《邹忌讽齐王纳谏》习题
一、词语解释：
①邹忌修八尺有余（ ） ②王之蔽甚矣( )
③臣诚知不如徐公美（ ） ④今齐地方千里（ ）
⑤邹忌讽齐王纳谏（ ） ⑥孰视之，自以为不如（ ）
⑦朝服衣冠（ ） ⑧吾妻之美我者，私我也（ ）
⑨时时而间进（ ） ⑩群臣吏民能面刺寡人之过者（ ）
二、翻译句子
①我孰与城北徐公美？
②由此观之，王之敝甚矣。
③群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
④吾妻之美我者，私我也。
⑤能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
⑥此所谓战胜于朝廷。
⑦期年之后，虽欲言，无可进者。
⑧令初下，群臣进谏，门庭若市。
三、选择题
1、下面两组句中加线词的用法与其他各项不同的一项是（ ）
A．吾孰与徐公美 B．吾妻之美我者
C．君美甚 D．皆以美于徐公
2、下面两组句中加线词的用法与其他各项不同的一项是（ ）
A．私我也 B．公而忘私 C．曹操绕寨私行 D．不宜偏私
3、对下面语句中加点词语解释不正确的一项是（ ）
A．朝服衣冠，窥镜(察看) B．吾妻之美我者，私我也(偏爱)
C．由此观之，王之蔽甚矣(弊端) D．数月之后，时时而间进(偶尔)
4、下列句子中加点的“之”与“城北徐公，齐国之美丽者也”中的“之”意思和用法相同的一项是（ ）
A．徐公来，孰视之 B．徐公不若君之美也
C．吾妻之美我者 D．暮寝而思之
5、下面对本文内容理解不正确的一项是 （ ）
A．本文第一段写出了邹忌头脑冷静，不为奉承所迷惑。
B．本文第二段运用两组排比句式增强了语势，给人以无可辩驳之感。
C．本文第三、四段从侧面表现邹忌的精明能干，具有治国之才。
D．本文的主旨是通过邹忌“暮寝而思之”，悟出了人们由于种种原因，不会说出事情的真相的道理。
6、朗读下面的文言句子，语气停顿有误的一项是（ ）
A．臣/诚知/不如徐公美 B．臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣
C．今齐地方/千里，百二十/城 D．上书/谏寡人者，受/中赏
7、下边加点字的解释有误的一项是（ ）
A．今齐地方千里（地域，表处所） B．朝服衣冠，窥镜（察看）
C．能面刺寡人之过者（当面） D．吾妻之美我者，私我也（偏爱）
8、与例句中加点的“之”用法相同的一项是（ ）
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
A．客之美我者，欲有求于我也 B．暮寝而思之
C．臣之妾畏臣 D．何陋之有
四、文章内容理解
1、邹忌以己身之事设喻类比国家大事，讽劝齐威王纳谏，写出三组类比的句子。
①臣之妻私臣 —
②臣之妾畏臣 —
③臣之客欲有求于臣—
2、邹忌劝谏齐王的策略，高明在哪里？
3、邹忌在妻、妾、客的交口称赞中，没有得意忘形，还能保持清醒的判断，最后承认自己“弗如远甚”，这是一种智慧，也是一种境界。我们应该从邹忌身上学到些什么呢？探究文意，说说你的认识。
4、《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌的讽谏艺术有什么特点？
5、文中说“王曰：‘善。’”这里的“善”表明了齐威王什么态度？
6、本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理，接着写邹忌以设喻讽谏齐王，最后写（ ）及其结果。
7、邹忌成功说服齐王纳谏的方式，对我们今天的人际交往有着这样的启示？
8、从文中看，齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪些？
9、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？
10、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感彩。
11、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？ (用现代汉语回答)
12、邹忌是如何“讽”齐王的？
13、讽谏的结果如何？
14、邹忌与徐公的比美中悟出的治国道理是什么？
15、邹忌是如何看待妻、妾、客对自己的评价？
参考答案
一、长 受蒙蔽 确实 土地方圆 接受 仔细 穿戴 偏爱 偶尔、间或 过失、过错 指责
二、
我与城北的徐公相比，谁更美（漂亮、英俊）？
由此看来，大王您受蒙蔽很深啊！
所有的大臣、官吏和百姓，能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。
我的妻子认为我比徐公美，是因为偏爱我啊。
