人教版（部编版）初中历史七年级下册 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 教案

第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计
【教学目标】
1.知识与能力
通过本课学习及品读杜甫的三首诗，使学生了解唐朝建立、贞观之治、武则天的统治、开元盛世等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
2.过程与方法
利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较治国方略的相似之处。
3.情感态度与价值观
通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展起到的一定的推动作用。
通过介绍《习近平谈治国理政》及谈古论今的方式让学生们进一步坚定信念：在十九大精神的正确引领下，中国终将决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义的伟大胜利。
【教学重点】 “贞观之治”和“开元盛世”
【教学难点】 如何帮助学生对唐太宗、武则天、唐玄宗等历史人物作出恰当的评价
【教学方法】 应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【课前准备】 多媒体课件、相关视频
【课时安排】 1课时
【教学过程】
一、导入新课
复习提问：隋朝灭亡的原因是什么？（学生回答）教师讲述：隋朝就这样昙花一现了，取而代之的则是繁荣开放的唐朝。
至今在我们的身边还有许多事物和唐朝有着千丝万缕的联系，你们想想有哪些呢？（出示幻灯）今天，老师将和同学们一起在品读唐诗中了解唐朝，学习第2课从“贞观之治”到“开元盛世”。
二、讲授新课：
目标导学一：唐朝的建立和贞观之治的出现
1.（多媒体出示：唐朝建立的基本概况）教师讲述：618年，李渊推翻隋朝，在长安称帝，建立唐朝，他就是唐高祖。
2.（多媒体出示：李世民登基的基本情况）教师讲述：玄武门之变——唐高祖李渊称帝后，立长子李建成为太子，次子李世民因在唐朝建立过程中，南征北战，立下汗马功劳，被封为秦王。为夺取皇位继承权，李世民发动了“玄武门之变”，杀死长兄李建成和二弟李元吉，不久，又迫使李渊退位，于626年即皇位，从此开创了唐朝的治世局面。
3.（多媒体出示：唐诗中的历史——品杜甫的三首诗）合作探究第一首诗《夏日叹》，思考：贞观是谁的年号？ 教师讲解年号和庙号的区别，介绍李世民的档案资料。
4.从诗句“难与数子偕”中引出问题：唐太宗时期有哪些名臣？（多媒体出示：唐太宗的人才库）教师重点介绍房玄龄、杜如晦及魏征。由学生讲述唐太宗用人纳谏的故事，分析得出结论：唐朝出现“贞观之治“的重要原因之一是唐太宗能广纳贤才，虚心纳谏，知人善任。
5. （多媒体出示：太宗自省图）教师引导学生思考：“以人为镜“及”以古为镜“的含义。指导学生阅读课本P8材料研读，结合多媒体出示的材料，学生自主合作探究，思考：唐太宗时期的治国思想是什么？通过分析史料，得出结论：“以民为本”的思想。
6. （多媒体出示：表格）指导学生将唐太宗的治国措施按照政治、经济、用人等方面进行归纳。通过多媒体出示的材料及图片，小组合作探究完成表格内容。
教师总结：在这些措施的推动下，社会形成了怎样的局面（学生回答），史称“贞观之治”。唐太宗作为封建社会伟大而开明的帝王典范，在其不算太长的帝王位置上，做出了杰出的贡献，为唐王朝接下来的强盛奠定了坚实的基础。
教师过渡：下面，我们通过杜甫的第二首诗来认识唐朝的另一位特殊的皇帝。
目标导学二 女皇武则天
1.（多媒体出示：第二首诗《赠蜀僧闾丘师兄》）从诗中可以看出文人墨客得到武则天的重视，说明武则天也十分重视人才，这点是得到诗人的肯定的，那么你能说说你印象中的武则天吗？（学生讨论）教师介绍武则天的档案资料：唐太宗死后，唐高宗李治即位，高宗体弱多病，在其执政后期的20年中，武则天以皇后的身份垂帘听政，与高宗一起处理国事。唐高宗去世后，武则天相继废掉两个已经做了皇帝的儿子，改国号为周，成为中国历史上唯一的女皇帝。
2. （多媒体出示：表格）继续指导学生将武则天的治国措施按照政治、经济、用人等方面进行归纳，小组合作探究完成表格内容。
教师讲述：武则天一方面抑制士族，另一方面大力发展科举制，笼络庶族地主，扩大统治基础，同时重视农业生产。她统治时期，社会经济得以发展，人口持续增长，边疆得到巩固和开拓，史称有“贞观遗风”。
3. （多媒体出示：材料及“无字碑“图片）引导学生思考如何评价历史人物：武则天的统治是上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，起到承上启下的作用，因此当代文人郭沫若对她的评价为：“政启开元，治宏贞观”。当然评价一个历史人物，应该是客观辩证的，她任用酷吏，滥杀无辜，放手任官，生活腐化，历来受到史家的批评。武则天死后，留给后人的是一块无字碑，多么神奇，这无字碑使独一无二的女皇帝显得更加奇特，甚至有些神秘。
教师过渡：在唐朝从建国，特别是贞观以来一百多年的长期发展的基础上，在又一位皇帝非凡的才华和君臣们励精图治的努力下，唐朝终于迎来了新的太平盛世，并把唐朝最终推向了历史的顶峰。
目标导学三 开元盛世
1. （多媒体播放视频）引出杜甫的第三首诗《忆昔》，引导学生思考：诗中描绘了怎样的盛世景象？教师翻译《忆昔》：开元全盛时期，连小县城都有上万户人家。农业连年获得丰收，粮食装满了公家和私人的仓库，人民生活十分富裕。
2.教师介绍唐玄宗的档案资料，解释视频中提到的“由盛转衰的转折点”：在唐玄宗统治后期，他渐生骄奢之心，开始享乐，重用奸佞小人，最终酿成“安史之乱”，唐朝从此由盛转衰。教师强调：“开元盛世“出现的时期是唐玄宗统治前期。
3. （多媒体出示：表格）继续指导学生将唐玄宗的治国措施按照政治、经济、用人等方面进行归纳，小组合作探究完成表格内容。根据表格内容，引导学生思考分析：这三位皇帝的治国策略有哪些相似之处？你认为要使国家繁盛，其中哪些做法值得借鉴？
课堂拓展
教师通过介绍《习近平谈治国理政》一书中习总书记的重要讲话，引导学生学会谈古论今，学会思考总结习总书记提出了哪些治国理政思想以及这些思想与唐朝的三位皇帝有哪些相似的地方。引导学生联系生活实际，谈谈今天生活发生了哪些变化，让学生们进一步坚定信念：在十九大精神的正确引领下，中国终将决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义的伟大胜利。
课堂小结
（多媒体出示：巧记歌诀）学生齐读，教师根据板书总结
教学反思