纲要上第13课 从明朝建立到清军入关 教学设计（表格式）高中历史统编版（部编版）必修 中外历史纲要（上）

《第13课 从明朝建立到清军入关》教学设计
教学背景分析
课题及教学内容分析明朝是继承元而来的新一轮大一统王朝，处于中国从传统社会向现代社会变革的尝试阶段。总体上明朝并未脱离封建王朝更迭的轨迹，故以“立—兴—衰—亡”的历程为纵向线索，分别对应“明朝政治制度的变化”“海上交通（郑和下西洋）”“沿海形势（倭寇入侵、殖民扩张）”“内陆边疆与明清易代”等子目内容。教材子目之间历史逻辑严密，明代废丞相设内阁，君主专制中央集权空前强化，为郑和下西洋、平定倭患提供了制度保障，但同时也固化了统治者“天朝上国”的观念，对世界形势巨变缺乏应对能力，最终陷入盛极而衰的历史轮回。从世界横向视野来看，16-17世纪西方迎来翻天覆地的“变革”：新航路开辟、文艺复兴、宗教改革等大事此起彼伏，欧洲走出中世纪，步入资本主义社会，而明朝正处于封建社会晚期，诸多举措仅仅为大一统王朝政治体制框架下局部修正，中国仍然沿着旧的历史轨道滑行，面临着前所未有的危机与挑战，故以明朝历史的“变与不变”为本课的教学主题。学生情况分析学生在初中时已学习了明朝废丞相、设内阁、修长城、郑和下西洋、戚继光抗倭等基础历史知识，通过各类影视作品，对宦官专权、明清易代也有较为粗浅的认知，但本课历史概念，地理名词众多，学生缺乏通过史料去解读历史事件，挖掘史实之间因果逻辑的能力。教师需要创设真实的历史情境，设计由浅入深的问题链，引导学生探寻历史学科真相，提升历史学科核心素养。
教学目标
掌握明朝加强专制主义中央集权的措施，认识其对当时和后世的影响，培养运用唯物史观认知历史现象的能力；掌握郑和下西洋的史实，了解明朝对外贸易政策演变过程，分析其原因与影响；通过地图分析明朝面临的边疆威胁与应对措施，梳理明朝在处理蒙古、东北、西藏等边疆地区的不同措施，培养归纳整理历史脉络和历史解释能力，认识明朝在统一多民族国家的形成与发展中的推动作用，增强民族自豪感与维护国家主权的责任感。运用全球史观、文明史观对比中西方差距，感知明朝加强君主专制而造成中国社会停滞，深刻解析中西方历史走向背后国家治理的成败得失。
教学重点和难点
教学重点明朝废丞相、设内阁史实以及明朝经略边疆的措施教学难点明朝社会面临的危机
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体（二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 现代中国大体是由明开始的，可惜的是西方这一阶段是进步的，而中国这一阶段则退步了，至少就政治制度来讲，是大大退步了。——钱穆《中国历代政治得失》提问：为何钱穆认为中国明朝政治制度是“大大退步”？如果想要认识逝去历史有血有肉的原貌，我们可以选择哪些当事人的第一视角去观察历史呢 思考并回答问题皇帝、郑和、戚继光、传教士等…
