统编版语文三年级上册习作：我们眼中的缤纷世界 教案

我们眼中的缤纷世界
教学目标：
1. 借助观察记录单，通过教师指导和同伴讨论，能对事物有新发现。
2. 能完成作文片段：观察记录单中事物某一方面的新发现。
教学重点：
把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。
教学难点：
观察时注意事物的变化。
教学过程：
交流观察所得
出示学生观察内容的统计结果
同学们，上节课我们布置了一张观察记录单，课后我们每个小朋友都分几个方面对自己的观察对象进行了仔细的观察。观察动物时，我们观察了动物的什么方面？（板贴：动物 外形 活动），观察水果时我们又重点观察了水果的（板贴：水果 外形 颜色 滋味）你观察的是什么？（提问2~3人）你们想不想知道班里其他同学都观察了些什么？曹老师已经看了你们的观察记录单，进行了梳理，发现咱们班的同学特别喜欢小动物。你看有22位同学观察小动物，观察了一些什么？还有14位小朋友观察的是水果，他们观察的是。。。剩下4位同学观察的是。。。
小组分享观察记录单：其他人的新发现对自己有什么启发？
那你们想不想看看其他小朋友的观察记录上有什么新发现呢？接下来请你们4人一小组，来分享一下自己的观察记录单。仔细听，他的新发现有意思吗？想想对你有什么启发。
全班交流。
交流小乌龟
生：我觉得XX观察的很仔细，他除了用眼睛看，还用手摸了摸乌龟的壳，觉得很硬。还用鼻子闻了闻小乌龟，觉得他身上有股淡淡的臭味。还有，他观察到了小乌龟吃东西是先把食物嚼碎，再吃掉的，我以前以为小乌龟是直接吞下去的。
师：XX小朋友确实观察的很仔细，除了看，还摸了摸，还用鼻子闻了闻（板书：看、摸、闻）。他在观察小乌龟外形的时候，观察了许多地方，有哪些？（背 爪子 腿）那我们在记录的时候最好也要按照一定顺序去记录，可以按照我们的观察顺序去写。我们都是先看整体，再看局部。那可以先（背），再写（腿），最后写（爪子）。刚才交流的小朋友觉得小乌龟吃食物很有意思，是不是？所以这就有了新发现。（板贴：有意思的）
交流：山竹
生：XX观察的是一种叫山竹的水果，这个水果我以前没见过，他说山竹里面的果肉像剥了皮的大蒜，我觉得很有趣。他还尝了山竹的味道，说是酸酸甜甜的，像乳酸菌的味道，我也想吃吃看。
师：他在观察山竹的时候还用嘴巴去尝了尝味道（板书：尝）山竹对于你来说是没见过的东西，所以你觉得很特别。（板贴:特别的）
交流：捕蝇草
生：XX观察的是捕蝇草，我觉得很有趣的地方是这个草平时叶子是张开的，但是有虫子停在叶子上时，叶子就会合起来，把虫子吃掉。这个我以前不知道。
师：捕蝇草的叶子原来是会变化的呀，这真是有趣的新发现。（板贴：有变化的）
总结：同学们，在观察的过程中，运用的感官越多，观察内容会越丰富。留心观察，就会有新发现。（板贴：留心观察 ）
留心观察之后，我们就会发现原来我们眼中的世界是那么缤纷多彩！（板贴课题）今天我们就要学着把观察到的一种动物或植物写清楚。（板贴：副标题）
学习如何写清楚新发现
出示学生观察橘子的记录单，交流如何写清楚。
老师发现，刚刚我们交流的小朋友交流的都是一些比较新奇的植物，比如山竹啊，捕蝇草啊，那么我们熟悉的植物和水果要怎么观察呢？我们班有6位小朋友都观察了橘子，我们来看看他们的观察记录单。你发现了什么？（他们写的都差不多）是呀，写我们熟悉的水果难写的就是新发现，不观察也知道。那怎么办呢？想想我们的习作例文《我爱故乡的杨梅》，杨梅我们都吃过，但是作者却写了很多我们没有想到的新发现。今天老师也带了橘子来。我们在观察橘子的时候可以怎么观察呢？（摸一摸，闻一闻，剥开看，尝一尝）不仅看外面的，还要看看里面的（剥开来）在观察的时候尽可能多用上一些观察方法。好，现在请每一组的组长上来拿橘子。
刚才我们都对橘子进行了观察，现在我们根据这张观察记录单来说说看你有什么新发现？哪一组来交流？
我这个橘子的橘子皮是很粗糙的，摸上去凹凸不平。（你观察的时候用手去摸了摸）
我的这个橘子上面有斑点，看上去脏脏的。（和你以前见的橘子不一样）
