第25课 人民解放战争【教学设计】

第25课《从毛泽东度过的四个“七一”看人民解放战争》教学设计
一、课标要求与教学重难点
1、课标要求：通过了解全面内战的爆发和人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。
2、教学重点：人民解放战争爆发的原因、过程、意义。
3、教学难点：国民党政权在大陆统治灭亡的原因、中共取得民主革命胜利的原因以及启示。
二、学情分析
高一年级的学生活泼好动，求知欲强，经过初中对人民解放战争部分知识的学习，他们已经具备了一定的知识储备，能够用自己的语言表述重庆谈判、全面内战、三大战役等内容，初步具备了基本的史料阅读能力和分析能力。但是，对于国民党政权在大陆统治灭亡的原因、中共取得民主革命胜利的原因以及意义、启示等知识，高一学生还是比较欠缺的，未能做到深入透彻理解和分析，未能形成知识体系，需要老师加以引导，培养他们的知识体系以及历史解释能力。此外，高中相比初中，最大的不同是高中生更加喜欢去探究课文更深层次的内容，或者是课外相关的知识，所以需要教师有扎实的史学功底以及用正确的教学方法去引导激发学生学习的兴趣，进而培养学生历史学科核心素养。
三、教材分析
本课属于第八单元的最后一课，上承第24课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》后国共两党就如何建国引发的一场较量，下启第九单元第26课《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》，为新中国的成立奠定了基础，从此新中国走上了独立、民主、统一的道路。本课分为四个子目：争取和平民主的斗争、全面内战的爆发、国民党政权的统治危机、新民主主义革命的胜利。大致思路为：人民解放战争的背景、过程、影响以及国民党失败的原因和中国共产党领导人民革命胜利的原因。
四、设计思路
本课参考《党史博采》2021年第07期张嘉升《解放战争中毛泽东度过的四个“七一”》一文，以“从毛泽东度过的四个“七一”看人民解放战争”为教学线索，分为四个部分：1946年毛泽东的“七一”（民心所向：争取和平民主）、1947年毛泽东的“七一”（民力所聚：国统区的危机与解放区的土改）、1948年毛泽东的“七一”（民意所归：新民主主义革命的胜利）、1949年毛泽东的“七一”（民生所系：解放战争胜利的原因和意义）。
五、教学目标
1.通过梳理教材文字、图片史料，要求学生课前手绘人民解放战争进程时间轴，初步认知在特定历史时空下人民解放战争爆发的原因、过程。
2.通过发放课前导学案，让学生梳理教材中国民党坚持独裁内战的政策、经济的崩溃、面临的困局等史实，引导学生分析国民党政权在大陆统治覆灭的原因。
3.通过发放课前导学案，让学生梳理教材中中国共产党为争取和平民主作出的努力、解放区的土改等史实，引导学生分析中国共产党领导中国民主革命胜利的原因、意义。
4.通过对比中国共产党、国民党在人民解放战争中一胜一负的原因，感悟中国共产党心系国家民族的前途命运的社会责任感，理解人民群众是历史发展的决定性因素，“民心”是中国民主革命胜利的关键所在。
六、教学方法
通过层层设问，引导学生逐步解决课堂问题；通过小组学习探究，重点突破国民党在大陆党统治覆灭的原因和中国共产党领导中国民主革命取得胜利的原因、意义。
七、教学过程
（一）新课导入：展示PPT
1941年6月，中共中央发出《关于中国共产党诞生二十周年，抗战四周年纪念指示》实际上将7月1日郑重规定为中国共产党的建党纪念日。……即使在“七一”这样特殊的日子里，毛泽东也都如平日那般，在纷繁忙碌的工作中度过。
——张嘉升《解放战争中毛泽东度过的四个“七一”》
【设计意图】“七一”党的生日的来历导入新课，贴近生活又容易激发学生的兴趣，恰逢建党一百周年纪念日，紧贴时事热点，直切本课教学主线——解放战争中毛泽东的四个“七一”。
（二）新课教学
