第13课 从气候变迁说起：大明王朝的进与退——从明朝建立到清军入关 教案（表格式）

从气候变迁说起：大明王朝的进与退
——从明朝建立到清军入关
一、学情分析
学生经过初中的学习，已经掌握明朝建立到清军入关的基本知识，其分析问题、理解问题能力有所提升，但综合认知、深度学习能力仍不足。在教学过程中，我们需要发掘史料，借鉴、学习学者已有的研究成果，培养、发展学生的历史核心素养。
二、教学目标与核心素养
【知识与能力】
理解明朝封建专制的发展；了解明朝郑和下西洋和沿海形势的变化；了解明朝经略边疆的相关举措。
【过程与方法】
借助史料及已有研究成果，将学生独立思考与小组合作探究相结合，以气候变化为线索，促进学生进一步理解明朝封建专制的发展和面临的内、外部问题。
【情感态度与价值观】
通过反思明朝封建专制的发展和面临的内、外部问题及其应对措施，增强民族认同感，培养正确的世界观、人生观、价值观。
三、教学重难点
1.重点：明朝面临的内部和外部问题。
2.难点：明朝政治制度的变化。
四、教学方法
情境学习法、文献分析法和合作探究学习法等。
五、教学过程
教学内容 师生活动 设计意图
新课导入 师生问候。师：首先，请同学们想象一下，一个温暖、湿润的世界变得寒冷、干燥会是怎样一番景象？你们又会做些什么？PPT展示学生讨论、回答。师：通过刚才的讨论，可以看出，有些同学选择逃避现实，有些同学选择积极改变。那么，问题来了，当我们熟悉的世界发生变化时，我们是选择抱守祖训，安分守己，以不变应万变？还是耽于享乐，肆意余生，选择今朝有酒今朝醉？亦或是迎难而上，重构世界，寻求新的安身立命所在？学生沉思。师：今天，让我们以明朝为例，看看当气候变迁发生时，明朝是如何应对的，我们又能从明朝的应对中获得怎样的启示。本课共分为三个部分：PPT展示师：接下来，让我们一起学习本课第一个部分——帝国的重建：从一张气温变化图说起。 图片中昆山亭林园位于学校旁边，从气候变迁对学生熟悉的地理环境的影响入手，激发学生想象力，引起学生兴趣，从而引出本课内容。
第一部分——帝国的重建：从一张气温变化图说起第二部分：帝国的挣扎：大明王朝的进与退第三部分：帝国的困境：崇祯之深渊【总结升华】 师：首先，请大家观察中国古代气温变化图，请大家说说元朝、明朝时期，中国的气温发生了什么样的变化。PPT展示生：气温明显降低。师：对！据学者研究，忽必烈迁都北京正值历史上小冰河期的开始。1368年，元朝衰亡，当时正处于小冰河期第一阶段的极寒期。当气候变寒冷的时候，往往也是自然灾害频发的时候，根据大家学习到的地理知识，这个时候元朝会遇到哪些自然灾害呢？生：大寒、干旱、疾疫……师：很好。元朝末年，各种自然灾害频发。大寒、干旱、洪水、蝗灾、地震、疾疫、饥荒等接踵而来，处在社会底层的农民生活更为困苦。 PPT展示师：这个时候，元朝统治者会面临一个更严重的什么问题？生：农民起义。师：很好。在这些农民起义中，有一个人，对 ，就是朱元璋，他紧紧地抓住了这个时机，向元朝统治者下了一篇檄文。请大家一起阅读：PPT展示师：根据这篇檄文，朱元璋借助当时的“天时”，指出元朝灭亡的原因在于“实天厌其德而弃之”，并由此指出“当降生圣人，驱逐胡虏，恢复中华，立纲陈纪，救济斯民”。这里的“圣人”指的是谁？生：朱元璋自己。师：很好，1368年，朱元璋称帝，定都应天府，也就是今天的南京，定国号为大明。朱元璋借助“天时”建立大明、恢复中华之后，是如何实现“立纲陈纪”的呢？接下来，我们一起来解决本课的第一个问题——明初如何重建帝国，巩固统治。探究一：明初如何重建帝国，巩固统治师：根据上面的檄文。朱元璋指出元朝的纲纪中存在一个严重的问题，请大家根据材料指出是什么问题？生：宰相专权。师：对。所以朱元璋在建国后，为“立纲陈纪”，在制度方面做得第一件事情是什么？生：废除宰相。PPT展示师：非常好。为重建帝国，巩固统治，明朝采取的第一个措施：废丞相，权分六部，直接对皇帝负责。朱元璋还下令“以后子孙做皇帝时，并不许立丞相，臣下敢有奏请设立者，即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。”