外研版英语九年级上册 Module 1 Unit 1 It's more than 2,000 years old. 教案

Module 1 Wonders of the world
Unit 1 It’s more than 2,000 years old.
教学目标
语言知识目标
(1) 能够正确使用以下单词和词组:
名词: wonder, discussion, opinion, electricity
形容词: natural, eastern, loud,
连词: though,
词组: in one’s opinion, more than, millions of
(2) 语法:
能够熟练运用一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、现在进行时和过去进行时。
2. 语言技能目标
能够在听说活动中，理解有关景观的对话，理解其中的事实类描述及个人观点，并能用表述事实的形容词描述景观、发表个人观点。
3. 情感目标
(1)培养对神奇的大自然和伟大的人类文明的热爱之情。
(2)能够运用不同形式的语言准确、得体地发表个人观点，时尊重他人的不同意见。
(3)能够合理利用各类资源，收集整理相关资料，主动获取课外信息，扩大知识面，扩展文化视野，养成主动求知、积极探索的学习精神。
(4)能够通过小组合作，培养与他人合作学习的能力。
二、教学重难点
1. 通过框架结构，运用恰当的词汇、句型介绍奇观。
2. 运用不同形式的语言准确、得体地发表个人观点。
三、教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Warm-up 教师提出两个问题：1. Did you go anywhere this summer holiday 2.How much do you know about it 学生进行free talk，回答问题。 通过自由谈论导入新课，帮助学生树立话题意识，打破教材的束缚，找到话题的共性之处。同时引出下一张课件中如何介绍景点/奇观。
通过已给出的介绍，引导学生总结出可以通过location、size、history、features、opinions这五方面来介绍。 跟随教师总结从五个方面介绍景点。 为学生对知识的理解提供一种概念框架，使学生对本课的知识结构有了清晰的认识。把复杂的学习任务加以分解，以便于把学生的理解逐步引向深入。 让学生自己观察总结规律，充分调动起他们的参与意识，培养学生总结归纳的能力。
提问三个问题，总结句型：The Terracotta Army is an ancient man-made wonder in the world. 并在黑板上写下新单词，然后出示六张图片，并对这六个景点的发音不断教读。 通过回答问题跟随教师总结句型，跟读新单词。然后猜出图片所示景点名称，同桌二人合作说出句子。 通过回答问题跟随教师总结句型，学习新单词，通过句型初步了解了它们的特点，为后面的学习扫清障碍。
观看四段关于the Giant’s Causeway、Victoria Falls、the Terracotta Army、the Three Gorges Dam的视频，然后播放视频。 学生通过观看视频说出景点名称。 学生通过观看视频及视频上提示性的文字直观地感受到了它们的气势磅礴，对四个景点的名称再次进行巩固的同时，培养了学生对大自然和祖国的热爱之情。
Step 2 Listen and read 观看Flash动画，找出Tony、Betty、Lingling、Daming四个人分别喜欢的景观。引导学生用in one’s opinion 来表达个人观点。 观看动画，完成表格。 视频可以提高学生兴趣，培养学生快速获取所要需信息的能力。
细读对话，根据框架结构图填充信息，小组成员之间核对答案。 引导学生分辨事实类信息和观点类信息，并能用合适的形容词表达自己的观点。 四人小组合作完成表格，然后给出答案。 利用前面总结出的框架结构图来寻找本课所学四大景观的信息，使学生充分认识到描述任何一处景观都可以从这五方面入手，并能够说出每方面内容所对应的词汇、句型，培养了学生观察、思考、归纳、总结的学习习惯。
带领学生复述各个景点，在幻灯片上标注一些单词。 根据表格内容跟随教师复述课文。 学生在跟随老师复述课文时进行语言输入，熟悉课文结构。
练习朗读。跟读前提醒学生注意单词的发音、重音和句子的语调。1.Read on their own; Repeat; Read in roles; Read together. 在教师的指导下不断朗读，熟悉课文。 让学生先自己练习朗读, 并找出难点句子, 学生在接下来的跟读中才会有的放矢, 既节省了时间,又避免了全篇通读无重点的弊端，同时，这个环节为下一环节的语言输出夯实基础。
Step 3 Retelling and writing 出示思维导图，复述课文。 根据所给思维导图对课文进行复述。 在上一个环节借助框架结构复述课文后增加难度，利用思维导图进行输出，培养学生语言组织的能力。
根据提示，写一篇关于My favourite wonder的作文。 学生课堂写作。 对本课内容进行创新和迁移，培养学生语言综合运用的能力。
Step 4 Home work 1.Read the conversation for 3 times. 2. Complete the table. 3. Make a poster with your group this weekend. 课堂作业是对课堂教学的有效延伸。作业布置有利于因材施教，让每个学生都能参与其中，并体会到学习成功的快乐。