“庙堂之高”——皇帝 （一）立：政治体制之变革教师在讲述朱元璋的生平简介之后，引出李善长案洪武初任左丞相，“韩国公”，被誉为“萧何”。洪武十八年，有人告李存义父子实胡惟庸之余党，诏免死，发放崇明。后以胡惟庸党追问，一门七十余人被杀，被编入《奸党录》。材料一：善长与陛下同心，出万死，以取天下，勋臣第一，生封公，死封王，男尚公主，亲戚拜官，人臣之分极矣。藉令欲自图不轨，尚未可知，而今谓其欲佐胡惟庸者，则大谬不然。——《明史》卷 127《列传第十五·李善长》材料二：自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间用者多有小人，专权乱政。今我朝罢丞相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃不敢相压。事皆朝廷总之，所以稳当。——《皇明祖训·祖训首章》Q1：朱元璋诛杀李善长有何深层原因？过渡：在李善长案、胡惟庸案后，朱元璋乘此时机废除宰相制度，严令子孙永远不许设立宰相，皇帝直接领导六部等职能部门，但这也导致了什么问题？朱元璋记实洪武十七年（1384）9月14日至21日，平均每天要处理奏章207件、411件事百僚未起朕先起，百僚已睡朕未睡。不如江南富足翁，日高丈五犹披被。过渡：我们不得不感叹，做个皇帝好难！那么“皇帝们”为减轻工作压力，设置什么新的行政机构？它是如何演变的？票拟：明清内阁代皇帝批答臣僚章奏，先将拟定之辞书写于票签，附本进呈皇帝裁决批红：内阁大臣 “票拟”后，皇帝用红笔正式批复奏章。批红高于票拟Q2：内阁与皇权关系如何？实质是什么？材料三：司礼今为十二监中第一署，其长与首揆对柄机要。 ——《万历野获编》过渡：明朝皇帝怠政不上朝，相比于内阁，宦官更容易获取皇帝信任，司礼监获得协助甚至代理皇帝批红的权力。Q3：司礼监的设立，对内阁有何影响？导致怎样的问题？ 根本原因：皇权与相权的矛盾，强化君主专制的需要皇帝集皇权和相权与一身，全国重大事务皆由皇帝决策，政务繁多，力不从心。内阁不是法定的、制度上的中央一级行政机构，阁权完全受皇权控制，无力对六部发号施令宦官专权，政治黑暗 这一部分是本课重点。利用文字、图示等史料让学生了解朱元璋废宰相的理由及根本目的，以及内阁的性质，加深学生的理性认知。
二、“江湖之远”——英雄 （二）兴：七下西洋之壮举教师展示郑和航海路线图和相关史料。材料四：永乐三年六月命和及其侪王景弘等通使西洋，将士卒二万七千八百余人，多赍金币。造大舶，修四十四丈、广十八丈者六十二。自苏州刘家河泛海至福建，复自福建五虎门扬帆，首达占城，以次遍历诸番国，宣天子诏，因给赐其君长，不服则以武慑之。 ———《明史·郑和传》任务2：思考郑和下西洋的特点，目的兴：靖平倭患之战绩教师展示明朝倭寇侵扰地图与相关史料。材料五：海上居民，近来海禁太严，渔樵不通，生理日促，转而从盗。——【明】照文华《嘉靖平倭衹役纪略》Q：明代倭寇为何猖獗？教师展示戚继光抗倭地图与相关史料，结合课本梳理戚继光平倭的史实。材料六：金华、义乌俗称慓悍，请召募三千人，教以击刺法，又以南方多薮（sǒu）泽，不利驰逐，乃因地形制阵法，审步伐便利，一切战舰、火器、兵械精求而更置之。“戚家军”名闻天下。 ——均摘自《明史》史实：金华、义乌征兵，组建“戚家军”；浙江台州九战九捷；福建、广州与俞大遒合作，重创倭寇等……总结：面对倭寇的侵扰，青年时期的戚继光写下了“封侯非我意，但愿海波平”的诗句，表达了他以国家和民族安危为己任的高尚品质，最终平定倭寇，稳定东南沿海的形势，成为一位当之无愧的民族英雄。兴：经略边疆之策略任务3：出示课本上明朝形势图，让学生根据课本p74-75，概括不同地区边疆政策，分析其特征与实质。实质：对少数民族实行羁縻政策，因地制宜，因俗而治。（三）衰：海疆内陆之忧海疆：新航路开辟以来，西方不断殖民扩张，16C中叶，葡萄牙骗取了在濠镜澳（澳门）的租住权，荷兰和西班牙分别占据台湾的南部和北部，后西班牙被荷兰击败而退出。