人教版七上第二章第一节细胞分裂产生新细胞（共25张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版七上第二章第一节细胞分裂产生新细胞（共25张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2014-11-11 09:00:38 | ||
图片预览
文档简介
课件25张PPT。主讲人：蔡俊威
细胞通过分裂产生新细胞
说课教学反思教学过程学情分析 教材分析教学设计教学目标及重难点教学策略和方法 一、教材分析二、学 情 分 析初一学生年龄特征教学目标教学重难点知识
基础学习心理规律课程要求
和特征素质教育
要求三、教学目标及重难点三、教学目标及重难点教学重点教学难点四、教学策略和方法教学目标教学重点教学难点教学策略和方法指导
读书法提问设疑法引导讨论法讲练结合四、教学策略和方法 练习测评，反馈纠正认定目标，引导探究 创设情境，导入新课板书设计设计计问题，指导自学归纳总结，引导迁移五、教学过程1、创设情境，导入新课 2、认定目标，引导探究2、认定目标，引导探究教学重点教学难点3、设计问题，指导自学1)观察右图，想想母亲与小孩在细胞的大小和数目上有什么差异3、设计问题，指导自学我们知道，生物体由小到大确实与细胞的生长分不开，新产生的细胞很小，通过不断地从外界环境吸收营养，体积逐渐增大，那么细胞能不能无限生长呢？3、设计问题，指导自学我们发现不同年龄阶层，细胞大小差不多，这是因为细胞涨到一定大小就会停止生长，它要保持在一个很小的体积内，那么细胞体积为什么这么小呢？为什么细胞不能不断长大呢？一个边长为2的大立方体八个边长为1的小立方体谁的体积大？
谁的表面积大？总体积相等的情况下，细胞数量越多，则细胞膜表面积越大，越有利于与外界进行物质交换哪边的营养物质先到达细胞核？细胞体积越小，越有利于细胞内物质的交流3、设计问题，指导自学 我们知道细胞分裂是一个过程，那么细胞又是如何分裂的呢？同学们围绕以下三个问题观看FLASH
1.细胞分裂时，首先发生变化的是细胞哪部分结构？
2.细胞分裂时，细胞质有什么变化？
3.细胞分裂时？动物细胞最后形成的结构是什么？植物细胞最后形成的结构是什么？3、设计问题，指导自学细胞分裂时，首先是细胞核分裂，细胞核里面有大量遗传物质，那么遗传物质会发生什么变化？染色体的变化3、设计问题，指导自学
1）染色体复制，数量增加一倍。
2）染色体平均分配到两个新细胞里。
3）两个新细胞的染色体形态和数目相同。
4）新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。
总结：新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的 。 经同学们思考讨论，染色体变化主要有: 现在你能回答生物体是如何由小长大了吗?
细胞生长: 细胞体积的增大
细胞分裂: 细胞数量的增加4、 归纳总结，引导迁移4、 归纳总结，引导迁移 细胞永远具有分裂能力吗？如果细胞无限分裂下去会怎样？脱缰之马——癌细胞5、练习测评，反馈纠正1、在细胞分裂过程中，平均分配到两个细胞中的结构是：
A、细胞膜 B、细胞质 C、细胞核 D、染色体
2、一个生物体由小长大，是由于的 结果。
A、细胞体积增大 B、细胞数量增加
C、细胞分裂和细胞生长
D、细胞分裂或细胞生长
3、细胞分裂的结果，新细胞与原细胞的染色体数目相同，这说明（ ）
A、DNA分子的数量没有发生改变
B、DNA分子的数量可能会改变
C、所含的遗传物质都不相同
D、新细胞内的遗传物质已经加倍
4、人的细胞核中有46条染色体，经过两次细胞分裂后形成四个细胞，每个细胞中染色体的数量为：
A、92条 B、46条 C、23条 D、不能确定6、 板书设计
第3节 细胞通过分裂产生新细胞
<1>细胞体积为什么这么小
<2>细胞分裂过程
动物：细胞核——细胞质——细胞膜——两个新细胞
植物：细胞核——细胞质——细胞膜——细胞壁——两个新细胞
<3>细胞分裂意义
六、教学反思 课后回顾本节课，我认为有以下几点不错之处。
1.灵活利用教材，微调了教学内容。 这是在结合学生的实际情况后做出的调整。符合学生的认知规律，学生更有兴趣参与整堂课，易于接受相关知识。
2.合理创设问题。 依据学生的个性差异，设计出不同的问题，让不同层次的学生都能参与其中，调动全体学生的积极性，促进全体学生的发展。
