第11课 辽宋夏金元的经济与社会 教案设计

闻香识宋人
——《辽宋夏金元的经济与社会》教学设计
一、课程标准：
通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。
二、课标解读：
《课程标准》中本单元的任务是认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。本课内容的课表要求应是“认识这一时期在经济与社会方面的新变化”。所以本节课教学处理重点是引导学生通过教材及相关史料了解经济、社会两个方面的变化。
三、教材分析：
课标要求“通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化”，本课即以两宋在经济、社会方面的变化为主。
这一时期的历史有一个突出特点即政治上分裂与战争很多，而经济与文化方面则十分繁荣，不能脱离背景割裂地看经济。另外，教材中关于经济和社会的小知识点较多，应注意知识点之间的联系。
四、学情分析：
进入高中学段，学生学习自主性增强，可以采用自主学习加教师点拨的教学模式。高一年级学生有一定的古代史知识基础，思维活跃、集体意识强烈，为适度的探究性学习提供了可能性。
五、教学目标：
1.通过学习这一时期在经济、文化与社会等方面的新变化及其变化的原因分析，认识到经济基础和上身建筑之间的相互作用(唯物史观)。
2.通过了解两宋时期经济的发展变化的时代背景，了解史实的出现与特定时空背景之间的联系(时空观念)。
3.通过展示、读取文物图片等资料信息，培养学生史料实证的能力（史料实证）。
4.通过对辽宋夏金元的经济社会新变化的描述，培养学生能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法（历史解释）。
六、教学重难点：
1.重点：城市商业繁荣
2.难点：社会的变化
七、教学方法：
五人小组合作探究。
八、教学设备、工具准备：
1.教学媒体：触控一体机（可由数字投影仪替代）、计算机、电子书包或数字课桌等。
2.学习资源：Powerpoint课件，课程相关读物、档案、资料等Word文档。
九、教学过程：
（一）导入：
1.猜字谜：
2.课程结构：
（二）课程内容：
一、香药为何物？
1.定义：
香药是指与人们日常生活有关的气味芳香的香物质，是古时对进口的香料和药物的统称。主要有乳香、龙涎香、安息香、檀香、金颜香、丁香、木香等的原料、成品、半成品。
2.功能：
“凡用五钱，病立愈”。 ——《医说》引（宋）《夷坚志》
“燎沉香，可消溽暑”。 ——《苏幕遮·燎沉香》
“男家刻定时辰，预令行郎各以执色，如花瓶、花烛、香毯、纱罗，前往女家，迎取新人”。 ——《梦粱录·嫁娶》
“礼部贡院试进士日，设香案于阶前，主司与举人对拜，此唐故事也”。
——《梦溪笔谈》
“香气霭若云雾，蒙蒙满坐几不相睹，而无烟火之烈。既归，衣冠芳馥，数日不歇”。 ——《鸡肋编》
“以鸡子清调匀，洗面毕傅之，旬日后，色如红玉。”
——《闺阁事宜》
教师总结：医用、消暑、婚假、礼仪、熏香、化妆，用途广泛。
二、香药从何来？（历史解释、图文转换）
材料一：
乳香原是橄榄科的小乔木，茎皮渗出的树脂制成“乳香”，主要产于红海沿岸，是唐宋进口香药中的主要品种，后为中国传统医学所吸收，可与他药混合为外用敷膏。
安息香，产于印度尼西亚和越南一带，主要含有肉桂酸、苯甲酸及酯类和苏合香素等成分，中医用来开窍行血，主治中风昏厥、产后血晕等，也是今天调制香精的定香剂。
沉香，亦称“奇南香”、“伽南香”，属于瑞香科植物，产自印度。中医学上将其棕黑色树脂质的根部或树干加工后入药，功能纳气、温肾，主治气逆喘息、呕吐、呃逆、腹痛等症。
