第25课 人民解放战争 教学设计

纲要上《第25课人民解放战争》教学设计
一、教材分析
(一)课标要求
通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。
(二)知识结构
本课上承抗日战争，下承中华人民共和国的成立与社会主义建设，是中国革命史的重要组成部分。教材分四个子目：一、争取和平民主的斗争；二、全面内战的爆发；三、国民党政权的统治危机；四、新民主主义革命的胜利。主要讲述了抗战胜利后到新民主主义革命胜利的史实，中国共产党顺应民心，领导全国人民翻身解放的历史。
（三）教学目标
1.唯物史观：通过本课学习，使学生认识到人民群众在社会发展过程中的重要作用；通过分析国民党失败，中国共产党取得革命胜利的原因，让学生认识中国共产党顺应时代发展的潮流，理解新民主主义革命的胜利推动了中国社会形态的转型。
2.时空观念：把重庆谈判置于特定的时间与空间框架下进行分析；能够利用时序与历史地图等方式描述人民解放战争的进程；能够把握人民解放战争进程中历史人物与历史事件间的时空联系；能够将中共土地政策的调整及战略战术的变化置于具体的时空框架下进行独立探究。
3.史料实证：对于抗战胜利后国共两党不同的建国方针，能够尝试从多种渠道获取与该问题的相关史料；能够运用相关史料论证国民党失去民心、中国共产党获得民心的原因；对人民的力量参与解放战争过程的论述中，能够比较、分析不同来源、不同观点的史料；能够恰当运用史料理解人民民主统一战线在取得新民主主义革命胜利所起的作用。
4.历史解释：通过史料对中共争取和平民主的斗争进行解释，挖掘与“人民”诉求相关的史料对所学内容的历史结论加以分析；能够将人民解放战争的史实描述与历史解释结合起来；在独立探究相关问题时，能够在尽可能占有史料的基础上，尝试对中共、民主党派及各人民群体在民主革命中的作用进行合理的解释。
5.家国情怀：通过实地考察南昌解放的相关遗迹，深化对家乡历史的认识，能够将历史学习所得与家乡、民族和国家发展联系起来；通过毛泽东与中共顾全大局、不顾个人安危率领中国共产党代表团参与重庆谈判，努力争取和平民主的事迹渲染历史人物为人民幸福、民族复兴、国家富强所作的努力和牺牲；通过人民解放战争过程中普通人民群众中典型人物的选取，让学生沉浸式体验当时中国人民为追求解放和民族独立的斗争精神，树立为新时代中国式现代化作出自己的贡献的志向。
（四）教学重难点
重点：重庆谈判、全面内战的基本进程
难点：国民党政权在大陆统治灭亡的原因、中国共产党领导人民取得新民主主义革命胜利的原因
二、学情分析
1.知识储备上，经过初中一个单元的学习，高一学生对人民解放战争的史实有了基本了解，具有一定的学习历史的方法与技巧。
2.心理认知上，高一学生基本具备了对比分析历史问题的能力，历史的时间和空间概念有所增强。教学中可结合历史学科核心素养的相关水平层次突破教学重难点。
三、设计思路
【教学立意】——以“人民”为教学支点串联知识结构
高中统编教材相比旧版教材的修改之处是在本课的课题名称上特意加了“人民”二字，这与教材所述的结论“中国共产党能够始终顺应时代发展的潮流，代表了中国最广大人民的根本利益，得到了广大人民的支持，故能领导人民取得中国新民主主义革命的胜利”前后呼应。因此本课教学设计上以“人民”为支点，对本课四个子目的知识结构重新优化，以求最佳教学效果。
【教学主线】
一、人民的期盼：和平民主
二、人民的力量：解放战争
三、人民的选择：民心向背
【教学创新】本课设计以历史学科核心素养为宗旨解释课程标准，特别注重时空观念与家国情怀素养的落实。如“小礼物”以国民党在解放战争时期的货币道具入手感知历史，烘托氛围。为拉近历史与现实之间的联系，特意组织个别学生到当年南昌解放遗迹的第一现场探访，以视频形式让全班同学真实感知。
