四年级下册语文第二单元 习作：我的奇思妙想 教学设计

四年级下册语文
《习作：我的奇思妙想》教学设计
教学目标：
发散思维，发挥奇特的想象，写出自己想要发明的事物；能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。
2.能够虚心采纳别人的建议或是观点，完善并修改自己的习作。
教学重难点：
发散思维，发挥奇特的想象，写出自己想要发明的事物。
教学过程：
任务一：启发思考，明确目标
引出话题
师板题：奇思妙想
生齐读知道什么意思吗？
师再板：我的
生再齐读看清楚了，是“我的奇思妙想”。
揭示话题：这节课，咱们一起来说一说，写一写“我的奇思妙想”这篇习作。
品读题目
再读题目，你有什么发现？不仅是想法奇妙，还有奇特的创意，就是想创造出奇妙的东西来。
再读题目，说说在生活中，你常常会有的奇思妙想，想发明的神奇的东西是什么？
创设情境自从国家计划生育政策放开以来，家家都生了二胎、三胎，这样家里的小弟弟、小妹妹就整天跟着哥哥、姐姐的屁股后面转，搞得哥哥、姐姐好无奈，真想发明一种可以“隐身衣”，把自己藏起来；每当每天上学、放学，学校门口总是挤满了人，吵吵闹闹，车辆有多，还不安全，这时真想发明一辆“会飞的汽车”，可以来去轻松自如，安全又方便；当下，国家整天减负，可就没见学生的书包减轻，每天上学、放学都要背着沉重的书包，学生们真是寸步难行，压的他们直不起腰来，真想发明一种“会变大变小的书包”，这样就轻松多了。如果是你，遇到这样的情况，你会突然真想要发明这种东西吗？
任务二：问题切入，理清思路
小组合作，明确问题思考：你想发明什么？先说说它原来的样子，再想一想它现在是什么样子的，有哪些功能？
（1）参考课本上的提示，想想自己要填写的内容，再完成表格。
你想发明什么 它是什么样子的？ 它有哪些功能？ 它给人们的生活带来哪些好处或便利？
会飞的木屋 木屋下面有四个轮子，两侧有机翼，每面墙壁上安装了特制的一扇窗户…… 它能遨游太空，能自动除尘，能自我检测、维修自己…… 成为我最贴心的家，让我每天都快乐无比……



（2）自主完成表格。
（3）小组内分享交流。
（4）集体交流展示。教师指名学生上台呈现表格并介绍，余生思考：你觉得他想发明的东西有创意吗？吸引你吗？说说你的理由和修改建议？
（5）教师呈现一份表格，与学生一起讨论。（见下表）
你想发明什么 它是什么样子的？ 它有哪些功能？ 它给人们的生活带来哪些好处或便利？
会飞的木屋 我的木屋和普通的木屋差不多，浅棕色的。屋顶和墙壁上均涂有含纳米技术的清漆，阳光下闪亮而柔和。木屋下面有四个轮子，两侧有机翼，当它不飞时，机翼是收起的。每面墙壁上都安装了特制的一扇窗户。来到屋内，这里可是智能化的世界。有一个智能化机器人，各种操作按钮…… 我的木屋不但外观美观大方，而且屋内设置功能更是令人称奇！当你想放松时，只要你说：“我累了，想放松一下”，它会很准确地按下外出放松按钮，转动四轮，载着你来到大自然，这时四扇窗户自动打开，阳光直射进来，花香、蝴蝶、微风……伴随着你。当你突发奇想去太空遨游时，木屋就会…… 这栋神奇的木屋小木屋就是我的家，让我每天都轻松、快乐、无比幸福！
师生共同梳理以下评改注意事项：
①我把它的样子写清楚了吗？是按照一定顺序写的吗？
②我把它的功能写清楚了吗？它的功能是不是很奇妙而且有创意？
③我发明的神奇事物对人有一定的实用价值和特殊意义。
聚焦难点，突破难点根据以上评改注意事项的提示，完善自己的表格，并调整好顺序，增删内容，让你发明的事物更有新意，更有实用价值和特殊意义。
