【新课标】统编版语文一年级上册课文2 第六单元 《字词句运用》《展示台》（第12课时） 大单元教学设计

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第12课
课题： 语文园地六 《字词句运用》《展示台》 设计人：
内容分析：“字词句运用”由两部分内容组成：一是“连一连”。让学生知道汉字结构的相关知 识，学习把字按结构进行归类。二是“读一读，背一背”。学生借助儿歌，复习巩固已学 的方位词，了解方位词“东、南、西、北”。“展示台”出示了5幅插图，列举生活当中常见的几处地方，引导学生交流生活识字的成果。
学习目标：1. 知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。 2. 借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、左、 右”，了解方位词“东、南、西、北”。 3. 交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。
重、难点：1. 知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。 2. 借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、左、 右”，了解方位词“东、南、西、北”。
活动流程：任务一——任务二——任务三（课时12：环节一——环节二——环节三）环节一：汉字归类看结构环节二： 读儿歌，识方位环节三：我会展示
教学设计
教师活动 学生活动
环节一:汉字归类看结构
一、看一看，想一想1、翻开语文园地六，看“字词句运用”第一题，想一想:为什么将带“星”的苹果装入写有“花”的果篮里？为什么将带“地”的苹果装入写有“清”的果篮里？2、引导学生阅读学习伙伴的提示来回答。3、教师小结:汉字可以按照左右结构和上下结构来进行分类。二、连一连，说一说1、学生自行完成连线练习。2、教师反馈连线情况。3、学生在小组内说一说，自己认识的字里面，哪些字属于上下结构？哪些字属于左右结构？ 观察思考。发表想法。连线。4、扩展其他相同结构的字。
活动意图： 通过观察、思考和探索，理解汉字结构分类，并适当扩展出去，达到学以致用的目的。
环节二:读儿歌，识方位
一、复习方位词1、复习朗读课文《影子》。2、师说:同学们，我们在《影子》这篇课文中，认识了“前后左右”四个方位词。其实方位词还有很多哦，今天老师和大家再来学习四个方位词“东西南北”。3、板书:前后左右 东西南北二、学习儿歌1、读准确（1）借助拼音，学生自由朗读儿歌。（2)指名读，教师正音。（3)分组读。（4)全班齐读。2、能背诵（1)填空背诵。（2)借助插图图示，背诵课文。3、懂辨认（1）了解利用太阳可以帮助辨认方向。（2）说说你还知道哪些辨认方向的方法？（3)派小组代表分享。 读课文《影子》。拼读儿歌。背诵儿歌。4、了解辨认方向的方法。
活动意图： 通过回顾之前所学方位词，引出本节课新学方位词，自然而然的激起学生的学习愿望。
环节三:我会展示
一、我会认1、出示课文插图，指名认一认招牌上的字。2、学生齐读招牌上的字。二、扩展识字1、老师出示提前准备好的其他招牌，考考学生自主识字的情况。2、小结:同学们，我们除了在学校学习识字认字，其实在生活中，我们也要主动识字哦！这样，我们的识字量才能快速地增长！ 1、认读课文插图招牌上的字词。2、认读其他招牌字词。
活动意图：通过课文插图招牌和课外其他招牌识字，激发学生主动识字的愿望。
作业：读一读，背一背《前后左右 东西南北》的儿歌
板书结构：上下结构 左右结构方位：前后左右 东西南北
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