【新课标】第六单元 7《青蛙写诗》（第7课时） 大单元教学设计

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第7课
课题：7《青蛙写诗》 设计人：
内容分析： 《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的 美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略 号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情 趣，适合儿童学习。 全诗共5小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。第一小节写青 蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第二至四小节写小蝌蚪、 水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第五小节写青蛙的诗 写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡 泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。
学习目标：1. 认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。 2. 正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
重、难点： 正确朗读课文， 读好儿化音。
活动流程：任务二《青蛙写诗》（课时7：环节一—环节二——环节三）环节一：课题生疑环节二：读课文，知诗趣 环节三：根据问题，提取信息
教学设计
教师活动 学生活动
环节一:课题生疑
一、谈话激趣1、直接板书课题:青蛙写诗2、谈话:同学们，今天我们要来学习一篇有趣的课文《青蛙写诗》。大家第一次看这个课题的时候，有没有什么疑问呢？3、指名回答。预设:青蛙怎么会写诗呢？ 青蛙写的诗是怎样子的？ 青蛙在哪里写诗？ 青蛙为什么要写诗？ ……二、疑问导入师说:同学们，你们真是一群爱思考的孩子啊！老师也想知道你们提出来的问题，咱们一起去课文里面找找答案吧！ 看课题提问题。
活动意图： 发散学生的想象思维，带着问题去学习课文，对课文的会多一层理解。
环节二:读课文，知诗趣
一、正确朗读，识记生字偏旁。1、学生自由拼读课文，遇到不懂的问问同学和老师。2、教师范读，学生认真跟读。3、学生练习读。4、小组比赛读。5、教师指导识字:（1）出示拼音生字:写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。学生自由拼读。（2）教师示范拼读，学生跟读。（3)重点生字识记讲解:写:认识偏旁秃宝盖，区分宝盖头。点:认识偏旁四点底，结合字理识字，出示图文演示。串:出示一串糖葫芦的实物或者图片，识记“串”字形象。（4)去掉拼音，学生开火车识记生字。二、情感朗读，感受诗歌的生动有趣。1、出示第一节诗歌和青蛙的插图。（1）让学生说说小青蛙是什么表情，它的心情怎样？（开心、兴奋、高兴)（2）指导学生读第一节诗歌，读出高兴的语气。（3）师小结:同学们，现在你们知道青蛙为什么写诗了吧！2、分别出示第二、三、四节诗歌和蝌蚪、水泡泡、水珠的图片。（1)听录音，体会蝌蚪、水泡泡和水珠说话的语气。（2)分角色朗读:将全班同学分成三组，每组扮演一种角色朗读。教师相机指导朗读。3、出示第五小节诗歌和青蛙插图。（1)师说:同学们，青蛙的诗写成了，我们来读读诗歌的内容吧！（2）学生自由朗读第五小节诗歌。 拼读课文。多种形式朗读课文。拼读生字。识记偏旁。5、图文结合，朗读课文，理解课文。
活动意图： 读通课文，识记生字和偏旁，结合插图品读句子，层层递进，对理解课文内容打下坚实基础。
环节三:根据问题，提取信息
一、朗读课文，提取信息1、师说:同学们，青蛙的诗写的多美啊！这可少不了伙伴们的帮忙哦！大家想想青蛙写诗的时候谁来帮忙了。在课文中用铅笔圈画出来。2、指名说一说。（小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮忙了。）二、再读课文，感知大意同学们，正是有了大家的帮忙，青蛙才能如愿地写成了诗歌，让我们一起再把诗歌读一读，感受一下小伙伴们的热情吧 圈画关键事物。2、读课文。
活动意图： 提取关键信息，通过熟读课文来理解。
作业： 熟读课文。
板书： 7 青蛙写诗 蝌蚪 水泡泡 水珠
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