柳叶儿[下学期]

课件16张PPT。柳叶儿宋学孟制作者：大庆第64中学 赵雅慧你能说出和柳有关的诗句吗? 1.知识目标：通过诵读，感受作者对柳叶儿特
殊的情感
2.能力目标：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨

3.情感目标：了解课文“乐”和“苦中带涩”的感
情的内涵，珍惜今天的幸福生活学习目标：
作者对童年的感受是什么？

童年的“乐”体现在哪些方面？
想象文中的画面

在倾听中感悟听读课文—作者当时想吃点柳叶容易吗？吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？ 文章还有哪些地方
能让你对此有更深刻的了解？” 跳读—逐步挖掘主旨板书设计特殊情感
乐抢吃苦爬树救命
苦中有乐分组品读—
读出对柳叶的特殊情感 1、找出自己最喜欢的语句
读出节奏、感情。
2、互读互评。
3、说出喜欢的原因

你可以试着这样说：
我最喜欢文中的……，
因为它……　 我觉得文中的……词用
得好，好在……你可以从写作手法、修辞、情感等角度加以探究哦? 合作探究—品味情韵、咀嚼情感 1
咏柳
[唐]贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。比较阅读:小结：
这一节课我学会 。 以“童年”为话题说一说。
提示：
1、我的童年小故事。
2、我与作者比童年。
3、学了这篇课文后的感想语言训练:作业：
把刚才的语言训练整理到练习本上
（要求：字数不少于200字
文中要有生动的描写） 时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生
教师寄语再见!“作者当时想吃点柳叶容易吗？”
五处“抢 ”字上。“榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿，是要抢的”、“低处的，几天就被大人们抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的”、“近处的抢完了，就往远处”。作者的童年岂是一个“乐”字所能包容的？
第二个思考题：“吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？”
菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。
文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？”
从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活的丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被“攥”了出来，