通过这个措施，明朝解决了皇权和相权一直以来的矛盾，加强了皇权。然而，没有了宰相帮助皇帝处理政事，朱元璋又会面临新的什么问题？请大家看材料。PPT展示：生：工作压力大。师：对。根据统计，朱元璋曾经在八天里批阅奏章1160件，处理事情3921件。根据明朝奏章的平均字数，这个工作压力相当于我们今天的高中生每天做20万字的阅读理解，而且不能犯错。在这样强的工作压力下，朱元璋也忍不住发牢骚，称自己还比不上江南富裕人家的老头，每天还可以睡个懒觉。为了缓解自己的压力，明太祖朱元璋选拔一些文官帮助自己处理事务，到明成祖朱棣时，逐渐形成内阁制度。请大家依据表格，结合教材，小组之间互相讨论，完成表格内容。PPT展示：学生分组讨论、完成表格内容，回答问题。PPT答案展示师：结合同学们刚才的讨论和回答可知，明朝废丞相后，皇帝工作压力成倍增加，为了减轻压力，明太祖朱元璋设置辅佐皇帝处理政务的秘书机构替皇帝浏览百官奏章，草拟处理意见，明中后期，内阁掌握票拟权，内阁首辅张居正权倾一时，六部几乎变成了内阁的下属。那么，问题来了，我们是否可以认为内阁变成了宰相？生：不可以。师：对！请大家看材料。内阁“只是皇帝的内廷秘书，不是外朝正式宰相之职”，内阁始终不是法定的中央一级的决策机构或者行政机构，而只是为皇帝提供顾问的内侍机构，内阁票拟是否被采纳最终取决于皇帝的批红，阁臣地位的升降也完全按皇帝的旨意而定，与前朝宰相不可比肩。PPT展示师：虽然有内阁帮助皇帝处理政事，然而据史书记载，明朝皇帝多有特色，其中之一便是不上朝。据统计，明朝国祚将近三百年之久，前后约一百六十七年皇帝都没有召见过大臣。那么，内阁是如何实现与皇帝的沟通，明朝的政治又是如何运行的呢？请大家看图片。PPT展示师：请大家依据图片回答，谁在中间起到了桥梁和纽带的作用？生：司礼监太监。师：很好。由于明朝皇帝常年不上朝，内廷宦官司礼监获得了协助甚至是代理皇帝批红的权力，成为内朝与外朝沟通的桥梁。明朝中后期，出现宦官专权、与内阁相互倾轧的状况，中枢决策过程由此异化。请大家思考，明朝中后期出现这种状况的根本原因是什么？生：（讨论、分析）皇帝的原因。PPT展示师：大家回答的非常好。明朝无论是内阁倾轧还是宦官专权，本质上都是因为君主专制的强化。（第一部分小结）师：通过刚才第一部分的学习，我们可以看出，面对气候变迁，灾害频发，明朝应时而立，为重建帝国，在制度方面废丞相，权分六部，进行大刀阔斧的改革。然而，因其废丞相带来的内阁与宦官的倾轧，最终没能使大明摆脱封建专制的桎梏。但是，气候变化带来的影响并非只对中国而言。与此同时，气候变化对欧洲和世界也产生了重要影响。请大家阅读材料。PPT展示师：随着气候变化，整个世界都在朝全球化的方向发展。大明遇到了一个前所未有的世界，那么他又是如何应对的呢？接下来我们一起来学习本课第二个部分——帝国的挣扎：大明王朝的进与退。PPT展示师：请大家观看这幅明朝初期的世界地图——《大明混一图》回答，这时候，大明的世界是什么样子的？生：以亚洲和欧洲为主。PPT展示师：请大家再看这幅明朝中后期的世界地图——《坤舆万国全图》回答，这时候，大明的世界又是什么样子的？生：出现美洲、非洲和海洋。师：很好。从两幅地图的变化坤舆看出，明朝经历了前所未有的世界形势的变迁。现在，请大家阅读以下材料，一起来探究本课第二个问题：大明王朝的进与退。探究二：大明王朝的进与退PPT展示问题一：根据以上材料，请结合所学讨论并概括明朝遇到了哪些外部问题。生：（讨论、分析）随着世界新航路的开辟，欧洲不断对外进行殖民扩张。葡萄牙占领了澳门，荷兰、西班牙占领了台湾，沿海地区还有倭患。PPT答案展示师：大家回答得很好。通过以上材料，我们可以知道，新的世界形势下，明朝遇到了前面不曾遇到的问题。那么，大明王朝是不是完全被动应对的呢？生：不是。师：对！在这些问题出现之前，明朝已经开始积极应对新的世界形势。请大家阅读材料。PPT展示师：1514年至1662年间，中国的人民和政府都卷入了“现代世界体系”发展的第一阶段之中，并受其影响。