新北师大版一年级上册《文具》导学案
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文档简介
一年级数学上册导学案
课 题
文 具
学习目标
1、能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；学会6～10各数的读写方法；
2、在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。
3．培养学生积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴交流的乐趣。
学习重难点
1、掌握6～10各数的书写方法
2、理解基数与序数的具体意义
学习资源
导学流程
活动过程
呈现目标
任务导学
1、能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；学会6～10各数的读写方法；
2、在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。
互动探究
合作求解
活动一：找朋友：小熊文具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些文具?你喜欢哪些?为什么?
数一数、连一连、说一说。认识数字6～10
活动二：实践活动——数文具
开学了，小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。
请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的?
活动三：说一说
你的生活中还有哪些东西能用6～10这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说
小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到这些数。
活动四：写一写、评一评
小朋友都很棒，我们已经和6～10这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗?
注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。
写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么?
解决写8，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。，
强化训练
当堂达标
好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样：
1、独自完成课本12页练一练中第1、2、3题后小组内订正。
2、独自完成课本13页练一练中第4、5、6题后小组内订正.
预习先行
观察课本14页情境图数一数谁多谁少？
课 后
反 思
一年级数学上册导学案
课 题
快乐的午餐
学习目标
1、初步通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、学会用语言描述比较多少的结果。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
学习重难点
怎样理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”，的含义？描述比较的结果？
学习资源
导学流程
活动过程
呈现目标
任务导学
1、初步通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、学会用语言描述比较多少的结果。
互动探究
合作求解
一、创设情景，激发兴趣
二、引导操作， 探究新知
1.出示快乐午餐情境图
我们看看都有哪数学信息？
2.汇报交流
3.动手操作
（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的动物？
（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？
4.设疑激趣
师：那我们把它们比一比好吗？
5.探究方法
(1)认识同样多（小松鼠和盘子）动手操作：可用摆的方法来比较，要怎么摆
展示、交流：有没有不同的摆法？
（2）认识“谁多”、“谁少”“谁最多”、“谁最少”
比较松鼠与勺子、松鼠与杯子的多少？
小组内交流后全班汇报。
强化训练
当堂达标
好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样：
1、独自完成课本15页练一练中第1、2题后小组内订正。
2、独自完成课本15页练一练中第3、4题后小组内订正.
预习先行
观察课本16页《动物乐园》情境图、认识认识符号“〉”、“〈”、“=”。
课 后
反 思
一年级数学上册导学案
课 题
动物乐园
学习目标
1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3.使学生初步体会到生活中处处有数学。
学习重难点
重点：掌握比较多少的方法
难点：会用“〉”、“=”、“〈” 表示比较的结果
学习资源
导学流程
活动过程
呈现目标
任务导学
1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
互动探究
合作求解
创设情景，激发兴趣
师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣，不信，你们看：
二、引导操作， 探究新知
1.出示动物乐园图
我们看看都有哪些动物？它们各有几只？
2.汇报交流
3.动手操作
（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？
（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？
4.设疑激趣
师：那我们把它们比一比好吗？
5.探究方法
(1)认识同样多和“=”（熊和鹿比） 动手操作：可用摆的方法来比较，那么要怎么摆
展示、交流：有没有不同的摆法？猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？
认识 “=”
①揭示同样多：
②认识“=”：板书： 4 = 4 读作：4等于4 等号
6认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）
（1）、师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？
（2）、认识“>”、“<”
A．师：这个式子5>3怎么读？（5大于3）；
B．师：5比3多， 这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。
引导发现：开口对大数，尖角对小数。
强化训练
当堂达标
好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样：
1、独自完成课本12页练一练中第1、2题后小组内订正。
2、独自完成课本13页练一练中第3、4题后小组内订正.
预习先行
完成课本13页练一练中第5、6、7题。
课 后
反 思
一年级数学上册导学案
课 题
第一单元练习
学习目标
1、借助情境，使学生能正确数出数量是1——10的物体的个数，会正确书写这些数。
2、在具体活动中进一步理解基数与序数的具体意义。
3、培养学生良好的书写习惯和姿势。。
学习重难点
能正确地数1——10的数及书写。
学习资源
导学流程
活动过程
呈现目标
任务导学
1、借助情境，使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数，会正确书写这些数。
2、在具体活动中进一步理解基数与序数的具体意义。
互动探究
合作求解
一、填空
1. 数一数再填数．
2．找规律填数．
（1）2（?）4（?）（?）（?）、8、9、（? ）
（2）10（?）（?）7、6、（?）（?）（?）、（? ）
（3）2、4、（? ）、8、（? ）
（4）1、3、（? ）、（? ）、9
3．在5、7、0、10、8、4这几个数中，最大的是（? ），最小的是（? ），把这些数从大到小排列：（? ）＜（? ）＜（? ）＜（? ）＜（? ）＜（? ）．
二、比较
1、在多的后面画“√”。
○○○○○○○○○○○○ （ ）
◇◇◇◇◇◇◇◇ （ ）
2、在少的后面画“√”。
3、把左边的6个○圈出来，给从左边数第6个○图上颜色。○○○○○○○○○○
4、☆○□○☆☆◇☆◇◇□☆○☆○○◇□○◇
☆有（ ）个；○有（ ）个；◇有（ ）个；□有（ ）个。
5. 3、5、2、7、4、9、1、8
这里一共有(? )个数，最大的数是(?? )，最小的数是(?? )．比2大又比9小的数是（?? ）
强化训练
当堂达标
□□△□□○□□□□□□
一共有（? ）个□，○在右起第（? ）个。
预习先行
数数自己家中的小动物都有哪些各有多少。
课 后
反 思
课 题
文 具
学习目标
1、能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；学会6～10各数的读写方法；
2、在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。
3．培养学生积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴交流的乐趣。
学习重难点
1、掌握6～10各数的书写方法
2、理解基数与序数的具体意义
学习资源
导学流程
活动过程
呈现目标
任务导学
1、能够正确地数出数量是6～10的物体的个数；学会6～10各数的读写方法；
2、在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。
互动探究
合作求解
活动一：找朋友：小熊文具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些文具?你喜欢哪些?为什么?