四、教学过程设计
【导入】
（图片）1948年毛泽东为党的宣传机构《人民日报》题写的报头。
（材料）1948年9月8日，毛泽东在中央政治局会议上指出：“我们是人民民主专政，各级政府都要加上‘人民’二字，各种政权机关都要加上‘人民’二字，如法院叫人民法院，军队叫人民解放军，以示与蒋介石政权不同。”
大众传媒与政权机关以“人民”命名的还有哪些？（充分调动学生发言，积极参与课堂，从而引入第25课人民解放战争）
【教学环节】
（出示漫画《八月十日的爆竹比八年的炸弹还凶》与表格《1940-1949年各报纸“民主”一词出现的频率》）引出第一环节：抗战后中国人民对和平民主的期盼。
一、人民的期盼：和平民主（板书：和平民主）
（课堂讨论，史料实证素养培养）
问题1：指出影响抗战胜利后国内形势的政治力量有哪些？
问题2：当时的杜鲁门政府选择了怎样的对华政策？对中国时局产生了怎样的影响？
问题3：抗战胜利后国共两党的建国方针分别是什么？请结合史实进行说明。
特别是第三个问题，培养学生运用教材知识，提升史料实证能力。
教师再以问题为导向，让学生论证两种不同的建国方针：共产党——以和平、民主、团结为号召，主张成立联合政府，力争建成一个新民主主义的国家
国民党——打着“和平建国”的旗号，坚持独裁和内战的方针。
（材料）我们来看他邀请毛泽东赴重庆谈判的电报与中共中央在《新华日报》发表的对目前时局的宣言
1.重庆谈判 2.重庆政协会议
问题：《双十协定》哪些内容顺应了人民的期盼？（结合教材内容）
问题：政协协议能否逐一实现？人民的期盼真的能如愿吗？（结合地图《抗战胜利后国内形势示意图》）
问题：为实现政协协议，中国共产党做了哪些努力？（引导学生关注图例）
重点解读国民党打着“和平建国”的旗号，坚持独裁和内战的方针：
（提示图例国民党军队的调动方向）（漫画：华君武的《和平方案》）
（过渡）重庆谈判到重庆政协会议，国民党没能实现其政治目的，但为其军事部署争取了时间，引出全面内战的爆发。
（表格：国共力量的对比）与图片：1946年8月，毛主席在接见美国记者斯特朗时提出“帝国主义和一切反动派都是纸老虎”引出第二环节：
二、人民的力量：解放战争（板书：解放战争）
（为体现初高中知识的衔接，同时贯彻时空素养与家国情怀，分两部分推进）
第一部分：自主学习与小组讨论：
1.以时间轴为形式，先让全班学生对解放战争的历史进程有个宏观的了解，
2.发放重大标志性事件的历史地图，以小组为单位讨论，选出代表作讲解员介绍。
第二部分：突出家国情怀素养
1.老师补充相关历史故事，突出人民的力量对解放战争的作用
（图片）为什么党中央不选择东渡黄河去华北根据地，而是留在陕北，这份珍藏于中央档案馆的电报给我们提供了答案：“中央率数百人在陕北不动，这里人民、地势均好，甚为安全！”参加指挥陕北三战三捷的彭德怀和习仲勋都说过，陕北150万人民的支持是我们战胜国民党军队的坚强后盾！
（图片）请问图中为华东野战军搭建浮桥的是什么人？我们看到这张孟良崮战役纪念馆中的一幅图，它反映的是1947年5月沂蒙32位妇女拆下自家的门板，用身体搭桥，让华东野战军一个团快速通过的场景，其中还有一位孕妇！对于百万沂蒙人民对解放军的支持，陈毅后来说“我就是死在棺材里，也忘不了山东人民对革命的支援”。
（图片：马毛姐、颜红英我送亲人过大江），渡江战役中，每一名解放军身后至少站着10位支前群众。这两张图片反映了人民群众对于渡江战役的踊跃支持。
2.融入江西元素，乡土元素融入历史教学。
渡江战役后，1949年5月23日，我们南昌也迎来了解放（播放学生实地考察的视频）
（引出第三环节）回顾三年人民解放战争的进程，为什么430万国民党军队短短几年就被席卷一空？习近平总书记指出：“一个政党、一个政权，其前途命运取决于人心向背。”前面我们提到的陕北150万人民的支持，沂蒙山区32位妇女用身体搭桥、马毛姐等一个个普普通通的中国人民的选择，阐释了民心向背对一个政党一个政权前途命运的决定作用。
