Unit 8 Where are you from？ Part A 说课教案
文档属性
| 名称 | Unit 8 Where are you from？ Part A 说课教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 12.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-07-28 14:42:29 | ||
图片预览
文档简介
Unit 8 Where are you from说课材料
一、教材分析
1、教材的地位
本课以地名为主线，谈论你来自于哪里，学生需要掌握的句型是Where are you from I come from...
2、教学目标及学习重难点
我根据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
1. 能听说会写visit, city, hotel, map, the UK, Australia, France.
2.会用句型Where are you from I come from....
3.通过情景设计来激发学生学习英语的兴趣，并培养和他人合作的精神。
学习重点
Where are you from I am from...的运用。
学习难点
能用所学句型熟练做对话。
3.学习策略：
(1)创设英语学习的气氛，采用形式多样的教学模式和操练形式能更好地吸引学生的注意力，达到教学的最佳效果。
(2)通过小组活动，培养学生的合作能力。
(3)在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流。
4、教具准备
（1）单词卡片
二、说教法
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法----- 采用情景法、直观法、多媒体辅助法等教学方法。小学生的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和巩固。利用直观的图片、肢体语言、表演和多媒体电教手段等，以增强立体感，增进记忆。
三、学法指导
在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,让学生通过观看,参与、交流和合作等活动方式学习和使用英语, 变课堂为生活, 以话题为核心, 以学生为中心,师生互动，生生互动,增强英语课堂趣味性、提高学生运用语言的能力。同时围绕实践活动，注意了教学活动的多样性和趣味性。活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力. 在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
顺便说一下学习目标
1.能听说会写visit, city, hotel, map, the UK, Australia, France.
2.会用句型Where are you from I come from....
3.简单掌握外国的名胜和国旗。
教学流程：
一、复习旧知，激趣引入
（1）Greetings (师生问候)
设计意图： 通过这一活动，拉近了教师和学生之间的关系，又创设了学习英语的氛围。
（2）谈话导入。
二、多向互动，探究新知
以多媒体辅助教学为手段，教授新单词新句型。教师先多媒体呈现图片以及单词：然后进行练习。
1.学习 新单词和句型。 visit, city, hotel, map, the UK, Australia, France
2.Let’s talk about. Where __ ___ from __ ___ from ______.
3.Let’s chant.
come from be from 来自于
Have a good time 玩的愉快
设计意图边学边练，提高运用能力
三、趣味操练，巩固新知
小组合作来练习句型。
1.Ask and answer :
A: Where are you from
B:I come from the UK. I want to visit China.
A: Welcome to China. Have a good time .
B: Thanks.
2.Let’s act:
Have a good time
nice
great
设计意图：运用练习巩固所学句型
四、合作交流，学习句型。
两人一小组表演对话（小组表演，既能激发学生兴趣，又使大部分学生积极参与，增加成就感和自信心）
五、拓展思维，提高能力
出示以下题目，提高学生的思维能力。
1.Where __ (be) you from
2.Where ___(be) Colin from
3.He ___(come) from Australia.
4.I ___(be) from China.
5.I want ___(visit) the UK.
【板书设计】 【归纳总结】
Unit 8 Where are you from
I am from...
Have a good time.
一、教材分析
1、教材的地位
本课以地名为主线，谈论你来自于哪里，学生需要掌握的句型是Where are you from I come from...
2、教学目标及学习重难点
我根据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
1. 能听说会写visit, city, hotel, map, the UK, Australia, France.
2.会用句型Where are you from I come from....
3.通过情景设计来激发学生学习英语的兴趣，并培养和他人合作的精神。
学习重点
Where are you from I am from...的运用。
学习难点
能用所学句型熟练做对话。
3.学习策略：
(1)创设英语学习的气氛，采用形式多样的教学模式和操练形式能更好地吸引学生的注意力，达到教学的最佳效果。
(2)通过小组活动，培养学生的合作能力。
(3)在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流。
4、教具准备
（1）单词卡片
二、说教法
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法----- 采用情景法、直观法、多媒体辅助法等教学方法。小学生的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和巩固。利用直观的图片、肢体语言、表演和多媒体电教手段等，以增强立体感，增进记忆。
三、学法指导
在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,让学生通过观看,参与、交流和合作等活动方式学习和使用英语, 变课堂为生活, 以话题为核心, 以学生为中心,师生互动，生生互动,增强英语课堂趣味性、提高学生运用语言的能力。同时围绕实践活动，注意了教学活动的多样性和趣味性。活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力. 在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
顺便说一下学习目标
1.能听说会写visit, city, hotel, map, the UK, Australia, France.
2.会用句型Where are you from I come from....
3.简单掌握外国的名胜和国旗。
教学流程：
一、复习旧知，激趣引入
（1）Greetings (师生问候)
设计意图： 通过这一活动，拉近了教师和学生之间的关系，又创设了学习英语的氛围。
（2）谈话导入。
二、多向互动，探究新知
以多媒体辅助教学为手段，教授新单词新句型。教师先多媒体呈现图片以及单词：然后进行练习。
1.学习 新单词和句型。 visit, city, hotel, map, the UK, Australia, France
2.Let’s talk about. Where __ ___ from __ ___ from ______.
3.Let’s chant.
come from be from 来自于
Have a good time 玩的愉快
设计意图边学边练，提高运用能力
三、趣味操练，巩固新知
小组合作来练习句型。
1.Ask and answer :
A: Where are you from
B:I come from the UK. I want to visit China.
A: Welcome to China. Have a good time .
B: Thanks.
2.Let’s act:
Have a good time
nice
great
设计意图：运用练习巩固所学句型
四、合作交流，学习句型。
两人一小组表演对话（小组表演，既能激发学生兴趣，又使大部分学生积极参与，增加成就感和自信心）
五、拓展思维，提高能力
出示以下题目，提高学生的思维能力。
1.Where __ (be) you from
2.Where ___(be) Colin from
3.He ___(come) from Australia.
4.I ___(be) from China.
5.I want ___(visit) the UK.
【板书设计】 【归纳总结】
Unit 8 Where are you from
I am from...
Have a good time.