数一数、连一连、说一说。认识数字6～10
活动二：实践活动——数文具
开学了，小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。
请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的?
活动三：说一说
你的生活中还有哪些东西能用6～10这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说
小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到这些数。
活动四：写一写、评一评
小朋友都很棒，我们已经和6～10这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗?
注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。
写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么?
解决写8，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。，
强化训练
当堂达标
好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样：
1、独自完成课本12页练一练中第1、2、3题后小组内订正。
2、独自完成课本13页练一练中第4、5、6题后小组内订正.
预习先行
观察课本14页情境图数一数谁多谁少？
课 后
反 思
一年级数学上册导学案
课 题
快乐的午餐
学习目标
1、初步通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、学会用语言描述比较多少的结果。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
学习重难点
怎样理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”，的含义？描述比较的结果？
学习资源
导学流程
活动过程
呈现目标
任务导学
1、初步通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、学会用语言描述比较多少的结果。
互动探究
合作求解
一、创设情景，激发兴趣
二、引导操作， 探究新知
1.出示快乐午餐情境图
我们看看都有哪数学信息？
2.汇报交流
3.动手操作
（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的动物？
（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？
4.设疑激趣
师：那我们把它们比一比好吗？
5.探究方法
(1)认识同样多（小松鼠和盘子）动手操作：可用摆的方法来比较，要怎么摆
展示、交流：有没有不同的摆法？
（2）认识“谁多”、“谁少”“谁最多”、“谁最少”
比较松鼠与勺子、松鼠与杯子的多少？
小组内交流后全班汇报。
强化训练
当堂达标
好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样：
1、独自完成课本15页练一练中第1、2题后小组内订正。
2、独自完成课本15页练一练中第3、4题后小组内订正.
预习先行
观察课本16页《动物乐园》情境图、认识认识符号“〉”、“〈”、“=”。
课 后
反 思
一年级数学上册导学案
课 题
动物乐园
学习目标
1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3.使学生初步体会到生活中处处有数学。
学习重难点
重点：掌握比较多少的方法
难点：会用“〉”、“=”、“〈” 表示比较的结果
学习资源
导学流程
活动过程
呈现目标
任务导学
1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
互动探究
合作求解
创设情景，激发兴趣
师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣，不信，你们看：
二、引导操作， 探究新知
1.出示动物乐园图
我们看看都有哪些动物？它们各有几只？
2.汇报交流
3.动手操作
（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？
（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？
4.设疑激趣
师：那我们把它们比一比好吗？
5.探究方法
(1)认识同样多和“=”（熊和鹿比） 动手操作：可用摆的方法来比较，那么要怎么摆
展示、交流：有没有不同的摆法？猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？
认识 “=”
①揭示同样多：
②认识“=”：板书： 4 = 4 读作：4等于4 等号
6认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）
（1）、师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？
（2）、认识“>”、“<”
A．师：这个式子5>3怎么读？（5大于3）；
B．师：5比3多， 这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。
引导发现：开口对大数，尖角对小数。
强化训练
当堂达标
好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样：
1、独自完成课本12页练一练中第1、2题后小组内订正。
2、独自完成课本13页练一练中第3、4题后小组内订正.
预习先行
完成课本13页练一练中第5、6、7题。
课 后
反 思
一年级数学上册导学案
课 题
第一单元练习
学习目标
1、借助情境，使学生能正确数出数量是1——10的物体的个数，会正确书写这些数。
2、在具体活动中进一步理解基数与序数的具体意义。
3、培养学生良好的书写习惯和姿势。。
学习重难点
能正确地数1——10的数及书写。
学习资源
导学流程
活动过程
呈现目标
任务导学
1、借助情境，使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数，会正确书写这些数。
2、在具体活动中进一步理解基数与序数的具体意义。
互动探究
合作求解
一、填空
1. 数一数再填数．
2．找规律填数．
（1）2（?）4（?）（?）（?）、8、9、（? ）
（2）10（?）（?）7、6、（?）（?）（?）、（? ）
（3）2、4、（? ）、8、（? ）
（4）1、3、（? ）、（? ）、9
3．在5、7、0、10、8、4这几个数中，最大的是（? ），最小的是（? ），把这些数从大到小排列：（? ）＜（? ）＜（? ）＜（? ）＜（? ）＜（? ）．
二、比较
1、在多的后面画“√”。
○○○○○○○○○○○○ （ ）
◇◇◇◇◇◇◇◇ （ ）
2、在少的后面画“√”。
3、把左边的6个○圈出来，给从左边数第6个○图上颜色。○○○○○○○○○○
4、☆○□○☆☆◇☆◇◇□☆○☆○○◇□○◇
☆有（ ）个；○有（ ）个；◇有（ ）个；□有（ ）个。
5. 3、5、2、7、4、9、1、8
这里一共有(? )个数，最大的数是(?? )，最小的数是(?? )．比2大又比9小的数是（?? ）
强化训练
当堂达标
□□△□□○□□□□□□
一共有（? ）个□，○在右起第（? ）个。
预习先行
数数自己家中的小动物都有哪些各有多少。
课 后
反 思