能够在公共场所批评议论我的过错，并且传入我的耳朵的人，受到下等的奖赏。
这就是所说的在朝廷上战胜（别国）
命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样。
几个月过后，不时有人偶尔来进谏。
三、1、B 2、A 3、C（蔽：受蒙蔽的意思）
4、B（B项中的“之”与例句中的“之”都是结构助词，译为“的”）
5、D（本文主旨是通过邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国达到大治）
6、C 7、A 8 、B
四、
1、①宫妇左右莫不私王 ②朝廷之臣莫不畏王 ③四境之内莫不有求于王。
2、高明在用暗示、比喻的方法委婉地规劝齐王，使他乐于接受（或高明在现身说法，使齐王容易接受）。
3、①对人对已有实事求是的态度（正视自己，论人客观等表述亦可）。
②善于思考，有反思的习惯与自省的能力。
③观察事物深入细致，透过现象看本质（正确认识妻、妾、客的赞美动机等）。
4、从小事入手，以小比大，以家比国，寓治国安邦之道于形象的比喻之中。
5、表明了齐王对邹忌劝谏的肯定（或“赞同”）（或表明了齐王接受邹忌劝谏的态度）。
6、切身经历 齐王纳谏
7、启示我们：说话要注意对象，要讲究方式方法，要委婉得体。或：我们在劝说他人时力求语言委婉，用语得体，充分尊重被劝说者，使之受得启发、明白道理，从而愉快地接受意见。
8、一是有邹忌这样的敢于直谏且善于劝谏的忠臣，二是齐威王敢于采纳群臣的意见。
9、邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。
10、①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！
感彩是由衷的赞美，口气亦毋庸置疑。
②妾曰：“徐公何能及君也！”
感彩是讨好，口气有点勉强。
③客曰：“徐公不若君之美。”
感彩是礼貌、尊重，口气有点客气。
11、面对赞美，邹忌并未得意忘形。可见邹忌很有自知之明。
12、邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。
13、齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。
14、要广开言路、虚心纳谏，让人们敢于说真话，才能做到政治清明，在朝廷上战胜别国。
15、他认为妻是“私我”、妾是“畏我”、客是“有求我”，故不可信。可见他有自知之明。
《邹忌讽齐王纳谏》习题
1、解释下列加点的词语。
（1）朝服衣冠 （2）孰视之 （3）皆以美于徐公 （4）期年之后
2、请将下列句子翻译成现代汉语。
（1）吾妻之美我者，私我也。
（2）期年之后，虽欲言，无可进者。
3、下列各组句子中加点的词，意义和用法相同的一组是（ ）
A、谓其妻曰/亦不详其姓字 B、齐国之美丽者也/吾妻之美我者
C、窥镜而自视/学而不思则罔 D、欲有求于我也/刻唐贤今人诗赋于其上
4、请选出朗读节奏划分错误的一项（ ）
A、臣/诚知/不如徐公美 B、臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣
C、今齐之地方/千里 D、上书/谏寡人者，受/中赏
5、下列各句中加点词语解释不恰当的一项是( )
A、期年（满一年）之后 B、闻（使……听到）寡人之耳者
C、宫妇左右莫不私（偏爱）王 D、吾妻之美（漂亮）我者，私我也。
6、“群臣吏民”进谏的三种方式依次是什么？请用文段中的词语回答。
7、文中，邹忌的可贵之处表现在哪些方面？（用自己的语言概括）
8、齐国“战胜于朝廷”达到“大治”的原因是什么？
9、下列对文意的分析，不恰当的一项是（ ）
A、面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断，冷静思考，从中悟出道理。
B、齐威王胸怀宽广，能虚心纳谏，身体力行，从而使齐国内政修明，吸引各诸侯国前来朝见。
C、邹忌运用设喻的方式劝谏齐王，主要是为了铲除齐王身边的小人，从而达到广开言路、民富国强的目的。
D、邹忌讽齐王纳谏的故事，启示我们说话要达到最佳效果，就要注意对象，用语委婉，还要对方可接受的方式。
10、写批注是品读文章的好方法，请你结合文章内容，参考示例，从下面两句中任选一句写批注。
示例：燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
批注：不战而屈人之兵，这是邹忌进谏的结果。邹忌现身说法巧进谏，齐王开张圣听振国威。有善于劝谏的忠臣，有广开言路的君主，何愁不能“战胜于朝廷”？
（1）暮寝而思之。
（2）令初下，群臣进谏，门庭若市。
我选第（ ）句，批注：
