【新课标】第五单元 6《画》（第3课时） 大单元教学设计

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第3课
课题：6《画》 设计人：
内容分析：这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、 去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗 上口。 配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图 文对应，妙趣横生。
学习目标： 1. 通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2 个偏旁。2. 正确朗读、背诵古诗。
重、难点：重点：正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。 难点： 认识走之、斜刀头2个偏旁。
活动流程：任务二：《画》（课时3：环节一—环节二——环节三——环节四）环节一： 谜语诗导入环节二： 正确朗读古诗，感知古诗环节三： 归类识字，理解字义环节四： 背诵课文
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 谜语诗导入
一、读读谜语诗1、复习读一读语文园地一中的谜语诗。2、师说:同学们，刚刚我们读到这首诗是一首谜语诗，我们在语文园地一中学习过。今天我们继续来学习另外一首有趣的谜语诗。老师来读，大家来猜猜谜底是什么？好嘛？3、教师示范读课文内容，学生猜。二、导入新课根据学生预习情况，得知谜底。板书:画 读谜语诗。2、听谜语诗，猜谜语诗。
活动意图： 复习旧知，导入新课，更有利于拉近学生的情感体验和知识储备。
环节二：正确朗读古诗，感知古诗
一、正确朗读古诗，扫除字词障碍1、结合拼音，学生自由拼读古诗，要求把字读准确。2、检查自读情况，指名读，教师正音！二、朗读指导，感知古诗1、教师引导读，出示古诗停顿，读出古诗节奏。2、学生练习读。3、听录音范读，感受谜语诗的韵味！ 拼读古诗。练习读古诗。3、听古诗录音。
活动意图：从读准确到读出节奏韵律，层层递进，体现了学生的认知水平。
环节三： 归类识字，理解字义
一、指导学生借助反义词识字。1、读一读古诗，找找古诗中出现的反义词。（远-近，有-无，去-来)2、选择其中一对反义词，说句子，理解字义！（如:小红坐的离我远，小明坐的离我近。我右手有一支笔，左手无笔。……)二、指导学生用偏旁归类的方法识字。1、认识偏旁走之旁。请学生找找古诗中哪些字的偏旁，也是走之旁。2、出示:远、近、还3、了解走之旁的字义:大部分带走之旁的字都与走路或路有关。三、指导学生联系生活组词识字。1、认识偏旁斜刀旁。2、识记“色”，尝试给“色”找朋友:颜色、红色、彩色等等。四、多种形式巩固识字。1、开火车认读生字。2、在词组中认字:远方、没有、色彩、近日、听见、无边、声音、来去、还是、未来 读古诗，找反义词。用反义词说句子。识记偏旁。4、认读生字和词组。
活动意图： 多种方法识字，有助于提升汉字的识记效率，以及增加识字兴趣。
环节四： 背诵古诗
学生练习自由背诵古诗。 背诵古诗。
活动意图： 根据自己的方法方式背诵古诗。
作业：背诵古诗。
板书6 画 远 有 色 近 听 无 声 去 还 来
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