部编三年级上册语文 第一单元 口语交际 我的暑假生活 说课稿

口语交际 我的暑假生活 说课稿
一、说教材
让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲给同学听。在这里，“感兴趣”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可以。如果学生没有话题，教师要随机应变，可以结合插图，联系生活，启发学生说话。诸如看电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。
二、说学情
三年级的孩子对自己所经历的事，有一定了解。但每个孩子因家庭等原因，接触面各不相同，有的较丰富，但有的却较小，生活阅历不丰富。要自己表达，可能程度不一。
三、说教学目标
1.用完整、连贯的话对自己的暑假生活进行描述。
2.充分体验暑假生活的乐趣，热爱暑假生活。
3.通过交流培养学生的表达能力，培养学生观察、积累生活经验的习惯。
四、说教学重难点
教学重点:
用完整、连贯的话对自己的暑假生活进行描述。
教学难点:
1.充分体验暑假生活的乐趣，热爱暑假生活。
2.通过交流培养学生的表达能力，培养学生观察、积累生活经验的习惯。
五、说教法学法
1.创设情境法:《语文课程与标准》中明确指出:口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
2.示范引领法:教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。
3.以评促说法、以导助说法:通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。
六、说教学过程:
环节一、谈话导入
“同学们，炎热而又快乐的暑假结束了，你们过得快乐吗 ”“谁能用一个词语来形容一下你自己的暑假生活 ”
“老师在这个暑假也很快乐，想知道老师的暑假生活是怎么过的吗 ”
(出示图片)
“看，这就是老师在暑假里的生活。”
教师利用暑假游玩、学习等的照片,与学生交流自己的暑假生活，激发学生表达的兴趣。
环节二、看一看暑假生活
1.出示课本插图:有个可爱的小女孩，她的暑假生活更有趣呢!谁能说一说她干了什么 (图上都画有哪些人 他们在干什么 )
2.指名说一说（由同桌两个相互说一说)。
环节三、说一说暑假生活
“你在暑假里干什么了，做了哪些有意思的事情呢 ”
1.分小组说一说自己在暑假里做了什么。外出旅行的同学分享自己旅游过程中的纪念品，并说说小故事。
2.小擂台比赛。小组推荐同学上台交流自己认为暑假最有意思的事情，比一比，谁的暑假生活过得最有趣。
提醒:听的同学专心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的，有什么感受。
3.指导学生组织语言。
例:我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……
妈妈带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……
环节四、评一评暑假生活
你认为谁的暑假生活最有趣 有趣在哪里
环节五、教师总结
1.听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和爸爸妈妈一起外出游览观光，老师真为你们高兴。
2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢 （自由说一说)
3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。
七、说板书设计
我的暑假生活
旅游 去游乐园 快乐
学游泳 帮爸妈做事 有意义