第18课 天下第一楼（节选）课件(共19张PPT)

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第18课　天下第一楼（节选）
第五单元
第18课　天下第一楼（节选）
课前导学
积累运用
新题专列·素养提升
名著阅读
1
2
3
4
课前导学
1．本课聚焦。
戏剧冲突是指表现人与人之间的矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。戏剧冲突是构成戏剧情境的基础，是展现人物性格、反映生活本质、揭示作品主题的重要手段。
戏剧冲突的主要表现方式有：①外部冲突——可能表现为某一人物与其他人物之间的冲突。②内部冲突——可能表现为人物自身的内心冲突。这两种方式，有时各自单独展开，有时则交错在一起，相互作用，互为因果。③还可能表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突，这种冲突也需要戏剧化。
课前导学
答题思路： ①根据戏剧中的事件和情节结构分析矛盾冲突。 先梳理出戏剧中的事件，沿着事件发展的线索，便可以理清戏剧的情节结构，进而确定人物行动的中心，推出戏剧的矛盾冲突。②根据人物的性格和人物之间的关系分析矛盾冲突。 在戏剧中，人物之间的矛盾冲突往往也就是戏剧中的矛盾冲突。
课前导学
2．自主阅读，完成课文结构梳理图。
要挟骗吃喝
成顺
居功自傲
无可奈何
1．根据拼音写出相应的词语。
（1）今天开张有jì huì（　　　　），不许穷小子进门，叫常头出去。
（2）可是，他辛辛苦苦把个要关张的福聚德shí duo（　　　　）得名噪京师，就落了这名声，就太冤枉人了。
（3）今天我不烤了，你们lìng qǐnɡ gāo mínɡ（　　　　　　）吧！
（4）要不孟实这么yǎo yá duò jiǎo（　　　　　　）地干，心里窝着口气。
忌讳
拾掇
另请高明
咬牙跺脚
积累运用
2．下列句子中加点成语使用不正确的一项是（　　）
A．钟南山不顾高龄，心存大爱，逆行而上敢担当，成为家喻户晓的抗疫英雄。
B．齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也纷至沓来。
C．随着国家惠农政策的不断推出，农村家家户户的喜事接二连三，络绎不绝。
D．阅读是源头活水，课堂是半亩方塘，只有把活水引入方塘，语文教学才能清澈如许，这是不言而喻的。
. . . .
C
积累运用
3．下列对病句的修改不正确的一项是（　　）
A．一个人是否善良取决于他能用自己的爱心去包裹这个世界。（在“他”的后面加上“是否”）
B．“阳光教育”为学生发展提供丰富的个性化“菜单”，涌现出大批的优秀阳光少年。（把“提供”改为“设置”）
C．“非遗文化进校园”系列活动，在全市中小学生中掀起了保护非物质文化遗产的热情。（把“热情”改为“高潮”）
D．参观科技馆，不仅能够培养学生热爱科学的情感，还能够让他们了解更多的科技作品。（把“情感”改为“能力”）
D
积累运用
4．某中学九年级（1）班开展以“读书”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
（1）【对联撰写】围绕“读书”，对出下联。
上联：少年说剑气横斗 下联：_____________________
（2）【漫画解读】观察右面一幅题为《聚精会神》的
漫画，用简洁的语言说说它揭示了怎样的社会现象。_______________________________________________
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长夜读书声满天
示例：人们越来越沉迷于手机，传统的纸质阅读方式逐渐被电子阅读方式替代。
积累运用
班级开展“读名著，感悟人生”主题活动，请你根据要求完成下列任务。
（1）任务一：根据你对《骆驼祥子》的理解，在下面横线处填上合适的内容。
