第三单元课外古诗词诵读《望洞庭湖赠张丞相》课件 (共24张PPT) 统编版语文八年级下册

(共24张PPT)
望洞庭湖赠张丞相
目录
作者简介
背景介绍
学习目标
诗词详解
品味妙处
课堂练习
第壹章
作者简介
孟浩然，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。
孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道归隐终身。曾隐居鹿门山。
40岁时，游长安，应进士举不第。在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。开元二十五年（737）张九龄招致幕府。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。
孟浩然独特的诗歌美学观：在诗歌创作的艺术形式方面，孟浩然也有其独特的见解。他主张诗歌要用形象思维，通过诗的语言塑造形象，通过形象显示诗歌的意旨。读者“弃象忘言”而得意。
第贰章
《背景介绍》
孟浩然投赠给张九龄的干谒诗，当作于唐玄宗开元二十一年（733年）。当时孟浩然西游长安，张九龄任秘书少监、集贤院学士副知院士，二人及王维为忘年之交。后张九龄拜中书令，孟浩然写了这首诗赠给张九龄，目的是想得到张九龄的引荐、赏识和录用。只是为了保持一点身份，才写得那样委婉，极力泯灭那干谒的痕迹。
第叁章
学习目标
学习目标
教学目标
1.把握诗歌朗读的节奏,朗读与背诵诗歌。
2.体味诗歌的意蕴,体会作者的思想感情。
3.把握诗歌朗读的节奏,朗读与背诵诗歌；体味诗歌的意蕴,体会作者的思想感情
第肆章
诗词详解
望洞庭湖赠张丞相
八月/湖水/平，涵虚/混/太清。
气蒸/云梦泽， 波撼/岳阳城。
欲济/无舟楫， 端居/耻圣明。
坐观/垂钓者， 徒有/羡鱼情。
八月/湖水/平，涵虚/混/太清。
混太清：与天空浑然一体。
秋水胜涨，几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。
译 文
涵虚：指水映天空。
气蒸/云梦泽， 波撼/岳阳城。
云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
译 文
云梦泽:古时云泽和梦泽指湖北南部、湖南北部一代低洼地区。
洞庭湖是它南部的一角。
岳阳城:在洞庭湖东岸。
欲济/无舟楫， 端居/耻圣明。
圣明：指太平盛世，古时认为皇帝圣明，社会就会安定。
我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。
译 文
济：渡。楫（jí）：划船用具，船桨。
坐观/垂钓者， 徒有/羡鱼情。
坐观：一作“徒怜”。
徒：只能。 一作“空”。
闲坐观看别人辛勤临河垂钓，可惜只能空怀一片羡鱼之情。
译 文
第五章
品味诗词
“蒸”字,具体而形象地写出气的动态美,与云梦泽联系紧扣,给人如梦如幻的感观享受,如同现实生活中蒸气放大,便于读者想像。能最大程度地引起读者的感观与情感共鸣。“撼”字描诉出水波的壮美,易让人联想到心灵振憾。波撼岳阳城。更是用城池的固大来反衬水
气蒸云梦泽波撼岳阳城
“蒸”和“撼”的妙处
第陆章
课堂练习
《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子： ， 。隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是： ， 。
答案：气蒸云梦泽，波撼岳阳城 坐观垂钓者，徒有羡鱼情
第陆章
文学拓展
宿建德江
[作者] 孟浩然 [朝代] 唐
移舟泊烟渚，
日暮客愁新。
野旷天低树，
江清月近人。
过故人庄
[作者] 孟浩然 [朝代] 唐
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
谢谢大家