第15课 明至清中叶的经济与文化【教案】（表格式）

《第15课明至清中叶的经济与文化》教学设计
教学指导思想与理论依据
全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的一种历史观，又称为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。全球史观可以让学生从整体性把握历史的发展。
教学背景分析
课题及教学内容分析本课内容属于中国古代史-明清史的内容，共分经济、文化两个方面，其中文化方面又分思想、文学和科技三个内容。学生情况分析学生对明清史相对比较熟悉，所以本课从整体和重点两个角度进行设计。
教学目标【根据课程标准和核心素养分析】
总体目标：了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化。能通过文字、图片等资料，总结明清时期社会经济、思想文化的变化与发展（素养目标：史料实证）。能通过史料分析明清时期社会经济、思想文化发展的局限性（素养目标：唯物史观、史料实证）。能通过阅读史料对明清时期社会经济、思想文化的变化与发展进行评价，培养学生辨证分析历史问题的能力（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）。通过认识明清时期封建专制的发展、世界变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。（素养目标：家国情怀）
教学重点和难点
教学重点社会经济的发展与局限；思想领域的变化教学难点社会经济的发展与局限
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体（二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
第15课 盛世下的危机（明至清中叶的经济与文化）天朝：盛世西方：后浪世界：变局
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过两张图片对比引入新课 对比性导入引发学生上课兴趣
一、天朝：盛世 用明清时期的疆域版图回顾上节课的内容，从而引出明清时期社会经济、思想文化的表现。用表格的形式让学生迅速对本节课的内容进行梳理和总结，从而得出明清时期社会经济、思想文化的变化与发展。用史料分析明清“盛世”中新生因素，进行重点内容。用图表的形式强化天朝“盛世”的局面，为后面的讲述埋下伏笔。 1.根据课本总结明清“盛世”的表现（社会经济、思想、文学、科技）2.在“盛世”众多表现中，有哪些新生因素？ 结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力
二、西方：后浪 通过图片和文字材料，让学生得出西方以“后浪”的姿态奋起直追。 培养学生对比意识和整体意识
三、世界：变局 用史料分析明清“盛世”中所谓的新生因素无法引领中国走向近代化。 感悟，思考 掌握必备基础知识培养家国情怀价值观
课堂小结 在天朝出现所谓的“盛世”的同时，西方以“后浪”的姿态奋起直追，世界迎来“变局”！
教学反思
本节课是中国古代史的最后一课，内容又和世界近代史相关联，所以采取了全球史观进行教学设计，希望可以达到承上启下的效果，所以在内容和形式上都做了相应的调整，对明清时期经济与文化具体内容并没有讲述要多，而把重点放在全球视角下审视明清“盛世”的发展与局限。本教学设计还处于初步尝试阶段，在设计和内容上还有需要不足，希望大家多多提出宝贵意见，以便进一步完善，谢谢！
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