官。因此，在皇帝的信任之下，宦官的权力自然也就逐渐膨胀。比如说，由宦官主持的一个重要机构司礼监，就获得了协助甚至是代理皇帝批红的权力。（通过PPT动画演示，朝廷奏章的处理过程详细的推演司礼监在皇帝和内阁之间的作用，PPT动画演示到第21步）除此以外，宦官还控制了厂卫机构，实行严酷的特务统治，帮助皇帝监视臣民。
（板书：厂卫制度）
[设问]：同学们，既然宦官的作用如此重要，权力如此之大，那是不是会对皇权产生威胁呢？大家可以结合上面的图示来思考一下宦官专权的实质是什么？（PPT动画演示到第23步）
[引导学生得出]：宦官无法制约皇权，必须要依托于皇权，实质上还是专制皇权的强化。（PPT动画演示到第24步）
[设计意图]：通过图示来引出宦官机构司礼监，并且通过图示的推演来增强学生对于明代宦官制度司礼监的特点和所处的位置，帮助学生理解为什么宦官能够限制内阁，帮助学生们理解宦官专权是一种表象，其实质是专制皇权的强化，从而促进学生的思考能力和思辨能力，即历史解释的能力。（计划用时3分钟）
{课堂深化}
[过渡]：同学们回答的非常好，大家了解了宦官专权的实质就是专制皇权的强化。我们再总体来看一下，明代政治制度的变化过程。
[PPT展示]：
[讲述并设问]：（通过PPT动画演示，将中央和地方制度的变化，一步一步的推演一遍，同时和学生们一起回顾一遍，PPT暂时播放到第13步）同学们，我们刚刚一起回顾了明朝建立以来政治制度的变化，主要是中央的制度变化，也有地方的废行中书省，设立三司。那么请各位同学与同桌相互讨论来回答一下这个问题，明代政治制度的变化趋势是什么？
[引导学生得出]：君主专制主义中央集权制度的强化，尤其是专制皇权的强化。
[讲授]：同学们说的不错，明朝建立来一系列的政治制度的变化，集中体现在了对于专制皇权的加强，内阁也好，宦官也罢，都不过是皇帝专制的手段和工具。（PPT播放到第17步）通过对这一子目的学习，我们可以对明朝在政治制度方面做一个总结，我称之为是传统制度的新变化。
（板书：传统制度的新变化）
[设计意图]：通过总体的图示推演帮助学生了解明朝政治制度的变化，并通过同桌讨论深化学生们对于明朝政治制度变化的了解，认识到其实质是封建君主专制主义中央集权制度的强化，从而促进学生的历史解释的能力。（计划用时3分钟）
[过渡]：同学们，通过上一个子目的学习，我们知道了，明朝对内在进行专制主义中央集权的强化，那他在对外又是实施什么政策和态度呢？通过预习本课和刚才的邮票，各位同学也都知道在明朝，进行了一系列大规模的航海活动“郑和下西洋” ，那么我们就来具体的看一下这次影响深远的航海活动。
（板书：海上交通与沿海形势）
[PPT展示]：
[讲述并设问]：同学们从这一堂课的一开始我们就知道郑和下西洋的规模是非常的庞大的，但是大家并不知道郑和的宝船的规模有多么大。在PPT上有2张照片，左边这一张就是依据史料记载复原的郑和下西洋郑和宝船的模型，其左下方的这条船则是在半个多世纪以后的哥伦布船队的主船，两者相差非常大。那么郑和的宝船到底有多大呢？可以对比一下旁边的这个田径场。可以发现，郑和的宝船仅仅只比400米跑道的内圈略小一些，可想而知这艘宝船有多大。（PPT动画展示到第4步）但是，这么大规模的航海行动，其背景却是自朱元璋洪武初年便一直持续的海禁政策。其大家可以思考一下两者之间是否有矛盾？（PPT动画展示到第6步）
[引导学生得出]：不矛盾。
[讲述并设问]：没错，事实上是海禁政策对于平民出海和民间贸易非常严格，对官方的贸易限制较少。但是郑和下西洋是一次官方组织的活动，并且是兼具外交和朝贡贸易双重性质。郑和下西洋的主要目的也并不是获得大量的经济收益，而是“耀兵异域，示中国富强”的政治目的。（PPT动画展示到第10步）那么大家也可以来思考一下这样的航海行动所带来的影响是什么呢？（PPT动画展示到第11步）
