统编版语文三年级上册第三单元习作：我来编童话 课件

(共39张PPT)
习
作
我来编童话
三年级语文上册统编版
目
标
导
航
1.能根据所创设的情境，借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能给习作加题目。
3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
4.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
题目：我来编童话
1.审清题材:本单元作文的任务是根据已经给出的人物、时间、地点展开想象，编一个童话故事，人物角色可以增加，童话故事的内容以及主题思想由自己来决定。（想象作文）
审
题
指
导
2.审清内容: 童话世界多么神奇啊!我们也来编童话故事吧。
审
题
指
导
写作思路
看到上面的这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？还是想到了什么样的故事？发挥想象，把你的故事写下来。
写之前想一想：
◇故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。）
◇事情发生在什么时间？是在哪里发生的？
◇他们在哪里做什么？他们之间发生了什么故事？
写完以后小声读一读，看看句子是否通顺，然后小组交流各自写的故事加一个题目，注意题目要居中。
3.审清重点:能借助教材提示的内容，发挥想象，围绕一个主题、一个中心思想，编写童话故事。写出这个故事说明了什么道理，对我们有什么教育意义。
审
题
指
导
思
路
指
引
本次作文并没有给出具体的题目，属于自由命题作文。要给童话故事编一个贴心的题目，可以依据主人公的特征来命名，也可以依据故事要表达的中心思想来命名，也可以根据故事中的主要物品、故事发生的地点或时间来命名。只要你写的题目与故事主要内容，或者是中心思想相符合就可以。
可以选择下面的题目来写你的同学，也可以自拟一个有趣的题目。
1.点明角色特点：《温室里的玫瑰》《条神奇的鱼》《乐于助人的啄木鸟》
2.写出主要情节：《国王寻医记》《植物选美大赛》《森林运动会》
3.揭示启发道理：《最珍贵的东西》《大自然的规律》《青山绿水，人人有责》
拟
题
思
路
以《乐于助人的啄木鸟》为题来说明。
开头：（第1自然段）故事背景——善良的国王经常出宫体察民情
中间：故事的起因、经过。
（第2自然段）起因：国王吃了花匠的珍珠→国王变成了啄木鸟
（第3～5自然段）故事的经过：
①飞过田野：帮棉花姑娘击退了蚜虫大军。
②越过小河：带鸡妈妈到森林药店买药。
③翻过小山：帮小白兔修房子。
结尾：（第X自然段）“啄木鸟”国王的旅行还在继续。
习
作
思
路
1.看图，你的脑海里浮现出了怎样的画面 你想到了什么样的故事
认
识
童
话
你知道什么是童话吗？你读过哪些童话故事？
那一定会很好
种子长成了大树
树变成了手推车
年老的车子变成了椅子
椅子变成了地板
认
识
童
话
在牛肚子里旅行
青头红头捉迷藏
红头躲在草里被牛吃进肚子
在牛反刍时，青头让牛打喷嚏
红头随着一团草喷出牛嘴
2.回忆本单元学过的课文内容。
拟人化
知识性
一块奶酪
蚂蚁队长指挥搬运奶酪
有小块奶酪掉下来
蚂蚁队长想偷偷吃掉
最终它战胜了贪欲，带头遵守纪律
认
识
童
话
总结：童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。
故事性
选
择
材
料
本次作文给出的材料为人物（三个）、时间（三个）、地点（三个）三类，从这三类材料中各取至少一个材料编写故事。选材应该注意以下几点：
1.所选的人物必须做主要人物，主次分明。
2.所选择的材料集中反映一个主题，最好只讲一个故事，便于把握主题。
3.组织素材时先看自己有哪些演员，然后想好自己想要编写怎样的故事，最后决定是否在增加群众演员——新角色，也就是先有演员与场景，再有故事。
4.把故事材料按照时间、地点、人物、事件起因、经过、结果组织起来，表达一个完整的、清晰的思想主题。
选
择
材
料
如：黄昏时，国王在皇宫厨房举行烹饪大赛。各国厨师大显身手,最后,最不起眼的“乌鸡国”厨师获得了冠军。我要通过这个故事告诉大家“骄傲不一定会成功,但谦虚一定会使人成功”的道理。
