爱 护 水 资 源

第四单元 课题1
爱护水资源
教学设计

时 间：2014年10月
课题1 爱 护 水 资 源

时 间：2014年10月
【教学目标】
知识与能力
了解地球上水的存在和分布情况；了解人类可直接利用的淡水资源极其有限。
了解世界及我国的水资源状况，知道水资源短缺已成为一个全球性问题。
了解水污染的来源，危害及其常规处理方法。
了解《中华人民共和国水污染法》和《中华人民共和国水法》
过程与方法
课前着重培养学生的自学能力、搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力;课堂上通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限, 让学生学会运用网络、新闻,调查等实践活动获取信息，并能用适当的文字及有关化学用语表达相应信息
情感、态度与价值观
1、帮助学生树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。
2、培养学生利用本课知识关心社会，为社会作贡献的社会责任感。
3、培养学生用辩证的观点看待水资源的丰富和有限、了解水污染的严重后果。
4、渗透有关水的法制教育，培养学生长大成为一个遵纪守法的好公民
教学重点
通过对水资源状况的分析,用辩证的方法看待水资源的丰富和有限
水浪费及水体污染的严重性。
教学难点
节约用水和水污染的防治.
教学准备
教师准备：
准备一些有关水资源分布，水污染等方面的资料，制成多媒体课件。
对资料分类处理，结合教学内容，适当采用。
学生准备：
收集有关地球上水资源储存情况，世界水资源短缺信息以及我国的淡水危机的资料。
收集有关我国城市水污染情况的资料，特别是我们身边水污染的资料。
3、 完成调查表
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前感知
水是生命之 源
课前播放视频:
<<水资源的重要性>>
观看,感知,体会