大明王朝则通过一条海上道路积极与其他国家友好往来，发展贸易。请问这是历史上著名的什么事件？生：郑和下西洋。师：很好。接下来，请大家自主学习教材，结合材料，讨论并完成表格中的问题。PPT展示学生分组讨论、完成表格内容，回答问题。PPT答案展示师：（评论、总结）大家完成得很好。通过郑和下西洋，大明王朝积极拓展与海外国家的联系，对世界航海事业、中国与东南亚国家友好关系作出重要贡献。双方之间发展的贸易则被我们称之为朝贡贸易。请大家阅读下面的材料，思考朝贡贸易的特点是什么？PPT展示生：官方主导，以政治目的为主。师：非常正确!朝贡贸易是一种古代中国与周边及海外各国建立起来的一种寓政治和经济为一体的对外贸易政策。明朝政府设市舶司专管对外贸易，官方主导的朝贡贸易其政治目的大于经济目的，往往“厚往薄来，倍偿其价”。从中，我们可以看出大明王朝积极进取，与世界加强联系。当外敌侵扰、沿海倭患严重时，大明也是积极抵抗。PPT展示师：元朝末年起，日本海盗不时在我国东部沿海骚扰，被称为“倭寇”。明朝前期，倭寇盛行。明廷派遣大将戚继光等人平倭，经过长时间战斗，加上后来逐渐放松了对私人海外贸易的限制，东南沿海的形势逐渐稳定下来。通过以上学习，请大家回答下面的问题。问题二：根据以上材料，请结合所学回答，面对世界形势，明朝采取了哪些积极应对的措施。生：（讨论、分析）为了宣扬国威，明朝派遣郑和下西洋拓展海外联系，发展朝贡贸易；针对沿海倭患，明朝派戚继光等抗倭，积极抵御外敌。师：很棒！那么，明朝是不是始终积极加强与世界的联系，遇友则交，遇敌则挡呢？生：不是。PPT展示师：对。明朝并非完全积极应对，曾经实行海禁，以退治国。请大家越是以上材料思考，明朝实行海禁的原因的什么？生：出于拒外防内的需要。师：二者分别指什么呢？生：拒外是为了防范倭寇、西方殖民势力；防内是防止国内敌对势力与倭寇勾结。PPT展示师：非常好。为了拒外防内，明朝实行海禁，然而，受欧洲殖民商业力量、东南沿海民众海上贸易的影响，明中后期不得不放松对民间私人海外贸易的限制。但是，请大家阅读材料思考，明朝后期是不是完全开放海禁？生：不是。师：对！明朝中后期开放海禁，史称隆庆开关。然而，这是政府面对现实无奈做的妥协，最终同意在福建漳州月港进行海外贸易，海禁的松弛只是有限地放松对私人海外贸易限制。请大家结合刚才所学回答下面的问题。问题三：根据以上材料，请结合所学回答面对世界形势明朝退守的表现。生：（讨论、分析）明朝先是实行海禁，后来又有限放松对私人海外贸易限制。（第二部分小结）师：通过刚才第二部分的学习，我们可以看出，与气候改变相随，整个世界在朝全球化的方向发展。大明一方面积极进取，借助郑和下西洋、朝贡贸易拓展与海外的联系，任命戚继光抗倭守卫祖国疆土；一方面又难以冲出陆地文明的羁绊。在进与退的挣扎中，最终郑和之后再无郑和，海禁又为之后清朝的闭关锁国埋下伏笔，大明与世界潮流渐行渐远。然而大明遇到的问题似乎又不止于此，接下来大家一起来学习本课第三个部分——帝国的困境：崇祯之深渊。PPT展示师：研究表明，元明两代正值气候异常时期，历史学家称之为小冰河期。1630 年左右，气温再次下降，终于在1645年达到了千年以来的最低点。随着气候的变化，大明王朝在沿海遇到了倭患和海外殖民势力的入侵。那么在内陆边疆，气候变化又会给大明王朝带来什么样的挑战呢？请大家看这幅地图，我们前面学习过，在魏晋时期，中国气候发生变化，草原变得寒冷，继而干旱严重，这种气候在中国历史上带来了什么影响？生：北方少数民族内迁。师：大家回答得很正确。明朝这个时候遇到了同样的气候变化，而且比之魏晋时期气候更加寒冷。那么也会面临什么类似的问题呢？PPT展示生：北方少数民族内迁、侵袭。师：对。针对边疆少数民族，明朝初期即采取一系列措施来加强对边疆的治理。请大家根据教材内容，参照地图，总结明朝初期为了巩固边疆统治采取了哪些措施。学生分组讨论、分析，回答问题。PPT答案展示师：（评价、总结、归纳）针对北方蒙古部落的鞑靼和瓦剌，明朝采取重新修筑长城、战争以及和议的方式；针对西南藏族，明朝采取册封、设置机构的方式；针对东北女真族，明朝采取设置机构、封授官号的方式。