龙涎香是一种动物性香药，形状像结石，是一种黄色、灰色乃至黑色的蜡状物，加热成液体，即成一种香气持久，极为名贵的天然香料。主要产于印度洋沿岸，但印尼苏门答腊西北海岸也偶有发现。
檀香，又名白檀、旃檀，原产于印度、非洲等地。我国唐宋以来进口的檀香主要来自印度。树干和根部经蒸馏可制成檀香油。檀香可刨片入药、入浴或点燃驱邪。
——《我国古代大量进口的香料，真的只是“奢侈品”吗？》
材料二：
宋以缯帛罗绮易驼、马、牛、羊、玉、毡毯、甘草；以香药、瓷、漆器、姜桂等物易蜜蜡、麝脐、毛褐、原羚角、硇砂、柴胡、苁蓉、红花、翎毛，非官市者听与民交易。
——《宋史·食货志下互市舶法》
材料三：
调味品同样从东方向欧洲大量流动。这些香料主要抵达三个集散中心：君士坦丁堡、耶路撒冷和亚历山大港。然后从那里运往意大利诸城邦，运往德国、法国、弗兰德和不列颠……从这一时期的一份阿拉伯税收协议看，从埃及港口运出的各种香料、纺织品和奢侈品，数额巨大。 ——《丝绸之路：一部全新的世界史》
材料四：
新航路的开辟拉开了欧洲海外扩张的序幕，葡萄牙和西班牙很快走上了大规模殖民掠夺的道路。 ——《中外历史纲要》（下）
学习任务一：依据上述材料，结合历史图册P34-35的信息，绘制香药贸易路线图，并分析香药在传播过程中呈现出的特点。
（1）学生生成： （2）规范生成：
①香药数量大，种类多； →商业繁荣（时代特征）
②贸易范围广； →商业繁荣（时代特征）
③路径多样，主要以海路为主； →汉陆上，唐宋海上（时代特征）
④政府设立市舶司管理类贸易； →抑商松动（时代特征）
⑤双向贸易； →民族交融、文明交流（单元主题）
⑥和平交往。 →经济发展特质（升华）
（3）深化：①刻板印象：背海立国，偏安一隅。三冗两积，对外不力。
②转换印象：面海立国，贸易发达。（内）民族交融，（外）文明往来。
三、香药何人用？（原因类方法训练）
学习任务二：依据材料结合教材、图册信息，解释宋代香药平民化的历史原因？
（1）方法指引：参照2018年全国Ⅱ卷41题，“说明大豆在美国广泛种植的原因。”
（2）规范生成：1.必要性：香药用途广泛。
2.可能性：
①宋代人口增长，农业、手工业、商业发展；
②政府抑商政策松动，海上贸易繁荣；
③造船业蓬勃发展；
④平民社会地位有所提升，生活水平提高；
⑤平民与政府的人身依附关系有所减弱。
四、香药有何影响？（影响类方法训练）
学习任务三：依据材料结合教材信息，分析香药的使用有何历史影响？
（1）方法指引：（拆补法）参照2017年高考新课标Ⅱ卷41题“说明与清代矿业政策相比，新中国“一五”计划期间矿业政策的特点，并简析其意义。”
（2）规范生成：
1.（香药业）促进宋代香药业发展，对中药影响深远；
2.（经济）商品市场活跃和发展；
3.（生活）丰富了宋代人民的物质和精神文化生活；
4.（社会）冲击了社会等级观念；
5.（周边）加深了宋朝与周边国家和地区文明融会贯通。
（三）升华：
90年代日本京都大学内藤湖南教授曾提出了著名的“崖山之后无中国”的论断。崖山一战南宋士大夫陆秀夫背负幼主一跃入海，中华文明到此中断。
但我们发现中华文明中断了吗？经过本课的学习，我们发现宋代在海上丝绸之路商贸往来的过程中，不断将中华文明传播到国内少数民族和周边国家、地区，从而形成了中华文明交流圈。
今天，我们以史为鉴，重走海陆丝绸之路（一带一路），发现文明的对话和交往超越了冲突与对抗。只有各国和平共处，将自身命运紧紧联系在一起，深化交流，才能更好地推动人类文明不断发展、繁荣。
（四）作业内容：
1.我为教材选材料：
选取《清明上河图》的哪一个片段当做材料来论证本课的内容更加合适，请说明你的理由。
2.透过现象看本质：
依据教材“学思之窗”的材料撰写小论文，回答史料中“宋其三变”的“变”在中国历史发展过程中的地位。