橘子皮是橘黄色的，但是剥开来里面的果肉是淡黄色的，上面还有白色的一丝一丝的东西。（你不仅看里面，还看了外面）
我们的这个橘子颜色很黄，我原以为会很甜，没想到非常酸，酸的我牙齿都倒了 。（和过去吃的橘子做了比较，有了新发现。）
总结：熟悉的水果经过我们这么一观察，是不是就有了很多不同的发现？（板贴：不同的）越是熟悉的水果，越是要调动多种感官去留心观察，通过比较去发现，这样就会有属于你的新发现。
2.出示一篇学生观察动物的记录单，交流如何写清楚。
植物我们有了新发现。写作文时我们就有话可写了。接下来我们来看看一篇观察小猫的记录单，我请你来读一下。
写作文时，我们要把自己观察到的东西写清楚。你对这张观察记录单中哪一点感兴趣？（学生交流）
叫声：是呀，小猫不同的叫声可以表示不同的意思，就像我们的习作例文一样，作者在观察时也听了小狗的叫声。（板书：听）那你们猜猜看这里小猫“喵喵”叫会说些什么呢？
洗脸：是呀，小猫是怎么洗脸的呢？我们也都想知道。
读者没有看清楚的地方，就是作者要写清楚的。
小猫的活动是最难写的，今天课上我们就一起来把小猫洗脸写清楚。老师特地上网搜了一段视频，你们想看吗？我们在看的时候要注意看什么？（动作）是呀，一定要看清楚，小猫洗脸时有什么动作？视频看完了，谁来说说看？
小猫是闭着眼睛，用舌头舔了舔爪子，然后用爪子蹭了蹭脸。（他说出了三个动词，把小猫的动作说清楚了。这张观察表的小主人是谁？你能自己说清楚嘛？试试看）
我们再看一遍视频，看看还有什么新发现呢？
小猫不仅洗了脸，还洗了耳朵。（观察的真仔细）
小猫是舔了三下爪子，再抹了一下脸。(你在观察的时候一边看，还一边数，真棒！)
我发现小猫是用左边的爪子洗左边的脸，我猜他会用右边的爪子洗右边的脸。（他在观察的时候还加入自己的想法 。板书：想）
刚才我们仔细观察了小猫洗脸的样子，小朋友都说出了不一样的内容，把小猫洗脸写清楚了。那其他小朋友想不想也来试着写一写？
3.布置习作任务，出示评价单。
课上由于时间关系，我们就挑一点来写，努力把它写清楚。我们先来看看评价单，有三点要求。请你读一读。好了，现在请你们先思考思考，再动笔写吧。
4.学生试写习作片段。
三、借助评价单评价、修改。
1.出示两位学生的片段，交流。
老师刚才在巡视的过程中发现了两篇特别有意思的文章，现在我们来一起分享下。
（1）第一篇是写小猫的，小作者是谁？请你读一读。她选了哪个方面来写？（小猫的玩耍）一边跑一边叫，后面应该加一个逗号。你觉得她有把新发现写清楚，吗？（他写小猫叫声的时候加入了自己的想法）是呀，真棒，能加入自己的想法，写的更清楚了。（把小猫怎么玩写清楚了。）但是老师想知道这个毛线球是怎么滚起来的？好像没有写清楚，你能告诉我们吗？（用爪子去弄那个毛线球）我们换个动词会不会更好一点？可以换成拨那你等会儿自己修改的时候就可以在这里加上小猫是怎么玩球的。我们来给她评评星。最后一项就留着待会我们同桌交流的时候请你的同桌给你评。
（2）我们再来看一篇写水果的，是写草莓的。小作者是谁？请你读一读。他萱了哪个方面来写？（草莓的外形）他把自己的新发现写清楚了吗？（观察很仔细，写出了绿籽和黑刺）不过，第一句话老师有点不理解。草莓哪里长着两片小叶子？鸡心又是什么呀？小作者说一说。那我们这里是不是可以加上“顶端”？鸡心这里写的不清楚，我们可以删去。这样读一读是不是更通顺了？我们来给她评评星。最后一项也留给同桌评。
2.自读修改
其他小朋友老师相信你们也一定写得很有趣。你们的文章能拿到几颗星呢？老师再给你们一点时间，再读一读自己的文章，修改修改。
3.同桌互评
我们写的文章还要和同伴进行分享（出示第四条评价单）现在请你们同桌交换互相读一读，根据我们的评价单，给他打打星。得到10星以上的小朋友举手？哇塞，真棒！其他小朋友我们可以根据同学的意见再修改修改。
四、布置增写内容，完善习作
现在，我们已经尝试把一部分写清楚了，那么课后我们把观察记录单上其他几方面的内容按照你观察的顺序写清楚，补在今天写的片段的前面或后面。同学们，作业的要求清楚了吗？好，今天这节课就上到这里。