理清思路，整体构思
小组内呈现评改后的表格，汇报分享你的收获。
集体交流并总结方法。第一：写清楚我要发明的东西什么。第二：重点介绍它的样子和功能：它什么样子的，按照一定的顺序、有条理地写清楚；介绍它的功能时要有创新，大胆打开你的思维，让你发明的东西更有实用价值和特殊意义。第三：可以把你发明的东西画出来，分享给大家。
任务三：范文引路，自主习作
展示习作，指名评议。
出示教师的下水文，思考：作者是怎样把木屋的样子和功能写清楚的？怎样才能写清楚？会飞的木屋一到下雨天，看到浑身被雨淋得湿透的妈妈来接我放学时，我心里真的好难过，我想，我要是能发明一栋能移动的房子，妈妈就不会再受那般罪了吗？我灵机一动，我要发明一栋会飞的木屋。只要我说：“飞起来吧，小木屋！它就马上载着我飞起来。”只要我说：“最近真的好烦呀，真想出去玩几天，它就立刻犹如房车一般载着我出发。”我的木屋，不是奇形怪状，也不是庞然大物，就如同普通的一间木屋那般模样大小，整栋木屋都是纯实木，浅棕色的，房顶和墙壁刷过含纳米高科技产品的清漆。阳光下闪亮而柔和，让你忍不住老想多看几眼。木屋下面有四个轮子，可以转动。两侧有机翼，当它不飞时，机翼是收起的。每面墙壁上都安装了特制的一扇窗户。当你推开门来到屋内，你就会发现，这里可是智能化的世界。正对门的那面墙上安装了超薄的多媒体大屏智能感应显示器。显示器左边是一隔间，里面有一张床，写字台、书架和各种书籍；显示器右边也是两个隔间，这里是厨房、洗手间，应有尽有。我的木屋，不仅美观、设备齐全，而且功能了得！我的木屋，不仅可以像汽车那样在公路上行使，还可以像宇宙飞船那样载着你到太空遨游，只要你想到哪里，它就可以带着你去哪里。当你想出远门旅游时，它就是一辆功能齐全的房车，白天你打开窗户，坐在床边欣赏沿途风光；夜晚，关上窗户，躺在床上休息；早上，当你饿了的时候，只要对着感应器说出你的诉求，它就会立刻给你端来你最想吃的美食。当你玩累了急切想回家时，它立马收起四轮，张开双翼，摇身一变成一架小型飞客机，载着你平安回家。我的木屋，不光功能齐全，它还善解人意呢！当你因考试成绩不理想而伤心难过时，它会在大屏上显示温暖的文字、音乐、画面安慰你，拥抱你；当你因喜事兴奋时，它会陪你唱歌、陪你跳舞，请你吃各种美食……我的木屋，是我形影不离的玩伴、是我成长的乐园、是我充满爱与温暖的家。我一定要把它发明出来，创造出来，让同学们、我的家人、更多的人一起享用。
教师小结：确定题目后，可以先创设一个情境，自然而然过渡到样子；在写样子时可以按照一定的顺序（大小、形状、样色、材质）来写清楚；描写功能时着眼于它的神奇、实用价值和特殊意义。总之，你的发明要奇特、你的创作要有新思路，要有创意。
学生在小组内，对照表格描述自己的发明，教师巡视指导。
任务四：完成习作，对标评价
指导学生完成习作，教师出示习作提示：
创设情境
它的样子
有顺序（大小、形状、材质、颜色；从外到里；从整体到局部……）
它的功能
有重点、有代表性
拥有发明东西的感受及做法
完成习作后，师生对标评价
学生互评习作，评定星级，提出修改意见。
学生自主修改习作。
按照格式正确誊写自己的习作。
评价标准（见下表）
评价项目及标准 评价结果
语句通顺，标点符号使用正确、规范 ☆☆☆☆☆
创设合理情境 ☆☆☆☆☆
写清楚要发明东西的样子、功能，发明要奇特、有创新 ☆☆☆☆☆
写出拥有发明东西的感受及做法 ☆☆☆☆☆
总评标准 优秀：17-20☆；良好：13-16☆；合格：12☆
总评