【新课标】第四单元 4《四季》（第10课时） 大单元教学设计

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第10课
课题：4《四季》 设计人：
内容分析： 《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗 和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了 对四季的喜爱之情。 全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且 朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。 所配4幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象 能力的媒介。
学习目标： 1、初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 2、 模仿课文，说说自己喜欢的季节。
重、难点：模仿课文，说说自己喜欢的季节。
活动流程：活动流程：任务二：《四季》（课时10：环节一—环节二——环节三）环节一：图文导入环节二：品读语句，感悟四季环节三：仿说句子
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 图文导入
图文结合，感知课文。 1、出示课文四幅插图和对应的四个小节内容。 2、学生用最喜欢的方式读四个小节内容。导入课题。从同学们的读书声中，老师感受到了大家对四季的赞美。这节课，我们将继续走进四季，体会作者不同的写作方式。 读课文
活动意图： 图文结合读课文，再次设置情境，让学生保持学习课文的热情。
环节二： 品读语句，感悟四季
一、学习第一小节1、读第一小节，你知道了什么？（1）草芽对小鸟说：我是春天。（板书：草芽 春天）（2）为什么这样说呢？（3）草芽是什么？（4）小草是怎样的？（尖尖的、嫩嫩的、细细的）读的时候要读的轻、细。2、再读、评价。（可多个同学读）3、齐读。二、学习第二小节1、读第二小节，你知道了什么？（1）荷叶对青蛙说：我是夏天。（板书：菏叶 夏天）（2）为什么这样说呢？（到了夏天，菏叶长的又大又圆）（3）菏叶是什么样的？（又大又圆）2、再读、评价。（可多个同学读）3、齐读。三、学习第三小节1、读第三小节，你知道了什么？（1）谷穗鞠着躬说：我是秋天。（板书：谷穗 秋天）（2）鞠躬说明什么？（说明谷穗有礼貌、谦虚）（3）为什么这样说呢？（因为到了秋天，谷穗就成熟了）2、再读、评价。（可多个同学读）3、齐读。四、学习第四小节1、读第四小节，你知道了什么？雪人大肚子一挺，他顽皮的说：我是冬天。（板书：雪人 冬天）“一挺”是什么意思？（动作）2、为什么这样说呢？（到了冬天，我们就可以堆雪人了）3、再读、评价。（可多种形式读，要读出雪人的顽皮、可爱） 读句子2、谈感受3、读句子4、思考问题。 读句子。6、思考问题。
活动意图： 边读边感悟，提升学生的感知能力，以及对文章语言的积累。
环节三：扩展仿说
了解课文句式结构 1、修辞：采用拟人的手法来揭示某个季节的到来。 2、结构句式：（1）发现相同，尝试运用。“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”，都运用了叠词，说出了事物的特征。联系生活实际，尝试用上叠词说说。如“柳树弯弯、桃花朵朵、泉水咚 咚”。 （2）发现不同，仿说句子。第一、二节是什么对什么说，而第三、四节是什么怎么样 地说。仿说句子。 1、你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。 2、学生自由表达。 3、教师引导：麦芽青青，他对燕子说：“我是春天。”枫叶红红，他对大雁说：“我是秋天。”······4.小结：同学们真棒，你们也可以像课文的作者一样，写出美美的句子哦！ 了解课文句式结构。2、仿说句子。
活动意图：通过仿说句子，让学生积累语言表达的同时，对学习语言文字有了一定的兴趣，让他们感觉到写文章说句子并不难。
作业： 仿照课文，说句子。
板书：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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