11、邹忌见了徐公后，又“窥镜而自视”“暮寝而思之”的行为反映了邹忌怎样的性格特点？
12、结合全文，分析齐王是一个什么样的人。
13、结合实际，谈谈邹忌的劝说方式对我们今天的人际交往有何启示。
14、邹忌进谏齐王，《出师表》中诸葛亮进谏后主刘禅，他们采用的方式有什么不同？这对我们与人交往有何启示？
15、本文题目为“邹忌讽齐王纳谏”，其中的“讽”是题眼。文章是如何体现邹忌之“讽”的？
16、本文从头到尾一直用的是三层排比的结构，请联系课文说说你对这一艺术构思的理解。
参考答案：
1、穿戴 通“熟”，仔细 认为 满一年
2、我的妻子认为我美，是因为偏爱我。
满一年以后，（人们）即使想进谏，也没什么可说的了。
3、A 4、C 5、D
6、面刺、上书、谤讥
7、（1）不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己，发现不足。
（2）能以小见大，从个人经历中推出治国的道理。
（3）善于用委婉的方式提出正确的意见，是别人容易接受。
8、齐国“战胜于朝廷”达到“大治”的原因是：（1）齐国有邹忌这样敢于并善于劝谏君王的忠臣。（2）齐威王能够接受和采纳群臣的劝谏和意见。
9、C
10、（1）示例：邹忌不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，真是一个善于自省的君子。
（2）示例：进谏的人真多，齐国的积弊也真多，君主只要广开言路，官吏百姓就敢说真话，国家政治就会清明。
11、头脑清醒，善于思考，不盲目轻信，能够深谋远虑。
12、齐王是一个为了修明政治，能够广开言路，从谏如流，行动果断的君王。
13、（1）说话要讲究方式方法。（2）用语含蓄委婉 （3）晓之以理，动之以情。
14、邹忌采用了设喻说理委婉规劝的方式，诸葛亮采用了直言进谏的方法。启示：说话要看对象；要讲究说话的方式方法。
15、邹忌从个人的生活小事入手，把自己在美不美这个问题上受到妻、妾和客人的蒙蔽这件事讲给齐王听，先引起齐王的兴趣。然后抓住这一生活小事和国家大事之间的相似点——受蔽，把两件事巧妙地联系起来，进而指出“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”这一严峻事实，得出“王之蔽甚矣”的结论，形象而委婉地说服了齐王。
16、本文有许多的“三”贯穿全文：三问、三答、三思、三比、三赏、三阶段成果等。进一步探究，文章内容上还有若干个“三”。“邹忌讽齐王”部分，由“朝”到“旦日”再到“明日”，是三层。全部事态的发展也是三层：邹忌现身说法进行讽谏是第一层，齐威王纳谏除弊是第二层，诸侯国“皆朝于齐”是第三层。
《邹忌讽齐王纳谏》写作特点
1、人物形象刻画生动。
如对邹忌，作者不重形体的刻画，而是着重细节和对话，表现人物丰富的内心世界。
2、叙事简洁，剪裁巧妙。
从全文来看，设喻、讽谏写得详，齐王纳谏除蔽写得略。从设喻讽谏来看，同是妻、妾、客的反映和自己的看法，第一段写得详，第二段写得略。
3、语言精炼，繁简适度。
邹忌和妻、妾、客的三问三答，同样的内容，不同的表现，只是文字上略有变化。三问，既表现了邹忌的怀疑，又毫无重复之感；三答，语意无本质区别，感彩却大不一样。
《邹忌讽齐王纳谏》导读
这篇课文记述了邹忌以自己家庭亲友间的事情和切身感受为喻，讽劝齐王纳谏除弊的故事，说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。
这个故事至少说明了这样一个道理：一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的。作为一个领导者，必须时刻保持清醒的头脑，防止被一些表面现象所迷惑，要广泛听取人们的批评意见，不要偏听偏信，不要爱听奉承话而受人蒙蔽，及时发现和改正自己的缺点错误，才能不犯或少犯错误。
应该说明的是，这篇课文所记述的，未必全是事实，很可能是战国时期流传的名人逸事。所谓纳谏能导致“战胜于朝廷”的结果，在诸侯割据称雄、以攻伐为贤的战国时代，只能是一种无法实现的幻想。但作者善于观察日常生活，从中提炼出有意义的主题，而且通俗生动，说服力强。文笔流畅而富有变化，充满情趣等，都是值得我们学习、借鉴的。
《邹忌讽齐王纳谏》的语言艺术
王向东
《邹忌讽齐王纳谏》是一篇只有三百四十三个字的短文。然而，它的语言却很有特色，值得我们学习和借鉴。
