14.《蜜蜂》课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
蜜蜂
三年级
　　结合学段目标、单元导读、教材特点、学生实际，确定以下教学目标：
1.
2.
3.
　　会认10个生字，正确规范书写14个生字。正确读写“无论、试验、证实、飞散、几乎、大概”等词语。
　 学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
　　积累文中喜欢的句子。
教学目标
蜜蜂，是膜翅目、蜜蜂科昆虫的统称。
蜜蜂全世界均有分布，而以热带、亚热带种类较多。从春季到秋末，在植物开花季节，蜜蜂天天忙碌不息，黄褐色或黑褐色，生有密毛；腹部近椭圆形，体毛较胸部为少，腹末有螫针。
新课导入
阻力
大概
gài
zǔ
包括
kuò
准确无误
wù
推测
cè
沿途
逆风
nì
tú
陌生
mò
超常
chāo
学认字
试验 纸袋 包括 飞散
几乎 大概 阻力 沿途
准确无误 确确实实 超常
陌生 辨认 解释 逆风而飞
课文词语
｛
jǐn ( )
jìn ( )
｛
mēn( )
mèn ( )
｛
jī( )
jǐ( )
闷
几
尽
几乎
几个
闷热
闷闷不乐
尽管
尽力
多音字
书写指导
蜜
上下结构
14画
蜜蜂
甜言蜜语
蜂
左右结构
13画
蜂蜜
蜂拥而至
书写指导
书写指导：石字窄小、上横要短撇稍长，角字下框要宽、里边是两横一竖
确
què
书写指导
书写指导：辶的横折折撇要窄，捺要长、稍平，右边人字稍扁、撇和捺相接靠上。
途
tú
书写指导
书写指导：木字要扁宽、撇和捺舒展，日字扁窄，最下横要长、平直有力。
查
chá
书写指导
书写指导：左窄右宽，百字上横位置比左边稍低、要长，短撇靠左，日字要窄一些。
陌
mò
1
3
2
6
7
8
4
5
第1自然段：实验目的
第8自然段：实验结论
第2-7自然段：实验过程
14
14
我为了验证（ ），于是做了一个（ ），得出蜜蜂这种辨认方向的能力靠的不是（ ），而是一种我无法解释的本能。
蜜蜂是否有辨认方向的能力
实验
超常的记忆力
课文主要讲了什么内容？
蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
听说
“我”为什么要做实验呢？
实验是分哪几步完成的？
捉蜜蜂放进纸袋
让小女儿在蜂窝旁等着
走了四公里，给蜜蜂做标记
实验过程
把蜜蜂放出来
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
体现了作者用词的准确性及语言表达的严谨。
1．法布尔有了怎样的推测呢
２．为什么会进行这样的推测？
法布尔这样推测的原因：
1.闷在袋子里走了四公里，离家距离远。
2.起了狂风,蜜蜂飞得很低,看不清家的方向。
法布尔陆续收集到了哪些实验结果？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”
实验结论是什么？
肯定的地方
有疑问的地方
→
→
→
蜜蜂具有辨认方向的能力，是一种无法解释的本能。
究竟是一种什么本能？
蜜蜂
实验目的——蜜蜂是否有辨认方向的能力
实验过程
捉蜜蜂——做记号
实验结论——不是靠超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。
放蜜蜂——测能力
板
书
设
计
看蜂窝——解疑问
严谨求实
善于观察
14.蜜 蜂
　　1.“试验”的 “试”读shì ，不读shí 。（　　）
　　2.“茶几”的“几 ”读jǐ，不读jī 。（　　）
√
×
一、判断对错。
随堂练习
因为……所以…… 不是……而是…… 尽管……但……
(因为)蜜蜂有辨认方向的能力，(所以)无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
蜜蜂靠的(不是)超常的记忆力，(而是)一种我无法解释的本能。
(尽管)它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，(但)他们确确实实飞回来了。
二、关联词填空。
1、看拼音，写词语。
shìyàn tuī cè zhèng míng chāo cháng
( ) ( ) ( ) ( )
2、选择正确的字打上“V”
⑴听说蜜蜂无（论 伦）飞到哪里，都可以飞回原处。
⑵老师领我们做了个（试 诫）验。
⑶天阴沉沉的，大（溉 概）是要下雨吧！
3、用下列词语造句
无论……总是……——————————————————
不是……而是……——————————————————
课后作业:
拓展延伸
2、课外有兴趣的同学们可以找法布尔的《昆虫记》读一读，多了解学习昆虫方面的知识。
1、进一步搜集关于蜜蜂的知识和其他具有不同本领的小动物的资料