第四章 发现与明确问题
第一节? 发现问题说课稿
尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！
我今天说课的题目是《技术与设计1》的第四章 发现与明确问题中的第一节内容发现问题，包括问题的来源和发现问题的途径和方法两部分。
一、教学内容分析
本章是设计过程的第一步，而发现问题又是本章的第一节，它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题与认识问题的意识有重要作用，本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。 二、学生学习状态分析：
学生对问题并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题，在生活中能去主动发现问题却是少数，而且对什么是技术中的问题了解很少，要让学生明确知道这里的问题是技术问题。高中学生的知识、观察能力和理解能力都有一定的基础，可以结合自身的知识和经验来学习。
三、教学策略：
本节主要通过案例、图片展示进行启发式、自学式教学，既调动学生的学习积极性和兴趣，又通过事实让学生自己得出结论，明确发现问题的重要性和如何敏锐的发现生活中存在的技术问题。
1、 通过案例分析，让学生来发现问题，并明确问题的来源和发现问题的重要性。
2、 通过学生亲身生活的例子和实物展示，学习、体会发现问题的途径和方法。
四、教学目标：
1、 知识与技能：
(1) 通过案例明确发现问题的重要性。
(2) 初步掌握发现问题的一般方法。
(3) 自己亲身经历和尝试，知道发现问题的基本方法。
2、 过程与方法：
能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。
3、 情感态度与价值观。
增强主动发现问题的意识
五、教学重难点
重点：明确发现问题的重要性及主动在生活中发现问题和提出问题。 难点：能就生活中发现的问题提出问题。
教学内容引入生活中最普通最常见的技术产品实物（曲别针）让学生从实物中寻找发现问题的乐趣，教师启发引导使教学内容从学生自己的活动中提升出来，突出技术课的特点，并完成教学重点与难点的突破。
六、教学媒体
利用实物及多媒体工具使教学更具技术性。
说教学环节设计
第一环节：创设情境，引入教学。
【课件展示】案例
阅读：
美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障，很多人都修不好，只得请来了德国的电机专家来修理。这位德国专家来了以后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看，那听听，最后他在发电机的顶上划了一条线并告诉修理工，将顶盖打开，将划线处的线圈减少16圈。故障果然被排除了。（酬金多少？）这位德国专家向福特公司索要1万美元的酬金。很多人认为不值，因为故障很简单，排除也很容易。但福特的老总认为值。因为他发现了问题，而不在于排除故障的复杂与简单。
引出本节内容发现问题
第二环节：感受活动，总结观点
第三环节：自主归纳，探讨辩论
每组同学派出一个代表给大家展示并讲解，最后评出优胜组。
第四环节：实例展示，自主实践
第五环节：教师启发引导学生自己说出本节课的教学内容。
设计意图：本节课的教学过程始终本着以学生活动为主线，巧妙的情景引入，加上启发引导归纳总结教学内容。明确发现问题的重要性，只要善于发现，问题就在身边。
【教学内容】
⒈问题的来源？
三种：（1）人类生存中必然遇到的问题。
?? （2）别人给出的问题，设计者主动去解决。
?? （3）基于一定目的设计这主动去发现问题。
⒉发现问题的途径和方法
（1）观察日常生活。
（2）收集和分析信息：（a）文献法、（b）询问法、（c）调查法。
（3）技术研究和技术试验
【课件展示】案例
阅读：
美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障，很多人都修不好，只得请来了德国的电机专家来修理。这位德国专家来了以后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看，那听听，最后他在发电机的顶上划了一条线并告诉修理工，将顶盖打开，将划线处的线圈减少16圈。故障果然被排除了。（酬金多少？）这位德国专家向福特公司索要1万美元的酬金。很多人认为不值，因为故障很简单，排除也很容易。但福特的老总认为值。因为他发现了问题，而不在于排除故障的复杂与简单。
引出本节内容发现问题
（一）、发现问题的重要性
[提问]问题的含义？问题的种类？（学生看书回答，调动学生主动学习）
【课件展示】举例：
提问：问题是如何产生的呢？
1、 家里晾衣服的时候，辛辛苦苦洗的衣服被风吹到地上弄脏了。是不是很郁闷呢？这时候你会想到什么吗？
2、基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，并试图解决它。
分析案例：电话的发明阅读P76案例
发现问题的重要性：
爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。在技术世界里如果不能发现问题，设计就不会完善，技术就不能革新。
思考：如果我们人类不能发现问题，我们现在的生活会是怎样一幅景象？
（二）、发现问题的途径与方法
1、观察日常生活
阅读P79案例：新式纺纱机的诞生。 用心观察日常生活思考在日常生活中，你有过无意中发现问题的经历吗？
让学生亲历发现问题的基本方法之一：观察日常生活。
案例分析：发现问题，实现自我价值（通过案例让学生明白，发现问题还可以实现自我价值，调动学生发现问题的积极性。）
马上行动：
曾经有人发现： (1)、当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中的饮料时，如果管子弯折了，就喝不到饮料 (2)、人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热，会烫着孩子；