祥子的命运三部曲是：积极向上→__________ →　　 　　　。作品正是通过他的变化，无情的批判了这个社会不让好人有出路。
新题专列·素养提升
自甘堕落
不甘失败
（2）任务二：筱筱读到一句话：“风可以吹起一张纸片，却吹不走一只蝴蝶，因为生命的本质，在于不服从。”由此，她联想到刚读完的几部作品：《西游记》《水浒传》《简·爱》，觉得它们都包含着作者关于“反叛或归驯”的思考，你认为呢？请从下列人物中选择一个，结合作品内容就这个角度谈谈你的看法。
孙悟空（《西游记》）　　　林 冲（《水浒传》） 　　　
简·爱（《简·爱》） 　　　　　　　　　
新题专列·素养提升
新题专列·素养提升
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示例：林冲作为八十万禁军教头，食朝廷俸禄，唯唯诺诺忠心耿耿，高衙内调戏其妻，林冲敢怒不敢言，高俅于白虎堂设计陷害，林冲含冤受屈却依然忍气吞声，只盼着苦尽甘来重归正常生活。直到陆虞候等人火烧草料场，林冲得知真相，终于认清现实，与官府彻底决裂。从驯服到反抗，是林冲内心深处自我意识的觉醒。
名著阅读
阅读夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》选段，完成第1～3题。
①一天下午，我手里拿了块写字板坐着，眼睛呆呆地望着窗外，看到有一个人影闪过。我几乎本能地认出了这瘦瘦的轮廓。因此两分钟后，整个洛伍德学校的人，包括教师在内都全体起立时，我没有必要抬起头来看过究竟，便知道他们在迎接谁进屋了。
②这人大步流星走进教室。眨眼之间，在早已起立的谭波儿小姐身边，便竖起了同一根黑色大柱。这时我侧目瞟了一眼这个建筑物。对，我没有看错，那个就是勃洛克赫斯特先生，穿着紧身长外衣，扣紧了纽扣，看上去越发修长、狭窄和刻板了。
名著阅读
③他站在谭波儿小姐身旁，跟她在小声说话：“有一件事叫我吃惊，我跟管家结账，发现上两个星期，两次给姑娘们供应了点心，吃了面包奶酪，这是怎么回事？我查了一下规定，没有发现里面提到过点心之类的饭食。是谁搞的改革？又得到了谁的批准？”
④“我必须对这一情况负责，先生。”谭波儿小姐回答说，“那两次早饭烧得很糟糕，学生们都咽不下去。我不敢让她们一直饿着肚子到吃中饭。”
名著阅读
⑤“小姐，请允许我说上片刻——你该清楚，我培养这些姑娘，不是打算让她们养成骄奢纵欲的习惯，而是使她们刻苦耐劳，善于忍耐，严于克己，要是偶尔有不合胃口的小事发生，譬如一顿饭烧坏了，一个菜作料加少了或者加多了，不应当用更可口的东西代替失去的享乐，来加以补救。那样只会娇纵肉体，偏离这所学校的办学目的。啊，小姐，当你不是把烧焦的粥，而是把面包和奶酪放进孩子们嘴里的时候，你也许是在喂她们邪恶的肉体，而你却没有想到，你在使她们不朽的灵魂挨饿！”
名著阅读
⑥勃洛克赫斯特先生开始讲话时，谭波儿小姐一直低着头，但这会儿眼睛却直视前方。她生来白得像大理石的脸，似乎透出了大理石所特有的冷漠与坚定。
名著阅读
1．选文写了勃洛克赫斯特先生造访洛伍德学校的事，请简要概括。（情节概述）
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勃洛克赫斯特先生用不能让学生“养成骄奢纵欲的习惯”的理由来要求谭波儿小姐不给学生增加点心。
2．赏析第⑥段画线的句子。（艺术特色）
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运用比喻的修辞手法，把脸白比作大理石，生动形象地写出谭波儿小姐心中的不平，并暗示她以后还会坚持为自己学生着想的做法。
名著阅读
3．勃洛克赫斯特先生是一个怎样的人，请结合选文内容分析。
（人物形象）
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勃洛克赫斯特先生明明自私刻薄，却以不能让学生“养成骄奢纵欲的习惯”的理由来要求谭波儿小姐不给学生增加点心，是一个十分冷酷的伪君子。
感谢聆听