针对不同的民族，明朝政府采取了不同的方式加以管理，其民族政策具有什么特点呢？生：因俗而治，多元性。师：很好。明朝的边疆治理具有恩威并施、因俗而治、多元一体的特点。明朝初期经略边疆的策略不可谓不宏远。除此之外，明成祖朱棣还把都城从应天府（南京）迁到北京，亲自坐镇，因而明朝成为中国历史上少有的将国都放在临近边境地区的王朝，大明王朝也因此被民间称为“天子守国门”。然而，这些种种措施最终没能拦住因气候变迁而南下的少数民族。PPT展示师：据统计，明末崇祯年间出于历史上的极寒期，气候变化带来严寒、干旱、饥荒、蝗灾、地震、大疫、沙尘暴、龙见等一系列灾害。人民生活苦不堪言，政府的处境更加糟糕，甚至没有能力支付军饷，以维持边防，这给北方女真族南下灭明提供了契机。PPT展示师：16、17世纪之交，努尔哈赤逐渐统一女真各部；1616年，努尔哈赤称汗，国号大金，开始进攻明朝；1636年，皇太极称帝，改国号为大清；1644年，李自成攻占北京，明朝灭亡；1644年，清军入关，打败李自成，进占并迁都北京。崇祯皇帝虽有心重振国势，然已无力回天，只得留下“上干天咎”的感叹，最终自尽而亡。请大家结合本课学习，一起探究本课第三个问题——探究三：课堂讨论：从元朝灭亡朱元璋称其“实天厌其德而弃之之时”到明末崇祯皇帝发出“上干天咎”的感叹，你如何看待天时与王朝兴衰之间的关系？学生分组讨论、回答问题。（第三部分小结）师：通过大家刚才的讨论，我们可以看出，天时对王朝的兴衰有重要影响，但不能决定王朝的兴衰。大明处在世界向全球化发展的趋势之中，欧洲殖民之危，南倭北虏之胁，加之极端气候的来临，这些对统治者都提出了更加严峻的考验。在这份考验面前，大明一直处于进与退的两难境地。最终皇权的强化与异化、固守陆地文明的小农经济使得大明王朝与世界形势背道而驰。崇祯勤政有为，虽然不是亡国之君，但是面对积重难返的大明也已经无能为力。虽有天时之困，但大明的选择最终没能给历史交出一份满意的答卷，从而使得天时加速了大明王朝的灭亡。历史的学习就是为了能够鉴往知来。我们今天仍在经历很多气候变迁给我们带来的影响。那么，我们今天遇到的又是什么样的状况呢？我们又是如何应对的呢？PPT展示师：近些年，极端天气屡见不鲜，类似暴雨、水旱灾害、新冠疫情等对我们的生活都造成了极大的影响。我们是如何应对这些困难的呢？生：政府努力，各省合作，党的领导。师：大家总结的非常好。纵使天有不测风云，但事在人为！我们并非进退犹豫的大明，今天的我们积极、开放，自信、自强，在关注民生、积极行动的同时，不断加强国际合作，为构建人类命运共同体不断努力。未来的我们，将会更好！本课结束，请学生完成课后作业。 促进学生理解明朝建立的背景。促进学生理解明朝制度的变化。促进学生产生共鸣，理解内阁设立的原因。巩固本课基础知识通过材料探究，理解内阁与宰相的区别。促进学生理解明朝宦官专权。巩固第一部分知识通过地图，探究学习，增强学生综合分析问题能力，增强学生的时空观念。通过对史料以及学者观点的分析，促进学生理解明朝遇到的外部问题，培养学生的唯物史观和历史解释能力。巩固基础知识，培养时空观念，促进学生进一步理解郑和下西洋以及朝贡贸易。促进学生理解戚继光抗倭基本知识。通过对材料的分析、解读，促进学生理解明朝海禁政策，培养学生历史解释能力。巩固第二部分知识利用地图，促进学生理解明朝经略边疆的措施，增强学生时空观念。巩固基础知识升华主题。促进学生感受天时与王朝兴衰的关系，鼓励学生积极进取，发挥主观能动性。
课后反思 本课从气候的变迁引入，对明朝建立以及清军入关进行深入解读，分析了明朝制度的变化以及面临的内部、外部问题。以气候变迁做线索，与学生生活紧密相关，在创设情境的同时，引起学生强烈共鸣。总体效果较好，学生有较大的兴趣，不足之处在于部分材料因为时间关系未能深入解读。
六、板书设计
从气候变迁说起：大明王朝的进与退
——从明朝建立到清军入关（1368-1644）
帝国的重建：从一张气温变化图说起
帝国的挣扎：大明王朝的进与退
帝国的困境：崇祯之深渊