喜鹊在森林超市里遇见了啄木鸟，就嘲笑啄木鸟的嘴又尖又长，特别难看，啄木鸟却一直没理她。大树听到了,就对喜鹊说，啄木鸟的嘴虽然不好看，却能为大树治病。喜鹊听了很惭愧。
我想编一个小熊的故事。他一直觉得自已有很深的黑眼圈,非常难看，于是他做了美容,结果其他动物不认识他了,他很后悔。
选
择
材
料
可写的东西还真多。
要抓住重点，展开丰富合理的想象。
运用比喻、拟人等修辞手法。
编写出有趣生动的童话故事。
选
择
材
料
选择你最想写的一个或几个人物形象，这些人物必须是你所写童话的主人公。可以另外增加人物来衬托主人公，丰富童话故事内容。要熟悉你选择的主人公，了解它的生活习性和主要特征。赋予你选择的主人公以“人性”，就是说这些主人公会像人一样说话、思维、做事，会像人一样有喜怒哀乐。同时，不要忘记主人公的“物性”，例如：啄木鸟不会游泳，玫瑰花不会飞等等，让人觉得你写的童话有可信度。
确
定
内
容
1.写童话需要什么元素
学
习
方
法
2.下面根据你的理解，从角色、时间、地点各挑选或自创一个词语，组合起来，然后连缀成一句话。
冬天，国王在小河边等冰冻。
星期天，啄木鸟在厨房偷吃东西。
黄昏来了，玫瑰花还在超市无人买。
3.试着再增加一个角色，让故事内容更丰富。
冬天，国王在小河边等冰冻，啄木鸟偷走了他的王冠。
星期天，啄木鸟在厨房偷吃东西，玫瑰花劝他不要做坏事。
黄昏来了，玫瑰花还在超市无人买。国王来到，将玫瑰捧在手里。
学
习
方
法
4.编写的内容真有趣，如何让它更丰富更吸引人呢？
（1）回顾课文学习方法。
青头和红头在草里捉迷藏，红头躲在草丛突然被牛吃了下去，这该怎么办？
青头蹦想起什么方法？它该如何实施？结果如何？
（2）为故事添加些“意外”：
星期天，啄木鸟在厨房偷吃东西，玫瑰花劝他不要做坏事。

星期天，啄木鸟在厨房偷吃东西，玫瑰花劝他不要做坏事。啄木鸟不听劝告，还啄了玫瑰花瓣，却因此中毒，危在旦夕……
学
习
方
法
冬天，国王在小河边等冰冻，啄木鸟偷走了他的王冠。

冬天，国王在小河边等冰冻，啄木鸟偷走了他的王冠，飞回去冒充国王，国王回去后，没有人承认他是国王……
黄昏来了，玫瑰花还在超市无人买。国王来到，将玫瑰捧在手里。

黄昏来了，玫瑰花还在超市无人买。国王来到，将玫瑰捧在手里。这时候，玫瑰不小心刺伤了国王……
学
习
方
法
（3）《一块奶酪》的叙述：
这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他要是偷嘴，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后—转！齐步——走！”
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
解析：作者细致描写了蚂蚁队长的动作和语言，并通过动作表现了它的心理活动，最后通过具有对比性的结尾，写出了队长思想的转变，让人肃然起敬。
学
习
方
法
（4）模仿范例为自己的故事写上一段话。
梗概：冬天，国王在小河边等冰冻，啄木鸟偷走了他的王冠，飞回去冒充国王，国王回去后，没有人承认他是国王……
片段模仿：冬天国王站在小河边，焦急地望着流淌的河面，他想：这河流什么时候能结冰啊！我想像去年那样愉快地滑冰。这时他的心里高兴起来，沉进美好的回忆……
突然，他觉得头上变凉了，他一摸头吓了一大跳，因为他的王冠没有了……
学
习
方
法
1.选择故事发生的时间。可以是“黄昏”“冬天”“星期天”中的一个或几个，设想在这个时间段内，你选择的主人公会做哪些事。在这个时间点上，依据你选择的主人公的生活习性和特点编写故事。
2.选择故事发生的合适的地点。地点是“厨房” “森林超市”“小河边”中的一个，也可以几个，设想这个地点上，主人公会演绎怎样的故事。编写故事时要充分利用这些地点的现实特点。例如“厨房”就是做饭的地方，“超市”就是出售百货的地方。
确
定
写
法
3．拟定故事情节。编写故事时，只要把主人公当人来写就可以了，在什么时间，什么地点，有哪些人物、发生了怎样的故事，它们会说些什么，做些什么，结果会怎样。
4.作文构思设计。编写的童话可以用开始、经过、结果三步走的方法安排结构。
开始：交代故事发生的时间、地点、主要人物、事件的起因。
例如：一直啄木鸟搬新家了，它的家就在一条小河边的杨树上。
中间：记叙主人公演绎的故事，它遇到了谁？和它们说了什么？做了什么？把故事编写得丰富多彩，充满想象力。