语言朴实，没有华丽词藻的堆砌，是其特色之一。这篇文章记叙了邹忌用自己日常生活中的事情设喻，来劝告齐威王广开言路，修明政治的故事，写得十分生动。作者没有用什么华丽的词藻，更没有堆砌什么形容词，收到了很好的表达效果。作者为了表现邹忌这样一个人物形象，使用了十分朴实的叙述和描写。文章一开头，作者用“修八尺有余，而形貌昳丽”十个字把邹忌的形貌作了一个简括的介绍，接下去就写他三问谁美的事实经过。这三问，作者用了几句简洁明了的话，写出邹忌每一问时的不同心情，合情合理，真实可信。一问其妻，是在“朝服衣冠，窥镜”之后。夫妻之间，问一问自己与别人到底谁漂亮这一类话，原是十分自然的事。所以这一问并无惊人之处，作者也无惊人之笔。再问其妾之前，添上了“不自信”三个字。这三个字添得极好，把邹忌这个人颇有些“不偏听偏信”的味道写出来了。正由于这个“不自信”，才有了再问。所以这再问也非常自然，作者亦写得自然。三问其客，特别交待了“客从外来，与坐谈”。这一交待，说明了客人与其妻、其妾的区别：妻妾朝夕与共，客者，“外来”者也。这一交待就写出了邹忌为人论事的“认真”，进一步证明了邹忌的“不自信”。后面写了邹忌再一次“窥镜”而思其缘故，终于大悟，并以所悟劝诫威王的情况。按一般写法，到齐威王接受意见这里，文章是可以有几句赞美的话的。然而作者仅仅用了威王说的一个字：“善。”接下去，就写威王采取的行动及其效果，全用朴朴实实的记叙来表达，毫无哗众取宠之意，却收到了发人深省的效果。这种朴实的文风，从我们今天的情况来看，着实是可取的。
语言形象，对话动作栩栩如生，是其特色之二。朴实的语言，能不能做到生动形象呢？这篇短文给了我们肯定的答复。这里试对妻、妾、客的三句答话略加剖析，来说明这个问题。邹忌提问之后，他们分别作了回答。他们的回答，话不多，意思也差不多，却十分合乎人物的身份特点。他的妻子回答的是：“君美甚，徐公何能及君也？”他的妾回答时就没有“君美甚”这三个字，仅仅剩下了“徐公何能及君也”这半句。而客人却换了个说法，回答说：“徐公不若君之美也。”三个人的回答各不相同，作者就抓住了这些细微的区别，来刻画人物的形象。妻说话较为随便，只要丈夫高兴，怎么说都可以。妾不敢不当妻的应声虫，还要尽量少说。而客毕竟是“外来”者，说话就较为谨慎，又要让邹忌高兴，又要不让人看出是阿谀奉承。妻偏爱他，妾有点儿怕他，客有求于他，这样就决定了这三个人说的话总与事实偏颇；但由于三个人的地位、环境等因素的不同，这三者的偏颇又各不相同。三答三不同，三答三个人，这不正是作者语言的魔力吗！
文章剪裁巧妙，当详处以十当一，当略处以一当十，是其特色之三。全文三百四十三个字，作者用了二百四十八个字来写邹忌三问谁美和向王进谏这么两件大事，占了百分之七十的篇幅，可算是写得详详细细。从“服衣冠，窥镜，谓其妻”开始，到“复问其妾”、与客“坐谈”并“问之”、“孰视”徐公、再“窥镜”；到“暮寝而思之”，悟出道理，最后入朝进谏，一共写了邹忌的十个动作。这一连串的动作使人觉得邹忌所以要进谏以及陈说的道理都比较可信。此后，作者用了不足一百字的篇幅来写齐威王的反映及效果，与前相较，这一段是简略的。然而这简略的一段之中，却仍有详略。作者写齐威王的态度很简括，只用了一个字；接着却详详细细地写出了齐威王发布的命令的内容，不厌其烦地列出了“上赏、中赏、下赏”三等奖的评选标准，并且写出了“群臣进谏”、修明政治带来的燕、赵、韩、魏“皆朝于齐”的结果。这一略一详，实在恰到好处。写了后者，前面齐威王说的那一个“善”字就抵得了一大段描写。可见这一详一略，实在是详得具体生动，略得余味无穷。
《邹忌讽齐王纳谏》背景资料
春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，士作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相延揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。至于邹忌讽齐王纳谏的故事，于史无考。
《邹忌讽齐王纳谏》解释疑难
齐威王广泛征求意见，采取了奖励措施，试问奖励等级的标准是根据什么原则制定的？
齐威王鼓励“群臣吏民”对自己提意见，用命令的方式公布奖励措施。从“面刺”、“上书”和“谤讥于市朝”可以看出制定标准的原则，他认为提意见以直接、快速、尖锐为最好。“面刺”自然最直接、最快速，“刺”反映了极其尖锐，应该“受上赏”。“上书”的意见也可能是尖锐的，但是间接方式，更不如“面刺”来得快，因此“受中赏”。至于“能谤讥于市朝”的一些意见，尽管不是直接向威王提出的，但只要是“闻寡人之耳者”也是好的，威王也给奖励，让“谤讥”者“受下赏”。由此看来齐威王纳谏重视意见的严肃性、针对性和时效性。
因为威王闻过则喜，锐意改过和革新，所以才产生邹忌既讽谏又敢直谏的故事。
《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
教学目标
知识与能力目标
1．掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。
2．了解《战国策》。
过程与方法目标
1．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。
