Unit 6 How Much Is It ？Part A 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 6 How Much Is It ？Part A 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-07-28 15:31:22 | ||
图片预览
文档简介
Unit 6 How much is it Part A 教学设计
教学三维目标
知识与技能
能听懂会说,熟练运用句型：What can I do for you I want to buy for . /How much is it It’s yuan. 和同桌合作就单个物品的价格进行问答,并能在实际情景中正确运用。
过程与方法 提高学生听、说、读、演的能力，培养学生熟练运用日常交际用语进行购物的语言交际能力和观察、实践和创新的能力。
情感态度价值观
（1）培养学生敢开口，积极参与的学习态度，以及和他人用英语进行交流的意愿。使学生能够得到成功的体验，建立学习自信心。
（2）鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。
（3）通过小组合作辛苦赚钱让学生明白父母赚钱的辛苦，并能爱惜，保护好人民币。 教学重点
学生能听懂会说,熟练运用句型：What can I do for you I want to buy ./ How much is it It’s yuan.
教学难点
就本课的重点句型能在实际情景中正确运用。
教学突破 学生通过实践体验，运用掌握本课知识
教学准备 各类衣服图片， 模拟人民币，PPT
教师活动设计（教学过程）
Step Ⅰ：Warming-up
1. Greetings. 设计意图：拉近师生距离，为上课做好准备
2. Listen to the song. “The coat in the window”
设计目的：
为了创造一种和谐、快乐的课堂学习氛围，激发学生爱学英语的情感。而且歌词：“How much is the coat in the window ” 使学生对本课的新学知识有个初步的感知。
3. Free talk.
What’s this
What color is it
I want to buy a coat.
I need some money.
But I only have one yuan ,Let’s earn money.
设计目的:为了导入下文我们需要通过自己的劳动才能获得报酬，从而引出下文：让我们一起挣钱去！
4. Review.
① Put the pictures in order. Read the words.
② Answer the questions.
设计我们要完成的这两项工作是为了复习本课的单词，并对本课时中需要学习的新知识做个铺垫。在这一环节中，让学生分组完成各自的工作，获取自己应得的薪水既能激发学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛，使学生体验合作，竞争的乐趣。
Step Ⅱ：Presentation
1. 功能句型What can I do for you I want to buy ./ How much is it It’s yuan. 紧接上一环节我们挣到了钱就可以消费了。倡议学生：Let’s go to the supermarket! 认识男女售货员单词： saleswoman，salesman. 并顺理成章的引出售货员的说的话：What can I do for you 让学生各自谈谈自己的想法：I want to buy __ for __.
设计意图：对下文学习课文做很好的铺垫作用，并且使学生了解了本课的重点句型的使用场合，从而操练、巩固。让学生能够达到熟练掌握的能力。
2. Dialogue：
Listen and think
Listen and answer
Listen and read
上一环节的学习为学生理解对话有很好的铺垫作用，重点句型他们已经熟练掌握，那么对话的学习对他们来说就是对重点句型的运用而已。在教学过程中，我布置了三遍听课文对话的任务。这三遍任务都不相同。第一遍听，只有一个问题，这样做的意图是为了让他们对课文有个初步的感知。第二遍听课文让他们带着三个问题去听，使得他们对课文内容有更深层次的理解。第三遍听要求学生模仿其语音语调，使他们能达到四项基本技中的三项。 Step Ⅲ：Practice
1. 服装店售货员招聘启示： 这个练习的设计是对所学内容的强化练习。让学生能够灵活运用新知识，达到学以致用的能力。
2. What do you want to buy for her 课件出示一贫穷可怜的小女孩，设计意图是激发孩子的同情心，do you want to buy something for her What do you want to buy for her 让学生用所学知识，分组自编对话。并告诉孩子们可以送给她各种物品。如：水果，食物，文具等。从而将所学知识上升到另外一个高度，购物的学习不光可以购买衣服，还可以购物其他的商品。
第四环节： Summary
在小结部分，对本节课所学知识有个整理的过程，并把本节课的情感教育目标再次和学生进行了回顾。
板书设计
Unit6 How Much Is It？
What can I do for you
I want to buy .
How much is it
It’s yuan .
教学探讨与反思
本节课我在设计的过程中，修改了很多次，光是导课就改了好几次，起先我打算用一个硬纸盒上面开好多的门洞，分别用各种不同颜色的彩纸做门，让学生在选了自己喜欢的颜色打开一扇扇门后得到不同面值的货币。后来又想着用彩色气球学生肯定更感兴趣，但因为太费时间又被我否定了，我再次想到了用数字导入，可是我没想到更好的可以激发学生学习兴趣的活动，最后我才想到了今天这个方法。既能激发孩子的兴趣，又能复习旧知识为我们学习新课作铺垫。所以说，课是 “磨”出来的。在设计情感教学目标的时候，我想为何不把目标和我们的活动联系起来呢？也可以适时教育学生不要乱花钱，浪费钱，在人民币上乱图乱画。还有就是拓展知识设计的设计，我们说学生学习了语言就是运用，更要活学活用。因此上，购物不能只停留在购买衣服的基础上，而是应该让他们学会了一种技能，一种交流方式。
教学三维目标
知识与技能
能听懂会说,熟练运用句型：What can I do for you I want to buy for . /How much is it It’s yuan. 和同桌合作就单个物品的价格进行问答,并能在实际情景中正确运用。
过程与方法 提高学生听、说、读、演的能力，培养学生熟练运用日常交际用语进行购物的语言交际能力和观察、实践和创新的能力。
情感态度价值观
（1）培养学生敢开口，积极参与的学习态度，以及和他人用英语进行交流的意愿。使学生能够得到成功的体验，建立学习自信心。
（2）鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。
（3）通过小组合作辛苦赚钱让学生明白父母赚钱的辛苦，并能爱惜，保护好人民币。 教学重点
学生能听懂会说,熟练运用句型：What can I do for you I want to buy ./ How much is it It’s yuan.