例如：啄木鸟选择这棵杨树安家是有原因的，这棵杨树生病了，它的身上生了虫子。啄木鸟安好了家，就给杨树治病。它每天都在树上咚咚咚地啄，挖出虫子，吃掉它们。
确
定
写
法
一天一只虫子对杨树说：“你看啄木鸟多过分，占你的地方建窝不算，还每天都把你吵醒，在你身上乱啄，你的漂亮衣服都被它弄坏了，它不是好动西，你得撵走它。”杨树觉得有道理，就渐渐冷落啄木鸟。
有一天趁啄木鸟不在家，把它的窝抖落到小河里。啄木鸟回来了，发现家没有了，就问杨树。杨树冷冰冰地说：“到河里去找吧！你最好别住我这里！”啄木鸟说：“我抓虫子吃，也是在帮助你，你不知道吗？”杨树不吱声了，使劲晃动树梢。啄木鸟也觉得无话可说，就飞走了。
结尾：点明中心，呼应开头，让故事有意义。
例如：啄木鸟没有再回来过，它觉得分不清好坏对错的人是不值得帮助的。
确
定
写
法
怎样进行恰当的语言描写？
语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。描写人物的语言要注意下面三个问题。
1.人物语言要有个性。
这是语言描写最基本的、也是最高的要求。语言有个性，就是什么人说什么话。老舍先生说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：’唉，真没用，连根烟都点不着！’相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：’他妈的！’”。
想
一
想
2.要写出人物说话时的神态、动作等。
有些小学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。语言要简洁明了。一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。
3.在进行语言描写时，语言要简洁。
在实际生活中，人们说的话既多又杂，写文章不是生活实录，不能原原本本地照搬生活。写进文章里的语言一定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之，与中心无关，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也是多余的。
想
一
想
示例：他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有！稍息！立—正！向后——转！齐步——走！”——《一块奶酪》
评析：语言描写简介生动，突出蚂蚁队长的性格特点，在语言描写前加入动作描写，描写蚂蚁队长非常想吃奶酪渣子的样子。
示例：青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”《在牛肚子里旅行》
评析：在语言描写前加入动作描写，写出了青头为救伙伴着急想办法的样子。省略号省略了不必要的语言描写。
想
一
想
选用词语，发挥想象，编写童话。
你选择的是哪些词语？这些词语可以写成什么故事？故事可以体现怎样的主题？设置什么“意外”？打算怎么解决这个“意外”。你打算细致叙述什么内容？你打算拟个什么题目？
列
题
纲
以习作《国王来巡山》为例来说明：
列
题
纲
题目：国王来巡山
开头：交待故事背景，国王要巡山赏雪景。
正文：1.介绍雪景。
2.国王看见啄木鸟捉虫。
3.啄木鸟和国王的对话。
结尾：国王赞扬啄木鸟，让啄木鸟做国鸟。
啄木鸟送伞
星期天的上午，小青蛙、小乌龟、小鸭子和小公鸡相约去小河边钓鱼。可是，在他们走到半路的时候，忽然下起了大雨。
他们连忙跑到啄木鸟姐姐的楼下，啄木鸟姐姐从家里拿出了伞，可是只有一把伞，究竟给谁好呢？啄木鸟姐姐把伞递给了小青蛙，小青蛙说：“谢谢啄木鸟姐姐，不过我很喜欢水，可以在雨中洗个凉水澡。你还是把伞给有需要的人吧！”啄木鸟姐姐又把伞递给小乌龟，小乌龟说：“谢谢啄木鸟姐姐，我把头和脚缩进壳里，就不会淋到雨了，你还是把伞给有需要的人吧！”啄木鸟姐姐又把伞给了小鸭子，小鸭子说：“谢谢啄木鸟姐姐，我的羽毛很光滑，雨水落在上面就会滑落，我不会淋到雨的，你还是把它送给更需要的人吧！”
会练笔，会表达
最后，啄木鸟把伞递给了小公鸡，小公鸡感动地说：“谢谢啄木鸟姐姐，要是没有你的伞，我就要变成落汤鸡了。”啄木鸟姐姐说：“不用谢，能帮助到你，我感到很快乐。”
