蜡烛的变化

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东观小学 学校 年级 学科（上）导学案（个案）
课题 1、蜡烛的变化
主备 复备
课型 课 时 时间 10.11 执教人
学习三维目标 能从蜡烛燃烧和熔化的现象中，发现物质变化的主要特征。初步学会用实验的方法的收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达知道物质的变化有两类，一类仅仅是形态的变化，另一类回生成新的物质。 意识到物质是在不断变化的。 体验实验获得证据，交流获得结论的重要。
学习重点 能从蜡烛燃烧和熔化的现象中，发现物质变化的主要特征。*初步学会用实验的方法的收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
学习难点 知道物质的变化有两类，一类仅仅是形态的变化，另一类回生成新的物质。 意识到物质是在不断变化的。
导学流程
导案 学案
1、导入 世界是物质的，物质是在不断变化的。大自然中物质的变化是各种各样的：种子 发芽、开花、结果……你还知道哪些物质的变化？2、研究物质的变化。 蜡烛是我们熟悉的物体，让我们来研究蜡烛的变化。 异类音义是外形和状态的变化，没有生成新物质，另异类生成了新的物质，证据 可以从颜色改变、产生沉淀、发光发热等现象中寻找。3、通过寻找证据，分析生活中的一些现象属于哪一种变化。 生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头、火柴燃烧、水的三态、铁水变成钢锭。 仔细观察蜡烛，尽可能多的说出蜡烛的特点。 给蜡烛加热。预测：蜡烛在加热和冷却后有什么变化？ 仔细观察燃烧蜡烛是有什么现象发生，将观察到的加热和点燃蜡烛的现象写在 活动记录上。 最后，比较蜡烛熔化、凝固和蜡烛燃烧的不同，归纳出物质的变化有两大类。学生探究以下物质的变化属于哪一类。
通过着部分的活动，学生可以在各组观察实验和活动中交流，对物质的变化有 更全面的认识 讨论研究后把结论填在书上，并说出你的证据。4、学生选择实验，在观察比较中判断她们属于哪一类的变化。 学生分小组选择实验所需的器材做实验。
板书设计 1、蜡烛的变化生成新物质 没有生成新物质
说明：
1、 教学反思于授课后及时上传到教学资源中。
2、 思维导图设计到学案中最后一个环节，由学生在课堂上完成。
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