三、人民的选择：民心向背（板书：民心向背）
以问题为形式，采用师生谈话互动式推进。
1.发放法币与金圆券道具，真实感知历史
（图片：民国集市）（图片：纸币）大家拿出手上的纸币，你们觉得他们的购买力咋样？
据《大公报》1948年8月16日的统计，以战前的生活指数为比较，8月上半月的食物价格上涨了390万倍，住房价格上涨77万倍，服装价格上涨652万倍。
让物价回归 1948，企业不会是想涨价想疯了吧 面对网民的质疑与非议，该企业官微迅速反应，“海报撤掉了，我的人自己拉回去补历史课，给大家添堵了。”
（出示材料及表格）引出问题：
问题1：根据材料及表格，指出国统区出现恶性通胀的原因是什么？（对接2015年海南卷）
让学生理解教材“南京国民政府为维持战争的庞大支出，无限制滥发纸币”的结论。
（过渡）恶性通胀最终导致民不聊生，国统区的经济危机陷入万劫不复的深渊，那之前许诺给民主党派的政治民主结果又会是怎样呢？
出示1946年11月国民党单方面国民大会的饼状图与民盟相关素材。
问题2：根据材料，张澜选择拒绝出席“国民大会”的理由是什么？
让学生理解国民党“伪国大、假民主”的实质，并引入下面材料：
（材料）让其他民主党派，包括中国民主建国会、中国民主促进会、中国农工民主党、九三学社、中国致公党、台湾民主自治同盟等，先后表达参加新民主主义革命的立场（金冲及《二十世纪中国史纲第二卷》）。
让学生理解“第二条战线”的扩大。
再由（图片及材料进行总结）据不完全统计，1945年8月至1946年11月，上海、南京、北平、青岛、天津五城美军暴行多达3800起，中国人民死伤3300余人，上海平均每天都有人死于美军之手。
（总结）深陷统治危机的南京国民政府那是民心尽失，人民民主统一战线（副板书）不断巩固和扩大！
与国民党政权不同的是，中国共产党领导下的解放区却是另外一番景象：
1.接收敌伪财产、惩治汉奸
2.军民开展大规模的生产运动
3.精兵简政，部队复员整编23.3万人。
4.继续推行减租减息，1946年《五四指示》后逐步推行“耕者有其田”的土地改革运动，1947年夏《中国土地改革法》的制定，推进了各解放区的土地改革运动。
——纪录片《人民的选择》解说词
让学生理解“解放区的天是晴朗的天”的内涵，并重点讲述解放区的土地改革。
（问题总结）问题3：那国民党政府的政策为什么会一次次置人民利益而不顾
并教材深化拓展的部分材料，让学生理解重点概念“人民民主统一战线”中“人民”一词的具体内涵：
全国劳动人民团结起来，联合全国知识分子、自由资产阶级、各民主党派、社会贤达和其他爱国知识分子，巩固与扩大反对帝国主义、反对封建主义、反对官僚资本主义的统一战线，为着打倒蒋介石，建立新中国而共同奋斗！
——《中共中央发布纪念“五一”劳动节口号》（1948年4月30日）
（结束语）在三年人民解放战争中，劳动人民、全国知识分子、自由资产阶级、各民主党派、社会贤达和其他爱国知识分子结成了人民民主统一战线，在中国共产党的领导下，一起取得了人民解放战争的伟大胜利。
（材料）习近平总书记在中共二十大报告提到“江山就是人民，人民就是江山。中国共产党领导人民打江山、守江山，守的是人民的心。治国有常，利民为本。”
（情感升华）中国共产党能够始终顺应时代发展的潮流，在打江山的过程中始终坚守了人民的心，故能得到广大人民的支持，从而领导中国人民取得新民主主义革命的伟大胜利，我们也迎来了一个独立自主、繁荣富强的新中国！
【板书设计】
第25课人民解放战争
一、人民的期盼：和平民主
二、人民的力量：解放战争 人民民主统一战线
三、人民的选择：民心向背 （副板书）
（正板书）