解析：小作者充分调动自己丰富的想象力，写了啄木鸟送伞的经过，其中重点运用了对话的形式叙述了小动物们为什么不需要伞，符合它们各自的习性特点。结尾揭示了主旨：我们要热心帮助最需要帮助的人。文章中心突出，想象合理，语言流畅。
会练笔，会表达
1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。
2.用词准确生动，意思表达清楚明确。
3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。
4.开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
5.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
6.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
7.符合本次作文要求：结构完整：能从要求中提取词语并有所增删，故事能体现一种积极向上的主题，叙事结构清晰，能有一定的曲折，语言生动，角色形象刻画到位。
会分享，会修改
示例：下面是《那不是你的所长》的故事思路，读读看，如何让内容更丰富，主题更突出。
一位国王要给另一位国王寄送玫瑰祝贺他的生日，请了当快递的蜗牛，没想到，蜗牛三个月后才将玫瑰送到，玫瑰已经干枯，国王很不高兴，对蜗牛说：那不是你的专长，找准自己的位置很重要。
会分享，会修改
诊断：快与慢都是对比才能看出来的，故事里只有蜗牛快递，而没有其他快递，体现不出慢。蜗牛的专长是什么？适合干什么？文章也应该要有交代。
下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。
国王让蜗牛快递去寄送玫瑰给邻国国王过生日，过了三天没消息。于是国王又让啄木鸟快递去送，啄木鸟不到半天就完成了。而蜗牛快递三个月之后才完成任务，国王本想发火，但是看到蜗牛忠于职守，就说：当快递不是你的专长，但是你忠于职守，你就帮国家守城门吧！
解析：增加了啄木鸟做对比，蜗牛显得更慢，更能说明送快递不是专长。国王帮他认清了专长，又让他做了守卫，又体现出宽容和物尽其用。
会分享，会修改
总结：围绕主题编写故事。小说开头要交代角色、时间、地点等。角色语言要个性化，符合物性。对比手法能突出主题，丰富文章。
开篇交代大树不喜欢啄木鸟，为后面的情节作铺垫。
自食其果的大树
森林里有一棵大树，大树上住着一只啄木鸟。但是这棵大树很不喜欢啄木鸟，一直想赶走它。
冬天到了，寒风刺骨，大树借着冷风，身体用力一甩，伴随着“哎呀”一声，啄木鸟摔到了地上。它很生气，决定飞走，再也不理大树了
大树心里乐开了花：可算把它给赶走了，以后再也没人站在我头上了。
春天到了，大树又冒出了新芽。一只虫子饿急了，它找遍了整片树林，都没有找到一棵没有啄木鸟的大树。
心理描写，生动地表现了大树在赶走啄木鸟后开心的心情，塑造了大树小气、愚昧的形象。
佳
作
赏
析
正当它准备放弃的时候，突然发现这儿有一棵没有啄木鸟的大树！于是，它呼朋引伴，一起在这棵大树身上快乐地住了下来，这一住就是一年。
虫子们住在大树身上，虫子生虫子，到了第二年，这棵大树身上竟然有了很多只虫子。
大树这才知道，之前啄木鸟是在不求回报地把自己身上的虫子吃掉，可自己却把它赶走了。大树非常后悔。
星期天，森林里开了一家超市，大树拜托小猴子乐乐买了一瓶杀虫剂。可是不管大树怎么喷，都毫无用处，那些虫子已经深深地钻到它的身体里去了。大树想：唉，我真是自食其果。谁叫我当初赶走了啄木鸟呢？
大树因为失去啄木鸟的保护，被虫子缠身，情节设置巧妙又合情合理，引人入胜。
佳
作
赏
析
第二天，啄木鸟刚好飞到大树旁边，大树连忙哀求道：“啄木鸟，对不起，我当初不应该赶你走，你能原谅我吗？”
啄木鸟犹豫了一会儿，说：“嗯，好吧，我原谅你！”
大树开心极了，大喊：“啄木鸟，你是我最好的朋友！
啄木鸟重新搬到大树的身上居住，虫子们吓得四处逃窜，那些跑得慢的，都被啄木鸟吃掉了。
从此，大树和啄木鸟过上了幸福的生活。
佳
作
赏
析
语言描写，通过写大树和啄木鸟的对话，展现了大树与啄木鸟和好的经过，塑造了啄木鸟宽容、友善、乐于助人的美好形象。
佳
作
赏
析
整体赏析
小作者发挥丰富的想象力，构思出一个情节生动的童话故事，通过阅读这篇童话，我们看到了大树的小气和愚昧，啄木鸟的宽容和善良。同时，童话中所蕴含的道理也给人深刻的启示。