2．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
情感态度与价值观目标
认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
教学重点
理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。
教学难点
反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导语设计
“人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么？他是如何做的呢？今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。
二、资料助读《战国策》（合理使用）
《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。
《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。
三、朗读课文，疏通文句，把握文意
1．初读课文，读准字音。
教师示范朗读，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。
2．译读课文，理解文意。
学生自渎课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解惑。
教师检查学生自读情况。
多媒体显示：
（1）读准字音。
帙丽 朝服 衣冠 窥镜 期年 朝于齐 间进
（2）解释下列加点的词语。
①朝服衣冠 ②吾妻之美我者，私我也。
③能面刺寡人之过者 ④闻寡人之耳者
⑤今齐地方千里 ⑥宫妇左右莫不私王
⑦邹忌讽齐王纳谏 ⑧能谤讥于市朝
（3）翻译下列句子。
①我孰与城北徐公美？ ②忌不自信。
③此所谓战胜于朝廷。 ④王之蔽甚矣。
学生逐题完成，并全班交流。
四、思读课文，理清思路，背诵课文
1．研习第一自然段。
（指名一学生读第一自然段，教师指导后，学生齐读）
诵读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。（生谈体会）
（“我孰与城北徐公美？”“吾孰与徐公美？”“我与徐公孰美？”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。“君美甚，徐公何能及君也!”妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能及君也君妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；“徐公不若君之美也!”客之答，要读出阿谀奉承之情。“暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。”’此句则是邹忌通过“孰视”“窥视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。）
提问：邹忌讽齐王的起因是什么？
明确：与徐公比美。
提问：如何与徐公比美的呢？
明确：通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。
提问：妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么？邹忌由此又想到了什么呢？
（板书：思）
（可组织学生四人为一组展开讨论。教师深入其中加以指导，最后师生达成共识）
明确：“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。
板书：私 畏 求
妻 妾 客
2．研习第二自然段。
（学生齐读）
诵读指导：本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。
学生体会后引导：（“于是入朝见威王”句要用中速较缓慢地读出。“臣诚知不如徐公美”句重音要放在“诚”字上面。“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一一对应，两两相比。三比之中，道理自然而出。节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切、至诚之意。“今齐／地／方千里”中的“地”当作“土地”讲，“方”是“方圆”之意，因此在“今齐”与“地”之后都要略作停顿。）
（教师领读，学生齐读）
提问：在本段中，邹忌是如何讽涑齐王的？
明确：以家事喻国事的办法。