材料七：红毛夷自古不通中国，亦不知其国何名，其地在何所……辄以平日所持火器遥攻之，第见青烟一缕，此即应手糜烂，无声迹可寻。徐徐扬帆去，不折一镞，而官军死者已无算。——（明）沈德符《万历野获编》内陆：在女真各部中，建州女真不断发展壮大，并走上与明朝对抗的道路。同学根据时间轴提示，归纳总结明清易代的过程。（四）亡：明清易代之因过渡：1644年李自成率农民起义军攻占北京，明朝灭亡，清军趁明朝灭亡之际由东北进入山海关，建立清王朝，完成明清易代。任务4：根据材料，多角度探究明清易代的原因。材料八：寒冷期，游牧区的面积扩大，农耕区萎缩，使得游牧民族更加强盛。一般大规模游牧民族南下都发生于寒冷期。—（美）布雷特· 辛斯基《气候变迁和中国历史》材料九：“前朝弊政，厉民最甚者莫如加派辽饷，以致民穷盗起，而复加剿饷，再为各边抽练，而复加练饷。惟此三饷，数倍正供，苦累小民，剔脂刮髓，远者二十余年，近者十余年，天下嗷嗷，朝不及夕。”教师出示材料，引导学生进行时空维度的思考。相比于唐朝，明朝变了吗？为什么明朝难以逃脱盛极而衰的历史轮回？ 特点：时间早，规模大，范围广……目的：耀兵异域，示中国富强（宣扬国威）反映当时的“朝贡贸易体制”。明朝残余敌对势力割据江南，加之东南沿海倭寇侵扰，故政府实行海禁政策，同时自给自足的自然经济也为海禁提供了物质基础。但是，海禁政策在一定程度上也断绝沿海百姓生计，导致中国海商与日本海盗相互勾结，进一步加剧倭患。天灾：明末气候骤冷，自然灾害多发人祸：吏治腐败，土地兼并导致社会矛盾激化，农民起义，明朝灭亡。明朝是一个新旧杂糅的朝代，固然出现了新事物，如内阁制等，但是始终局限于封建体制框架下，难以逃脱改朝换代的宿命是必然的。 通过地图与史料，让学生了解郑和下西洋的概况，对明朝的强盛与辉煌有直观了解。边疆治理内容较细，处理上通过读图学史，从空间上理解明朝对内陆边疆的经略治理措施。对于明清易代，则采用时间轴形式，有助于培育学生的时空观念。
三、“化外之地”——教士 那么，相对于中国，世界变了吗？以明朝传教士利玛窦的视角出发，由其所见、所思、所行，来剖析中西方的碰撞。利玛窦从澳门一路北行，精心准备礼物面见万历皇帝，而终不能见。谨以天主像一幅、天主母像二幅、天主经一本、珍珠银嵌十字架一座、报时钟二架、《万国图志》一册、西琴一张，奉献于御前，物虽不腆，然从极西来，差足贵异耳。教师出示《坤舆万国地图》（明代），设置问题。Q：利玛窦为何要改动地图？该地图反映了16-17世纪的西方正发生怎样的剧变？Q：明朝大部分士大夫如何看待利玛窦的《坤舆万国地图》，这反映了什么？直欺人，以其目之所不能见，足之所不能至，无可按检耳，真所谓画工之画鬼魅也!——《利说荒唐惑世》过渡：站在历史的十字路口，明朝不变，世界剧变，挑战如期而至，你如何看待明朝的变与不变？ 为迎合皇帝天朝上国的心态，而把明朝放在世界的中心位置。放映了西方在资本主义萌芽影响下，借助地圆说和航海造船技术进步，开辟新航路，进行早期的殖民扩张，而明朝统治者对此几乎一无所知。士大夫严守华夷之防，认为西学荒诞不经。正是这保守封闭落后的世界观，加之海禁与闭关锁国的外交政策，阻断了西学东渐的步伐，使得中国逐渐落后于世界近代化潮流。
课堂小结 引导学生结合板书进行思考，从纵向时间范畴和横向世界视野来看明朝的变与不变，深刻感悟中西方历史变迁背后的因果逻辑。
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