【新课标】第五单元 6《画》（第4课时） 大单元教学设计

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第4课
课题：6《画》 设计人：
内容分析： 这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、 去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗 上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。
学习目标：会写“水、去”等4个字。2、图文结合，感受诗中描绘的景象。
重、难点： 图文结合，感受诗中描绘的景象
活动流程：任务二：《画》（课时4：环节一—环节二——环节三——环节四）环节一：图文结合，感受诗中景象环节二：品读古诗，体会“画”的特点环节三： 书写指导
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：图文结合，感受诗中景象
一、背古诗，想景象。 1、学生一起背诵古诗。 2、说说诗中描写了哪些景物？（山、水、花、鸟等等）二、看图，感知景象1、学生认真观察插图，在插图中找出这些景物，圈出来。2、学生说说自己见过的山、水、花、鸟的情景。 1、背诵古诗2、找找诗中景物3、说话训练
活动意图： 图文结合，降低对古诗的理解难度。
环节二： 品读古诗，体会“画”的特点
一、品读古诗，体会“画”的特点1、学生品读古诗，找出诗中景物与现实情景不同之处。2、说说为什么这首谜语诗的谜底为什么是画？二、学生表演读古诗，感悟诗意。展开想象，根据自己的理解配上动作读一读。 品读古诗2、找出不同之处
活动意图： 培养学生的自主发现和理解古诗的能力。
环节三： 书写指导
出示会写生字:水、去、来、不。1、学生借助拼音拼读准确。2、分清字体结构，指导书写。（1)去:上下结构。（2)水、来、不:独体字。二、学生练习书写，教师巡视指导。 1、拼读生字2、练习写字
活动意图： 规范书写，识记汉字笔顺笔画，是低段学生学习语文的重中之重。
作业：书写本课生字。
板书：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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