学生（补充）：以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”相比，劝说齐王除蔽纳谏。最后恳切指出“由此观之，王之蔽甚矣”。
板书：
私 宫妇 畏 朝廷之臣 求 四境之内
教师：同学们分析得非常好。邹忌紧扣“私”“畏”“求”三个方面以亲身体验讽劝齐王，邹忌讽谏的效果如何呢？让我们继续学习文章的三、四自然段。
3．学习第三、四自然段。
（教师范读后作诵读指导）
诵读指导：”善”要读出齐威王正的心悦诚服，音调要适当拉长。
“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝。闻寡人之耳者，受下赏”则是齐威王鼓励纳谏的三赏。要用中速读出真诚、恳切之意。
“此所谓／战胜于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停顿。
（学生齐读，教师加以指导）
提问：邹忌讽谏的效果如何？他是怎样取得这样的效果的？
明确：王曰：“善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙，推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。
板书：小 大
家事 国事
提问：齐王是怎样纳谏的？臣民是么怎样进谏的？齐王纳谏的结果如何？
明确：①齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。”能面刺寡人之过者。受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。②臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进涑，门庭若市；数月之后，时时而闻之；期牛之后，虽欲言。无可进者”。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。③结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。
板书：三赏 三变
（指名一朗读基础好的同学读三、四自然段，齐读课文）
4．多媒体显示背诵思路，学生齐背课文。
五、布置作业
1．背诵课文。
2．邹忌讽谏成功的因素有哪些？
第二课时
一、检查背诵
个别抽查或集体齐背。
二、品读课文，鉴赏写作技巧之妙，品味邹忌劝谏技巧之高（创新支点）
1．鉴赏写作技巧之妙。
提问：《邹忌讽齐王纳谏》一文被人称赞有加的有两点，一为精彩的对话，一为精巧的结构。请谈谈你对此的认识。
学生自由发言。成果展示：
（1）精彩的对话。
品味邹忌的三问，问妻：“我孰与城北徐公美？”问妾：“吾孰与徐公美？”问客：“吾与徐公孰美？”
第一问的背景是：“邹忌修八尺有余，而形貌呋丽，朝服衣冠，窥镜。”试想一位相貌堂堂、风度翩翩的美男子，早晨起床，对着镜子一照，问他的：妻子“我孰与城北徐公美？”其心里应该是对自己的美貌充满信心，并且不用妻子回答便知道结果。所以，这第一问的语气应充满自信，且沾沾自喜的。
第二问的原因是：“城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信。”所以对自己的美貌略有怀疑。因此，应带有疑虑，并且急于知道结果，另外，考虑到所问的对象是小妾。因此，语气是严肃、疑虑、急切的。
第三问的背景是：“且日，客从外来，与坐谈，问之。”设想一下当时的情景：客，外人，看问题可能更客观，但问这样的问题似乎又不好意思，因此，即使问，也是试探着小声问。
小结：这三问，看似平常，普通，问的都是“和徐公比美”问题，但由于问的对象不同，问的背景情况不同，因此问的语气与神态都会不同。
品味妻、妾、客三答
妻答：“君美甚，徐公何能及君也？”
妾答：“徐公何能及君也？”
客答：“徐公不若君之美也。”
妻，情人眼里出西施。答得自然非常肯定。
妾。地位低下，回答时自然要有所顾忌，否则的话可能会失宠，所以就用反问的语句。表达更加肯定的语气。
客，他是有事拜访，有求于邹忌，正所谓无事不登三宝殿，所以回答总得让对方满意，其实客人是能分辨谁更美的，从他的语气中能体会到，客的回答较为平淡。比不上妻妾那样中肯有力。
上边三种答法的意思基本是一样的。但由于身份不同，想法不同，因此他们的回答、语气与神态也就有差别，此所谓“言为心声”。
这些对话看似平常，但含意隽永，耐人寻味。
（2）精巧的结构。
2．品味邹忌劝谏技巧之高。
学生悉心揣摩，讨论交流。成果展示：
（1）为对方打算——不暴露游悦目的。