你知道这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗？
2. 收集和分析信息(主动出击，寻找问题)
组织学生阅读教材上收集信息的多种方法（见课本图）。
举例：钢盔的发明。
在第一次世界大战后，各国都对他们阵亡的士兵进行了统计，发现有相当比重的士兵因头部中弹而死。后来各国就研制了钢盔来保护士兵的头部。
阅读小资料，了解问卷调查法。
3.技术研究和技术试验(研究试验，产生问题)
【案例分析】1阅读P82案例
答案：这个案例说明了技术研究与技术试验往往会触发灵感，发现新问题，进而产生新发明。
【案例分析】2北京顺义新大桥垮塌
2006年12月，北京顺义新建的钢索斜拉桥在试验中垮塌，好在桥离河床低，又置枯水期，仅有三人负伤。该桥设计承重量100吨，试验时由10辆装载沙子的车驶往桥上，总载重约60吨，可见其实际可承载重量达不到设计要求。如不经试验而使用，后果不堪设想。
（三）课堂小结
技术无处不在、无时不在，只有善于发现生活中不奇之奇的人才能把握机会获得成功。这节课我们知道了发现问题的基本方法和途径等知识，在发现问题之后，应该怎样明确问题，明确问题的价值，我们将在下一节课一起来探讨这个问题。
（四）、作业布置
P82马上行动：请就钢笔的使用情况设计一份询问提纲，通过对同学的询问，发现问题并了解问题产生的原因
课件17张PPT。通用技术—技术与设计1 —— 发现问题说课稿说课人：徐惠
指导教师：呼延玲 第四章 发现问题与明确问题从以下六个方面进行说课一、教学内容分析：
发现问题是《技术与设计1》第四章第一节的内容，它是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性，对发现问题的途径和方法进行系统阐述并进一步拓展，有助于提高学生认识能力和分析能力，敏睿地发现问题。二、学生学习状态分析： 学生对问题并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题，在生活中能去主动发现问题却是少数，而且对什么是技术中的问题了解很少，要让学生明确知道这里的问题是技术问题。高中学生的知识、观察能力和理解能力都有一定的基础，可以结合自身的知识和经验来学习。三、教学策略： 本节主要通过案例、图片展示进行启发式、自学式教学，既调动学生的学习积极性和兴趣，又通过事实让学生自己得出结论，明确发现问题的重要性和如何敏锐的发现生活中存在的技术问题。
1、 通过案例分析，让学生来发现问题，并明确问题的来源和发现问题的重要性。
2、 通过学生亲身生活的例子和实物展示，学习、体会发现问题的途径和方法。四、教学目标： 1、 知识与技能：
(1) 通过案例明确发现问题的重要性。
(2) 初步掌握发现问题的一般方法。
(3) 自己亲身经历和尝试，知道发现问题的基本方法。
2、 过程与方法：
能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。
3、 情感态度与价值观。
增强主动发现问题的意识五、教学和重难点 重点：明确发现问题的重要性及主动在生活中发现问题和提出问题。 难点：能就生活中发现的问题提出问题。 六、教学环节设计创设情境导入新课感受活动总结观点自主归纳探讨辩论实例展示自主实践成果交流知识小结课后延伸知识升华教学活动创设情境 导入新课 案例：
美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障,很多人都修不好，后来请来了德国的电机专家来修理.德国专家来了以后，用了两天的时间呆在发电机旁,这看看那听听，最后,他在发电机的顶上画了一条线。告诉修理工，将顶盖打开，将画线处的线圈减少16圈。故障果然被排除了。
这位德国专家向福特公司要1万元美元的酬金。很多人认为不值，因为故障很简单，排除也很容易。但福特的老总认为非常值。 设计意图
通过美国福特公司的案例来引出本节课的课题发现问题。六、教学环节设计创设情境导入新课感受活动总结观点自主归纳探讨辩论实例展示自主实践成果交流知识小结课后延伸知识升华感受活动 总结观点教学活动（一）发现问题的重要性 思考：如果我们人类不能发现问题，我们现在的生活会是怎样一幅景象？举例： 家里晾衣服的时候，辛辛苦苦洗的衣服被风吹到地上弄脏了。是不是很郁闷呢？这时候你会想到什么吗？ 通过课件展示提问问题，让学生总结发现问题的重要性。设计意图六、教学环节设计创设情境导入新课感受活动总结观点自主归纳探讨辩论实例展示自主实践成果交流知识小结课后延伸知识升华自主归纳 探讨辩论教学活动1、人类生存活动中必然会遇到的问题
2、由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。???????????????????????????????????
3、基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，并试图解决它。设计意图通过学生探讨辩论与自主探究，让学生通过生活中的例子或者是已有的例子来主动发现问题。六、教学环节设计创设情境导入新课感受活动总结观点自主归纳探讨辩论实例展示自主实践成果交流知识小结课后延伸知识升华实例展示 自主实践教学活动设计意图通过课件展示几组案例，引导学寻找发现问题的途径，并自主从生活中寻找问题。 举例1：钢盔的发明。
在第一次世界大战后，各国都对他们阵亡的士进行了统计，发现有相当比重的士兵因头部中弹死。后来各国就研制了钢盔来保护士兵的头部。
阅读小资料，了解问卷调查法。【案例分析】阅读P82案例
答案：这个案例说明了技术研究与技术试验往往会触发灵感，发现新问题，进而产生新发明。
案例2：北京顺义新大桥垮塌
2006年12月，北京顺义新建的钢索斜拉桥在试验中垮塌，好在桥离河床低，又置枯水期，仅有三人负伤。该桥设计承重量100吨，试验时由10辆装载沙子的车驶往桥上，总载重约60吨，可见其实际可承载重量达不到设计要求。如不经试验而使用，后果不堪设想。六、教学环节设计创设情境导入新课感受活动总结观点自主归纳探讨辩论实例展示自主实践成果交流知识小结谢谢观赏！