1、1946年毛泽东的“七一”——民心所向：争取和平民主
教师活动： 抗日战争胜利后，经历了14年抗战的中国人民，最迫切的希望是什么？中国共产党和民主党派的态度又如何？（一边提问一边展示PPT）
教师活动：国民党的态度呢？（展示PPT，引导学生解读漫画《“良民”塑像》）
教师活动：1945年8月，蒋介石打着和平建国的旗号，三次电邀毛泽东到重庆谈判，他的目的是什么？毛泽东去还是不去？他的目的又是什么？（展示PPT，引导学生思考回答，并梳理重庆谈判和政治协商会议的内容）
教师活动：在铁一般的内战事实面前，在1946年7月1日这天，蒋介石发布了这样一条命令。（展示PPT）
教师活动：那么中国共产党又是如何进行自卫的呢？请同学们根据课文完成下列表格。（展示PPT）
【设计意图】从抗战胜利后，人民、中共、民主党派、国民党四个角度去分析各自的建国期望，用《良民塑像》漫画讲述国民党“假和平真内战”的阴谋，生动形象，可以加深学生印象。以1946年毛泽东的 “七一”讲话引出中共粉碎国民党的全面进攻以及重点进攻，之后千里跃进大别山，拉开战略反攻序幕。以时空观念为导向，加强学生对解放战争防御阶段时空观念的理解。
2、1947年毛泽东的“七一”——民力所聚：国统区的危机与解放区的土改
教师活动：战略反攻序幕拉开后，这一年的 “七一”工作重心又应该抓什么呢？（展示PPT，引导学生展开课堂探究）
教师活动：中共在具体工作中是如何聚集人民力量的呢？国民党又是如何逐渐失去人民支持的？（以学习小组为单位，进行研讨探究，之后学生代表讲述，展示PPT做总结）
教师活动：引导学生解读《中国土地法大纲》的内容、影响。（展示PPT）
【设计意图】本部分知识是本课重难点，将这部分内容从课文史料、辅助课外史料交给学生小组讨论完成，既体现了学生的学习主体地位，又调动了学生探究、解读史料的积极性，在学生讨论交流过程中提升了史料实证、历史解释素养。
3、1948年毛泽东的“七一”——民意所归：新民主主义革命的胜利
教师活动：在人民力量的支持下，人民解放战争不断推进，到了1948年的“七一”，我们在打一场异常艰辛的战役，这就是豫东战役。（展示PPT）
教师活动：豫东战役胜利后，人民解放战争进入战略反攻阶段，请同学们根据课文梳理三大战役的内容、影响。（展示PPT）
教师活动：三大战役历时一百多天，能够迅速取胜的关键是什么呢？我们一起来欣赏一幅国画。（展示PPT）
教师活动：有了人民的支持，解放战争的进程不断向前推进，与此同时，蒋介石迫于各种压力宣告隐退，李宗仁代理总统一职。而中共为了加强党的作风建设召开了七届二中全会，请同学们根据课文概括七届二中全会的三大内容和两个务必。（展示PPT）
【设计意图】本部分内容重点从人民的力量，即民意所归角度，讲述人民解放战争的胜利进程，注重提高学生的时空观念素养和家国情怀素养。
4、1949年毛泽东的“七一”——民生所系：解放战争胜利的原因和意义
教师活动：1949年的“七一”，毛泽东终于没有那么忙碌了，主要是跟北平军民共庆建党佳节。（展示PPT）
教师活动：请同学们观看视频，并根据前文所学和课文最后两段内容，从国共两党的角度思考解放战争胜利的原因、意义。（PPT播放视频，并引导学生思考，展示总结课件）
教师活动：通过本课所学，我们深深感悟到了人民力量的重要性，最后我们一起来朗读一段习近平主席的讲话，再次感悟人民在历史进程中的推动作用。
【设计意图】本部分内容主要运用对比的手法，展示国共两党在人民解放战争战争中一负一胜的原因，以及人民解放战争胜利的意义。重点激发学生的唯物史观和家国情怀素养。
5、本课小结
6、教学反思
总体来说，本课主线、思路清晰，教学重难点突出，对教材进行了一定的处理和整合，为了突出相关内容，补充了一些课外史料，达到了一定的教学效果。但是，由于内容量很大，学生在上课过程中，相关的重难点课堂上基本能掌握，但是还来不及消化，就到了课堂的下一个环节，在今后的教学过程中，还需要进一步改进。