教学难点
就本课的重点句型能在实际情景中正确运用。
教学突破 学生通过实践体验，运用掌握本课知识
教学准备 各类衣服图片， 模拟人民币，PPT
教师活动设计（教学过程）
Step Ⅰ：Warming-up
1. Greetings. 设计意图：拉近师生距离，为上课做好准备
2. Listen to the song. “The coat in the window”
设计目的：
为了创造一种和谐、快乐的课堂学习氛围，激发学生爱学英语的情感。而且歌词：“How much is the coat in the window ” 使学生对本课的新学知识有个初步的感知。
3. Free talk.
What’s this
What color is it
I want to buy a coat.
I need some money.
But I only have one yuan ,Let’s earn money.
设计目的:为了导入下文我们需要通过自己的劳动才能获得报酬，从而引出下文：让我们一起挣钱去！
4. Review.
① Put the pictures in order. Read the words.
② Answer the questions.
设计我们要完成的这两项工作是为了复习本课的单词，并对本课时中需要学习的新知识做个铺垫。在这一环节中，让学生分组完成各自的工作，获取自己应得的薪水既能激发学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛，使学生体验合作，竞争的乐趣。
Step Ⅱ：Presentation
1. 功能句型What can I do for you I want to buy ./ How much is it It’s yuan. 紧接上一环节我们挣到了钱就可以消费了。倡议学生：Let’s go to the supermarket! 认识男女售货员单词： saleswoman，salesman. 并顺理成章的引出售货员的说的话：What can I do for you 让学生各自谈谈自己的想法：I want to buy __ for __.
设计意图：对下文学习课文做很好的铺垫作用，并且使学生了解了本课的重点句型的使用场合，从而操练、巩固。让学生能够达到熟练掌握的能力。
2. Dialogue：
Listen and think
Listen and answer
Listen and read
上一环节的学习为学生理解对话有很好的铺垫作用，重点句型他们已经熟练掌握，那么对话的学习对他们来说就是对重点句型的运用而已。在教学过程中，我布置了三遍听课文对话的任务。这三遍任务都不相同。第一遍听，只有一个问题，这样做的意图是为了让他们对课文有个初步的感知。第二遍听课文让他们带着三个问题去听，使得他们对课文内容有更深层次的理解。第三遍听要求学生模仿其语音语调，使他们能达到四项基本技中的三项。 Step Ⅲ：Practice
1. 服装店售货员招聘启示： 这个练习的设计是对所学内容的强化练习。让学生能够灵活运用新知识，达到学以致用的能力。
2. What do you want to buy for her 课件出示一贫穷可怜的小女孩，设计意图是激发孩子的同情心，do you want to buy something for her What do you want to buy for her 让学生用所学知识，分组自编对话。并告诉孩子们可以送给她各种物品。如：水果，食物，文具等。从而将所学知识上升到另外一个高度，购物的学习不光可以购买衣服，还可以购物其他的商品。
第四环节： Summary
在小结部分，对本节课所学知识有个整理的过程，并把本节课的情感教育目标再次和学生进行了回顾。
板书设计
Unit6 How Much Is It？
What can I do for you
I want to buy .
How much is it
It’s yuan .
教学探讨与反思
本节课我在设计的过程中，修改了很多次，光是导课就改了好几次，起先我打算用一个硬纸盒上面开好多的门洞，分别用各种不同颜色的彩纸做门，让学生在选了自己喜欢的颜色打开一扇扇门后得到不同面值的货币。后来又想着用彩色气球学生肯定更感兴趣，但因为太费时间又被我否定了，我再次想到了用数字导入，可是我没想到更好的可以激发学生学习兴趣的活动，最后我才想到了今天这个方法。既能激发孩子的兴趣，又能复习旧知识为我们学习新课作铺垫。所以说，课是 “磨”出来的。在设计情感教学目标的时候，我想为何不把目标和我们的活动联系起来呢？也可以适时教育学生不要乱花钱，浪费钱，在人民币上乱图乱画。还有就是拓展知识设计的设计，我们说学生学习了语言就是运用，更要活学活用。因此上，购物不能只停留在购买衣服的基础上，而是应该让他们学会了一种技能，一种交流方式。