四年级下册语文第一单元《梳理与探究》教学设计

四年级下册语文
第一单元《梳理与探究》教学设计
教学目标：
1.分类学习词语，读准字音，理解词义，联系语境，展开联想，能用每组词语说出一段语意连贯的句子，选择词语说一说乡村或城市的生活，积累更多描写乡村和城市不同生活的词语。
2.了解抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情的方法。弄清楚重点语句的作用，可以更好地明确作者的写作意图，明白文章所表达的思想感情。
3.看图选择风景，仿照例句写一写，应用重点语句表达自己的感情。
4.朗读并积累毛泽东诗词《卜算子﹒咏梅》。
教学重难点：
了解抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情的方法。弄清楚重点语句的作用，可以更好地明确作者的写作意图，明白文章所表达的思想感情。
教学过程：
任务一：分类学词，运用深化
1.出示词语：
稻田 水塘 院子 菜园 水渠 瓦房 竹林
高楼 大厦 商场 公园 车流 霓虹 餐厅
（1）读准字音，读好“大厦”“霓虹”等难读词语。
（2）读读这些词语，说说自己发现了什么？
①第一组词语描写的都是乡村常见的事物。
②第二组词语描写的都是城市常见的景象。
③城市和乡村各有各的特点，不同的词语描绘不同的生活情境。
（3）回顾本单元学过的课文，说一说自己还积累了哪些描写城市和乡村的词语。
2.学习词句段运用：
（1）课件出示两组词语：
（2）读一读两组词语，读准“璀璨”“肥沃”“静谧”等难读的词语。
（3）读完词语说说自己的发现。
①第一组词语描绘的是城市的景象，非常繁华热闹。
②第二组词语描绘的是乡村的环境，非常朴素安静。
3.结合生活，理解词语，想象交流。
（1）结合自己的生活经验先在组内讨论每个词语的意思。
（2）小组代表说一说自己对词语的理解，读了这些词语眼前仿佛出现了怎样的画面。
（3）看一看课件出示的图片，连一连，看看哪些词语或者成语对应了图片上的内容。
（4）借助图片理解“璀璨”、“灯火辉煌”等难理解的词语的意思。
（5）回顾《走月亮》理解词语“肥沃”的意思，想象肥沃的土地上长出的庄稼、果园、稻田等；背一背《乡下人家》第六自然段，想象乡村夜晚的安静迷人，理解“静谧”的意思。
4.组织语言，练习表达。
（1）选择两三个词语练习说说城市和乡村的不同。
（2）同桌之间互相交流，练习说话。
（3）学生回答，师生共同评议。
我会写：夕阳西下，夜幕降临，城市里的霓虹灯璀璨闪烁，大街上人流如潮、车水马龙，一片繁华的街景。乡村四月，人烟稀少，不远处，农家院落依山傍水，几缕炊烟，袅袅升腾，偶尔听到鸡鸣与狗吠之声，一切显得愈发静谧。
任务二：梳理文章，总结方法
（一）学法交流
1.回顾本单元课文中的关键句，思考体会文章表达情感的方法。

2.读一读交流平台的句子，圈画出重点词句，说说给了自己怎样的启发。
预设一：《清平乐﹒村居》“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”中“最喜”二字，直接表达了作者对小儿的喜爱之情。
预设二：课文中的一些重点语句能够表达作者的思想感情，课文《乡下人家》和《天窗》里都有这类语句。
小结梳理：一般文章中的过渡句和最后一句往往会表达作者的情感或想法，尤其是最后一句阅读时要重点体会。
3.结合梳理出来的学习方法，想一想本单元课文中还有哪些重点语句能让你体会到作者的情感？以《三月桃花水》为例，展开讨论。
4.学生同桌讨论，集体评议。
（《三月桃花水》中“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”这句话可以想象出来作者描写的春天美景，我们能够体会到作者对三月桃花水的喜爱与赞美之情。）
（二）总结方法
1.学生自由说说自己在体会课文情感时的心得体会。
2.师生共同归纳学习步骤：首先阅读全文，通过关键句把握每段内容；其次，把每段内容联系起来，想一想课文主要表达什么；然后在理解大意的基础上，看看结尾、过渡段等是否有相关语句表达了文章的思想感情。
任务三：品读句子，体会情感
（一）品读句子，总结规律
1.课件出示例句：
★天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
★飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。
2.自主读一读以上例句，说一说两个句子在表达上有什么共同的特点。
（两个句子都是分项列举再总说，每句话的最后都是对前面景物总体印象的概括。）
3.找出句子中的重点词句，说一说表达了作者怎样的情感。
（二）观察图片，仿写例句
1.分小组观察三幅图，要按照一定的顺序来描绘图片上的内容，分项列举之后要总说概括，小组内口头训练，用优美流畅的语言描绘图片，要表达出自己的感情。
2.把自己所看所想写下来，全班共同交流。
我会写：
场景一：湛蓝的天空下，雪峰直插云霄，一碧千里的草原，成群的牛羊在悠闲地吃草，好一派和谐自然的草原风景！
场景二：一条碧绿的小溪宛如青山的腰带，淙淙流淌，滋润着葱葱茏茏的树木，高低起伏的山峦，错落有致，偶尔传来几声黄鹂的啼叫，好一幅清丽秀美的山水画！
场景三：宽阔的操场，高大壮观的教学楼，活力四射的同学们，干净整洁的校园，好一个梦想起航的地方！
3.展示优秀作业，交流评价。评价标准见下表：
评价项目及标准 评价结果
语言优美流畅，能描绘图片内容。 ☆☆☆☆☆
能按一定的顺序分项列举，能概括总体印象。 ☆☆☆☆☆
较有文采，词汇丰富，能表达自己的情感。 ☆☆☆☆☆
任务四：积累背诵，感受写法
1.初读诗词，了解作者
（1）温故知新，揭示题目
回忆《吃水不忘挖井人》，想一想毛主席是一个怎样的人？你想用哪些词语来赞美他？今天我们来学习他的一首词《卜算子﹒咏梅》。
（2）了解作者
毛泽东（1893——1976）字润之，湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
（3）了解词牌名的相关文学常识。
（4）自由读一读这首词，读准字音和节奏，注意上片和下片之间的停顿。
2.再读诗词，理解大意
（1）同桌合作读词的上片和下片，读准节奏，读出情感。
（2）借助工具书理解重点词语的意思。
（3）概括出上片和下片所描绘的内容，说说作者借梅花表达了怎样的志向。
（4）师生交流，理解“梅花”这一意象，和“桃李”进行对比突出了梅花怎样的品质？引导学生理解托物言志的表达方法。
3.反复朗读，熟读成诵。
4.对比阅读，感受不同
（1）课件出示词作：
《卜算子﹒咏梅》
【宋 陆游】
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
（2）对比读一读两首词，说出不同之处。
5.作业设计：
（1）用一组词语描绘城市或者乡村不同的生活。
（2）积累更多毛泽东诗词。