邹忌向齐威王献策之时。齐国的政治比较腐败，大概到了非改不可的地步了。如果邹忌向齐威王再三苦苦劝谏，甚至流下眼泪或者破口大骂，以死谏君，效果不一定好。邹忌注意了进谏艺术，入朝后，并未单刀直入，而是以“闺房小事”说自己的体会，小题大做。现身说法使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣”，于是一声令下，广纳谏言，终于“战胜于朝廷”。
（2）用婉言相劝——忠言顺耳利于听。
下级劝说—上级，由于尊卑关系不得不谦言以谏，否则会招来杀身之祸。邹忌实话实说“不如徐公美”，创设情境，取悦威王。邹忌谙习“良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听”。
（3）巧施攻心术——先对方之忧而忧。
邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中，必然是个耳不聪目不明的受蒙蔽者，他为国之清明担忧；又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志，为此设喻使齐王欣然接受劝告，提升了齐国的威望，赢得了诸侯的尊敬。
3．讨论交流：邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示？
明确：在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰到好处——既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。
三、开放探究，质疑解疑
1．学生自由质疑，或指名同学回答。或全班讨论，教师相机诱导、点拨。
2．教师收集有价值的问题组织全班同学研讨解决。
如：邹忌劝谏成功，仅仅因为有较高的劝说技巧吗？《战国策》中庞恭的“三人成虎”的进谏、百里奚的“唇亡齿寒”的进谏，可以说与邹忌的方法不相上下。为什么失败了呢？
学生讨论，明确：唐代魏征没有讽谏艺术，每每获得成功。看来劝谏能否成功。其决定因素在于谏对象——王。由于君与臣之间的绝对不平衡，导致君主成为在这一过程中的绝对权威。而臣下如履薄冰，稍有差错，轻者丢官失命，重者株连九族。邹忌取得成功的关键在于齐威王的英明，齐威王才是最大的赢家，他赢得了名声，也赢得了国家强盛。
作者的目的是强调游说之士的作用，所以有些地方未必合乎史实，但邹忌的讽谏术值得我们学习。
如：《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示？
学生明确：作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信；作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯；作为普通人。要善于接受别人的建议。
四、课堂小结
《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。
五、布置作业
阅读下面文段，回答问题。
吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人，归而谓父曰：“耕田之利几倍？”曰：“十倍。”“珠玉之赢几倍？”曰：“百倍。”“立国家之王赢几倍？”曰：“无数。”曰：“今力田疾作，不得暖衣余食，今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。”
（选自《战国策》）
1．解释下列文中的字词的意思。
①贾： ②谓……曰： ③利：
④力田： ⑤泽： ⑥之：
2．解释下列句子。
（1）吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人。
（2）今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。
3．试评论一下吕不韦其人。
参考答案：
1．贾：经商，做买卖。 谓……曰：对……说。 利：赢利。
力田：辛勤耕作。 泽：恩泽。 之：指代秦公子子楚。
2．（1）吕不韦到邯郸经商，见到人质于赵的秦公子子楚（即异人）。
（2）如果帮助他获得秦王王位，恩泽町以遗留万世，我愿意去资助他。
3．吕不韦资助异人并力助其夺得秦王王位，帮助他养育儿子。助其于灭六国，一统天下，他做了天大的生意，是最精明的生意人。
《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
教学目标
知识与能力目标
1．掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。
2．了解《战国策》。
过程与方法目标
1．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。
2．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