也有几点不足之处
1.由于教学的对象仍然是大学生，与初中生年龄相差甚远，无法真实掌握教学反馈以及真实情况本章节他们关注的问题
2.对相关知识掌握不是很充分，教学过程中语言不是很科学谢谢！
细胞通过分裂产生新细胞
说课教学反思教学过程学情分析 教材分析教学设计教学目标及重难点教学策略和方法 一、教材分析二、学 情 分 析初一学生年龄特征教学目标教学重难点知识
基础学习心理规律课程要求
和特征素质教育
要求三、教学目标及重难点三、教学目标及重难点教学重点教学难点四、教学策略和方法教学目标教学重点教学难点教学策略和方法指导
读书法提问设疑法引导讨论法讲练结合四、教学策略和方法 练习测评，反馈纠正认定目标，引导探究 创设情境，导入新课板书设计设计计问题，指导自学归纳总结，引导迁移五、教学过程1、创设情境，导入新课 2、认定目标，引导探究2、认定目标，引导探究教学重点教学难点3、设计问题，指导自学1)观察右图，想想母亲与小孩在细胞的大小和数目上有什么差异3、设计问题，指导自学我们知道，生物体由小到大确实与细胞的生长分不开，新产生的细胞很小，通过不断地从外界环境吸收营养，体积逐渐增大，那么细胞能不能无限生长呢？3、设计问题，指导自学我们发现不同年龄阶层，细胞大小差不多，这是因为细胞涨到一定大小就会停止生长，它要保持在一个很小的体积内，那么细胞体积为什么这么小呢？为什么细胞不能不断长大呢？一个边长为2的大立方体八个边长为1的小立方体谁的体积大？
谁的表面积大？总体积相等的情况下，细胞数量越多，则细胞膜表面积越大，越有利于与外界进行物质交换哪边的营养物质先到达细胞核？细胞体积越小，越有利于细胞内物质的交流3、设计问题，指导自学 我们知道细胞分裂是一个过程，那么细胞又是如何分裂的呢？同学们围绕以下三个问题观看FLASH
1.细胞分裂时，首先发生变化的是细胞哪部分结构？
2.细胞分裂时，细胞质有什么变化？
3.细胞分裂时？动物细胞最后形成的结构是什么？植物细胞最后形成的结构是什么？3、设计问题，指导自学细胞分裂时，首先是细胞核分裂，细胞核里面有大量遗传物质，那么遗传物质会发生什么变化？染色体的变化3、设计问题，指导自学
1）染色体复制，数量增加一倍。
2）染色体平均分配到两个新细胞里。
3）两个新细胞的染色体形态和数目相同。
4）新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。
总结：新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的 。 经同学们思考讨论，染色体变化主要有: 现在你能回答生物体是如何由小长大了吗?
细胞生长: 细胞体积的增大
细胞分裂: 细胞数量的增加4、 归纳总结，引导迁移4、 归纳总结，引导迁移 细胞永远具有分裂能力吗？如果细胞无限分裂下去会怎样？脱缰之马——癌细胞5、练习测评，反馈纠正1、在细胞分裂过程中，平均分配到两个细胞中的结构是：
A、细胞膜 B、细胞质 C、细胞核 D、染色体
2、一个生物体由小长大，是由于的 结果。
A、细胞体积增大 B、细胞数量增加
C、细胞分裂和细胞生长
D、细胞分裂或细胞生长
3、细胞分裂的结果，新细胞与原细胞的染色体数目相同，这说明（ ）
A、DNA分子的数量没有发生改变
B、DNA分子的数量可能会改变
C、所含的遗传物质都不相同
D、新细胞内的遗传物质已经加倍
4、人的细胞核中有46条染色体，经过两次细胞分裂后形成四个细胞，每个细胞中染色体的数量为：
A、92条 B、46条 C、23条 D、不能确定6、 板书设计
第3节 细胞通过分裂产生新细胞
<1>细胞体积为什么这么小
<2>细胞分裂过程
动物：细胞核——细胞质——细胞膜——两个新细胞
植物：细胞核——细胞质——细胞膜——细胞壁——两个新细胞
<3>细胞分裂意义
六、教学反思 课后回顾本节课，我认为有以下几点不错之处。
1.灵活利用教材，微调了教学内容。 这是在结合学生的实际情况后做出的调整。符合学生的认知规律，学生更有兴趣参与整堂课，易于接受相关知识。
2.合理创设问题。 依据学生的个性差异，设计出不同的问题，让不同层次的学生都能参与其中，调动全体学生的积极性，促进全体学生的发展。
也有几点不足之处
1.由于教学的对象仍然是大学生，与初中生年龄相差甚远，无法真实掌握教学反馈以及真实情况本章节他们关注的问题
2.对相关知识掌握不是很充分，教学过程中语言不是很科学谢谢！