[引导学生得出]：积极：在东南亚建立了一套全面的朝贡贸易体系、加强了中外文明的交流等等。　消极：给明朝带来较大的财政负担，不能持续。（PPT动画展示到第15步）
　[设计意图]：通过两幅图片的对比，设置一个情境，帮助学生们更形象的了解郑和下西洋时郑和宝船非常巨大。与当时的海禁政策产生冲突，促进学生们的思考，再引出郑和下西洋的性质和主要目的，并从正反两方面评价郑和下西洋的影响，帮助学生形成历史解释的能力和培养学生的辩证思考的能力。（计划用时3分钟）
[过渡]：同学们回答的很好，刚才我们提到郑和下西洋的背景是自朱元璋时期便实行的海禁政策。那么我们现在就来看一下，朱元璋为何采取这种政策？
{课堂展开}
[PPT展示]：
　[设问]：同学们可以根据这两则材料，仔细的思考一下为什么明初要实行海禁政策？同时再思考一下明中后期为什么要调整海禁政策？（PPT动画演示到第3步）
[引导学生得出]：1.明朝敌对势力残余利用大海继续对抗；倭寇侵扰，海盗与沿海不法之徒勾结；统治者（朱元璋）对海外诸国的轻视。2.敌对势力消亡；海禁政策影响沿海百姓生计；严禁政策已不合时宜。（PPT动画演示到第8步）
[讲述]：没错，同学们说得非常好。而大家也要知道海禁政策从明太祖朱元璋时期到明隆庆年间都一直存在，只不过这个政策主要针对的是民间的行为和民间的贸易。
[设计意图]：通过对于材料的研读和分析了解明朝对外的交往和沿海形势离不开海禁政策这个大背景，帮助学生们从一个比较大的视野去学习这一目的内容，并了解明朝前期和中后期海禁政策的变化，在增强学生史料实证能力的同时培养学生们的时空观念。（计划用时3分钟）
{课堂展开与深化}
[过渡]：同学们，刚才大家回答的非常好。大家已经通过学习知道明王朝在海上有过规模宏大的对外交往活“郑和下西洋”。那相对应的是否有海外其他国家的人和中国有所接触呢？他们面对明王朝又是通过什么形式和中国进行接触呢？
[引导学生得出]：有来自日本的倭寇。
[PPT展示]：
[讲述并设问]：同学们，大家一起来看一下PPT上的这张地图，从这张地图可以发现，倭寇的侵犯地区，主要集中在沿海地区，尤其是东南沿海。而背景正是刚刚我们所了解的自明朝初年便开始的海禁政策。大家可以结合书本上的内容再分析一下，东南沿海16世纪倭患严重的原因？
（板书：抗击倭寇的斗争）
[引导学生得出]：朝廷严厉禁止海外贸易，东南民间海上走私活动猖獗，与倭寇混杂，出没沿海。（PPT动画演示到第6步）
[讲述]：没错，明朝16世纪的倭患与明朝政府的海禁政策有一定的关系，在这样的背景下，一批以戚继光为代表的爱国将领挺身而出，重创倭寇，在形势稳定下来之后，明政府又适时的调整了海禁政策，放松了对于私人海外贸易的限制。（PPT动画演示到第12步）
[设计意图]：通过历史地图的展示，引出在嘉靖时期的戚继光、俞大猷等民族英雄的抗倭斗争，引发学生们的爱国情怀。（计划用时3分钟）
{课堂展开}
[过渡]：同学们，大家通过预习也都知道，觊觎中国领土和财富的不仅是倭寇，还有来自遥远欧洲的殖民者，大家知道有哪几个国家吗？
（板书：欧洲殖民者的到来）
[PPT展示]：
[讲述并设问]：同学们通过课前的预习已经发现了，从十六世纪以来一共有三个欧洲的国家陆续和中国产生联系，分别是葡萄牙，西班牙和荷兰。请问为什么是这三个国家呢？同学们可以结合初中的一些知识思考一下。
[引导学生得出]：从明朝中后期以来，随着新航路的开辟，欧洲殖民者与中国的联系日益频繁，结合初中的世界史，可以知道在新航路开辟的过程中，最先受益的是西班牙和葡萄牙，紧随其后的就是荷兰。（PPT动画演示到第1步）
[讲述]：同学们回答的非常正确，这3个国家是最先与中国有着密切接触的国家。其中葡萄牙通过贿赂骗取的手段占据了澳门地区。荷兰以及西班牙先后到来，分别占据了台湾岛的南部和北部，之后荷兰将西班牙打败独踞台湾。（PPT动画演示到第4步）种种行径，昭示了欧洲殖民者的丑恶嘴脸，但是明王朝对此反应却异常迟钝，其中台湾地区直到1662年才由民族英雄郑成功成功收复，重新回到中国的怀抱。而澳门直到1999年才正式回归。通过这一子目的学习中，大家也可以发现，在面对来自于海外的新的变化和挑战，明王朝还是比较迟缓，依旧以一种传统的应对方式在处理，我总结为是对新变化的传统应对。