以轻松愉快的心情进入学习状态
课题引入
第一环节
知
识
竞
猜
1.课题展示
讲述:各位同学,这里是岩孔中学电视台—焦点面对面栏目演播大厅,欢迎各位同学和专家共同参与今天的节目!
同学们观看过刚才的短片后有什么感想?
,地球上的生命活动与水息息相关.今天本栏目就探讨板书:课题4 爱护水资源
本栏目有三个环节,第一个环节:知识竞猜,第二个环节:焦点关注,第三个环节:真情互动.首先首先进入本栏目的第一个环节;知识竞猜.先考察一下同学们对水了解多少?活动规则:抢答.
展示课件（ 题目）
答对的同学奖励一个小地球仪（备后面用）
回答:1.水是生命之源
2.水很重要
……
抢答,答对者可获小地球仪一个.
通过做电视节目形式的引入,吸引学生的注意力.
通过这些题目, 考察学生的知识储备和自学能力.
给地球仪是让学生便于观察地球上的水资源状况
学生可从获得的奖品---地球仪上观察世界水资源的分布及其丰富程度.
第
二
环
节
第
二
环
节
第三环节
真情互动
科
普
知
识
展
映
过渡:看来同学们平时就积累了非常丰富的水的知识,下面我们通过一个短片看一下我们地球水资源的状况.版书一
播放:动画：<地球水资源概况>>
地球水资源丰富:海水资源的丰富!
通过影视资料去感知地球水资源的丰富
(结合手中拿着的地球仪观察)
从太空观察地球,让学生观察手中的地球仪,感知地球水资源的丰富
七
嘴
八
舌
论
焦
点
:
淡
水
资
源
七
嘴
八
舌
论
焦
点
:
淡
水
资
源
互
动
过渡:看到如此丰富的水,:水是不是取之不尽,用之不竭的？然而真的是这样吗?请看大屏幕.
图片展示:植物缺水,人缺水,土地干裂,土地沙漠化等
讲述:目前世界上每8秒就有一个儿童因缺水而死亡.
让学生分享调查表中问题1和2问题
总结板水：水资源丰富但可利用的淡水资源缺乏。
科学家预言:水在不久的将来将成为一个深刻的社会危机,这是因为什么呢?淡水资源短缺的原因是什么?
引导学生阅读讨论：淡水资源缺乏的原因
学生总结后。版书淡水资源缺乏的原因
过渡:我们作为地球村的村民，应如何爱护我们的水资源?
过渡:在我们日常生活中有哪些节水措施呢？引导学生交流生活中节约用水做法，引到学生交流调查表3、4和5、展示生活小提示课件；总结工业和农业生活节约用水的方法。
幻灯片:节水徽记
学生讨论后幻灯片(小结):
（展示节水的措施）
讲述：我国特制订了《中华人民共和国水法》引到学生了解相关条款
展示课件
讲述：另一方面防止水体污染（设问）什么是水体污染？（讲解世界上几次水污染引起的事件）1、引导学生交流自己调查表6、7、8；
2、（展示老师收集的水体污染原因图片）
提问：水体污染源的原因主要有哪些呢?
工业污染：根据视频介绍“牛奶河”“红河”就是水污染的后果及其法律责任、介绍《中华人民共和国水污染法》
总结农业污染和生活污染并版书
引导学生讨论怎样才能防止水体污染呢？
后教师总结并板书
引导学生交流调查表9和10
讲述:同学们,假设你是一个小水滴,你想对人类说些什么呢?下面请听听我们水代表的心声吧!
倾听,思考.
观看 思考
展示自己的调查报告
思考,交流讨论,总结出淡水资源短缺原因:
1.全球可真正利用的淡水资源少
2.分布不均（时间、空间）
3.人口增长、社会用水量增加和人们对水的浪费!
4.水体污染严重
1.农业是全国用水大户，且大水漫灌、水渠漏水等浪费现象相当严重；2.工业生产上水的重复利用率低，废水污染水源；
回答：1、节约用水2.防止水体污染;
相互展示自己收集的方法
讨论
交流
交流，讨论并汇报收集的资料
观看 说出其含义
学生:要节约用水,避免人为浪费!
讨论,回答
认识了解相关法律
联系自己生活中水污染的情况回答
家庭污水的排放、工厂排放污水，农药化肥对水的污染等。
相互交流展示自己了解的情况
尽情发言
根据自己收集的资料回答：
工业污染……
了解化学与新闻热点
了解《中华人民共和国水污染法》相关条款
知法守法
一名同学:
带着伤感情调的配乐朗诵
<<千万别惹我生气>>
激发学生的疑问
产生强烈的视觉冲击
感悟淡水资源的缺乏.
培养学生分析问题的能力,交流表达的能力和总结能力.
让学生感受爱护水资源的紧迫性和重要性.
通过展示水污染图片，使学生逐渐认识到水缺乏和水污染的严重性，
渗透法制教育
培养学生长大成为一个遵纪守法的好公民
懂的合理利用和
渗透法制教育
培养学生长大成为一个遵纪守法的好公民
激发人们爱护水资源的热情!
第三环节
真情互动
以实际行动爱护水资源!
同学们,你们希望地球上的最后一滴水是我们人类的眼泪吗?!说到不如做到!那就让我们以实际行动去爱护我们的生命之源吧!
打开横幅:爱护水资源,从我做起
号召:让我们从签名开始去倡议和行动吧!
回答:不希望!!!
开展签名活动
强化:爱护水资源,人人有责的意识!
落实到具体行动
课后反思
板书设计
课题4 爱护水资源
一、人类拥有的水资源 二、.爱护水资源
1、水资源丰富,但可利用的淡水缺乏 1.节约用水,
2、淡水资源缺乏的原因 2、防止水体污染
自然因素和人为因素 （1).主要水体污染来源.
( 2).水体污染防治措施.
水 资 源 调 查（课前）
“小记者”姓名：
调查手段:
一.查阅资料:收集报刊、杂志或互联网上有关水资源的资料
1、你生活所在地水资源状况怎样?（丰富或者缺乏并举例说明）贵州省属于轻度缺水还是重度缺水？金沙呢？
2、查查家里每月的用水量是多少？水费是多少？
3、家里的洗脸水、洗脚水、清洗衣服的水是怎样处理的？你家人洗澡是淋浴还是盆浴？你认为哪种方式更节约水？你和家人在生活中有什么节水窍门？在网上查更多的节水窍门和同学之间交流，看谁查到的方法多
4、上网查询农业和工业上有哪些节约用水的手段或措施?你看到公园是怎样浇水的？
5、你看见过被污染过的水吗？在什么地方看到的？污染物是什么？用自己的话描述被污染的水的样子？
6、水污染的途径有哪些？你认为应该怎样防止水被污染？
7、.你知道《中华人民共和国水法》和《中华人民共和国水污染法》吗?上网查询两部法律了解相关条款，我们中学生该怎样做？
8、如果你是金沙新城区的总设计师，为了不走先污染后防治的老路，你能提出哪些具体的措施？
9、面对建设金沙三个目标“活力金沙、宜居金沙、幸福金沙”，从水资源角度你认为作为中学生我们应该怎样防止护城河被污染?平时生活中我们应该怎样做？