（板书：新变化的传统应对）
[设计意图]：通过结合学生们初中所学习的世界史中新航路的开辟这一部分的知识，引出在明代侵入中国的欧洲殖民者，增强学生们的时空观念，再引出民族英雄郑成功收复台湾的事迹，帮助学生们理解明王朝在海上所面临的挑战和威胁。（计划用时2分钟）
{课堂展开并深化}
[PPT展示]：
[过渡]：同学们知道了明朝时期海防的压力非常之大，不仅仅有倭寇的侵扰，还有来自西方殖民者的觊觎，那内陆边疆是否平静呢？
[设问]：同学们可以看一下这张地图，结合课前的预习，讲一下明朝的内陆边疆有哪些隐患？（PPT动画演示到第1步）
（板书：内陆边疆）
[引导学生得出]：有北方的蒙古族地区，西南的藏族地区，东北的女真族地区。（PPT动画演示到第4步）
[讲述并设问]：没错，首先我们来看一下蒙古族，在元朝灭亡以后草原上的蒙古人形成了两个集团，为了抵御他们南下明朝重新的修筑了长城，之后蒙古族又屡次犯边甚至有一次在战役中还俘虏了明英宗，史称土木堡之变。直到1571年俺答汗与明朝订立和议，史称隆庆和议。明朝册封俺答汗，双方恢复并扩大了贸易关系，直到明末基本上保持了和平局面。（PPT动画演示到第11步）对于西南的藏族地区，明廷封授给当地的僧俗首领法王等称号，并设立了一些机构管理西藏的军民事务，任用藏族的上层人士进行管理。基本保持了藏族地区的稳定。（PPT动画演示到第16步）最后是对东北地区的招抚，明朝前期在黑龙江流域设立了奴儿干都司，并且对女真各部首领封授官号，明朝中前期基本上保持了对于东北地区的稳定控制。（PPT动画演示到第20步）请问同学们，根据这些信息，大家能否概括一下，明朝边疆治理的政策是什么？（PPT动画演示到第22步）
（板书：北方蒙古族，西南藏族，东北女真族）
[引导学生得出]：因俗治夷，羁縻政策。（PPT动画演示到第23步）
[讲述]：同学们回答的没错，这也是自汉唐以来中原王朝沿袭的边疆治理政策，对于少数民族地区，主要采取羁縻政策，一般都是因俗而治，设立一些军政机构，例如安西都护府等，任用少数民族首领自己管理，在政治上隶属中央王朝，有利于拉近汉族与少数民族之间的关系，促进民族融合。通过这一部分的学习，大家也了解了明朝在对待内陆边疆的传统问题的时候，依然是采取了自汉唐以来的传统应对方式，我总结为是对传统问题的传统应对。
（板书：传统问题的传统应对）
[设计意图]：通过图示推演帮助学生们建立起清晰的时空观念，并通过学习明朝与蒙古族、藏族、女真族等周边少数民族的关系的变化和发展，体会到明朝在统一多民族封建国家发展和现代中国版图奠定上发挥的一些作用。（计划用时3分钟）
{课堂展开}
[过渡]：同学们回答的非常好，大家可能都知道，明朝是推翻了蒙古人建立的元朝建立统治的，而明朝的又是由满足建立的清朝所继承。那么，我们就来看一下清朝是如何建立以及崛起的。
[PPT展示]：
[自主学习]：同学们大家可以看一下明朝时期女真族发展的和崛起的过程。首先是在明朝前期明政府设立奴尔干都司册封东北女真各部落（PPT动画演示到第4步）；在16 、17世纪之交女真族的建州部落首领努尔哈赤统一女真各部（PPT动画演示到第7步）；在1616年努尔哈赤称汗，国号为金，并且对明朝展开进攻（PPT动画演示到第11步）；在1636年，皇太极把女真族名改为满洲并且称帝改国号为“大清”（PPT动画演示到第15步）。
[设计意图]：按照课本上的时间顺序，帮助学生们了解女真族崛起和清朝建立的过程，培养学生们的时空观念（计划用时1分钟）
{课堂深化}
[过渡]：同学们，学习到现在也都发现了，明朝的边疆无论是内陆边疆还是沿海形势都不太乐观，现在我们来看一道题，整体来回顾一下。
[PPT展示]：
[设问]：同学们，大家根据今天学习的内容，来做一下这道题，在这幅地图中标示出明代嘉靖年间卫所集中分布的区域，并说明集中分布的理由。（PPT动画演示到第2步）
[引导学生得出]：卫所分布集中的区域主要有四类：都城、元朝残余势力附近、边疆少数民族地区和遭受外来侵略的边疆地区。1.明朝先后两个都城中的一个（南京或者北京）附近。（PPT动画演示到第4步）2.明朝是灭亡了元朝才建立的，所以北部与蒙古族交界地带（大约长城一带），应该是对付元朝残余势力的要害地带，设立卫所有利于保护北部边境安全，也保护我国的农耕经济. （PPT动画演示到第5步）3.边疆少数民族地区（主要是东北地区）为了加强对少数民族地区的控制，维护国家的统一，会设置集中分布的卫所。（PPT动画演示到第6步）4.还有就是容易遭到外来侵略的地区，比如东南沿海地区，既是我国的经济重心所在，也是明朝曾遭受过倭寇的侵扰，为了维护国家主权、保卫国防安全，会设立集中分布的卫所。（PPT动画演示到第7步）
[设计意图]：通过总体的图示推演，明代卫所的集中分布情况，并且对分布情况结合本节课所学知识进行整理。帮助学生们巩固本节课学习的关于明代在对外防务和与少数民族关系的知识，系统地培养学生的时空观念和历史解释能力。（计划用时2分钟）
{课堂展开}
[过渡]：同学们回答的很好，通过这节课的学习和这道题的联系，同学们也知道了明朝面临着比较严峻的外部威胁，然而最终直接推翻明朝统治的却并不是外部的威胁，而是明朝内部的农民起义。
[PPT展示]：
[自主学习]：明朝最终还是在内部的农民起义之下结束了自己的统治，崇祯皇帝自缢身亡，灭亡明王朝的大顺政权也不能长久，不久之后灭于清朝的打击。而最后继承大明王朝的则是由满族建立的大清王朝。
（板书：清军入关）
（计划用时1分钟）
课堂升华
[PPT展示]：
　[讲授并PPT演示]：同学们。我们以及学习完了这节课的所有内容，现在大家再一起来回顾我们今天学习的知识。从明朝建立到明朝灭亡276年的历史中，废宰相制度，设立内阁，设东厂等等手段强化了专制主义中央集权，对外的交往上郑和下西洋是一次轰轰烈烈的航海活动，但是也存在着不少的威胁和隐患，前期有来自蒙古族的侵犯，中期东南沿海面临严重的倭寇侵扰，后期女真族的崛起又严重威胁着明王朝的统治，而最终直接推翻明王朝统治的却是王朝内部的农民起义。（PPT动画演示到第13步）但同学们也要知道，中国并不是孤立的存在于这个世界之上的，在中国重复着王朝的更替，在不断的加强封建专制主义中央集权的同时。在世界的另一边，正在进行一系列轰轰烈烈的思想运动和对新航路的探索，作为先行者的西班牙、葡萄牙、荷兰，已经和古老的东方中国产生了碰撞，几乎在明王朝灭亡的同时，远在欧洲一个小岛上的斯图亚特王朝也面临着它的统治危机，而站在这个王朝面前的却是一个新的阶级，一次新的革命。（PPT动画演示到第19步）。
[设计意图]：通过时间轴的图示推演，演示大明王朝内部的重大事件的显现过程，帮助学生们认识旧有制度的强化，并且对比同时间内西方进行的思想运动和航海活动，和明朝应对新变化的反应，引起学生们深层次的思考，培养学生的时空观念，增强学生的历史解释能力。（计划用时2分钟）
（板书：旧体制的强化和新问题的显现）
课堂收束
这节课我们学习了明代君主专制集权的强化，也一同探讨了明王朝在内陆边疆和海防上遇到的新问题。我们可以发现，伴随着明代政治制度的变化，专制集权空前强化，但是同样存在限制经济发展、政治体制僵化的问题。于此同时，与传统中国存在的边防危机主要来自于陆上不同。自明代以来，出现了大规模的倭寇侵扰沿海地区，因为新航路的开辟，欧洲殖民者开始与中国有所接触，中国遇到了从前所未遇到的新问题。而这种新的挑战只是一个开始，随着明王朝的灭亡，由满族建立的清王朝统治中国，又会遇到什么问题呢？这节课就到这里，下节课我们再来学习“清朝前中期的鼎盛与危机”，谢谢大家。
（课程计划总用时40分钟）
板书设计：