情感态度与价值观目标
认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
教学重点
1．分析本文所表现的思想内容在今天的借鉴意义。
2．分析本文是如何运用讽喻手法达到讽谏的目的的。
3．课文的题目是“邹忌讽齐王纳谏”，为什么详写邹忌与城北徐公比美的事情？
教学难点
1．“其妻曰：‘君美甚，徐公何能及君也？’”“妾曰：‘徐公何能及君也？’”“客曰：‘徐公不若君之美也。’”妻、妾、客三个人的答话能否互换位置？为什么？
2．“我孰与城北徐公美？”这句话语法结构的特点？
3．疑难词句辨析。
教学时间
1课时
教学过程
一、导入新课
《廉颇蔺相如列传》和《赤壁之战》，都是叙史作品，这一篇说的也是史实，但跟前两篇在体裁上显然是有区别的。区别在哪里呢？这个问题先不忙作答。到学完本文后再请大家回答。
二、齐读课文，正音，指出特殊句式
1．学生齐读全文（学生齐读时，教师将以下各组语句依次写在黑板上。）
2．读下列各组句子中加点的字，读错了的同学在书上标出它们的拼音。
朝服衣冠 谤讥于市朝 皆朝于齐
3．下面各组中的两句话内容是否相同？为什么句式不相同？
吾孰与（城北）徐公美
吾与徐公孰美
（内容相同。说明句子构造的灵活性。）
妻之美我者，私我也
妻私我，故美我
（内容相同。前者强调原因，后者强调结果。）
三、自读课文
学生逐段自读课文，每读完一段，自行概括大意，用铅笔写在书上。速度不要求一致。最先读完的学生可将自己概括出来的段意写在黑板上，供同学们参考。
下述段意也仅供参考：
第1段：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽。
第2段：邹忌以自己受蒙蔽的事讽喻齐王。
第3段：齐王纳谏除蔽，内政修明。
第4段：燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。
在学生自读过程中，教师可以巡视全班，给学生解答问题，主要是解释词句，内容和写法上的问题可以只给提示，促其再思。
说明：这一步是学生自读的主要环节，可用12至15分钟。学生读课文不是一次完结的，至少应当看一遍朗读一遍，务求能大体上疏通文义。
四、讨论文章内容
1．教师问：邹忌是从什么地方看出齐威王受蒙蔽的？（“宫妇左右莫不私王、朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”——这是答案要点，下同。）
可据此继续追问：“私王”“畏王”“有求于王”说明什么？（国君权势大。）
2．权势大易受蒙蔽，但并非人人如此，历史上有不少贤明的国君就不受蒙蔽，可见邹忌以“私”“畏”“有求”来证明“王之蔽甚”，理由显得不够充足——你对此有什么看法？（邹忌已知威王受蒙蔽，却不直接说出受蒙蔽的真相，这正是他的高明处。）
3．从什么地方可以看出齐威王确实受了蒙蔽？
（从纳谏令下之后“群臣进谏，门庭若市”可以看出。）
继续追问：“数月之后……无可进者”这几句说明了什么？（因为纳谏除蔽，国内政治修明。）
4．教师补充史实：齐威王在齐国历史上算得一位有作为的国君，但在他即位之初好为长夜之饮，以致诸侯并伐，国事不治。第九年，他从受蒙蔽中醒悟过来，指出即墨大夫“不事吾左右以求誉”，却把地方上的事情治理得很好，因而赏了他，“封之万家”；阿大夫“以厚币吾左右以求誉”，而把政事弄得很糟，于是烹了他及左右曾称赞过他的人。接着奋兵而出，诸侯震惊，皆还齐侵地（详见《史记˙田敬仲完世家》）。这是前370年的事。由此可见，威王有振兴齐国的决心。邹忌见齐威王，三月后即拜相，是前358年的事。他讽齐威王纳谏，不会早于这一年，比赏即墨大夫、诛阿大夫一事至少晚12年。可见这是他又一次受蒙蔽了。
5．练习背诵第2～3段。
用分段练习背诵方式。估计第2段读两遍即可背诵下来。第3段难一点，可以用提问方式进行启发，帮助记忆。
①威王说的上、中、下三等奖赏的区别在哪里？（批评者勇气的大小。）威王为此颁赏意味着什么？（有改正的勇气，有振兴齐国的决心。）
②文中依次叙“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，说明了什么？（政治日益修明。）
6．小结：邹忌谏王，切中时弊。齐王纳谏，国家振兴。
五、讨论邹忌的讽谏方法
1．教师指出：历史臣子向君主进谏有两种基本方式：直谏和讽谏（兵谏和尸谏属于特殊方式，不要提及）。请同学们说说这两种进谏方式有什么不同。（目的是提醒学生注意“自读提示”中最后一段话。）
然后指出：讽谏的要害是用设喻的方法启发君主，让他自己决定该怎么办。直谏，就是把自己主张直接陈述出来。（如果时间充裕，可以让同学联系初中学过的《出师表》，指出“臣宜开张圣听……以塞忠谏之路也”这段话就是直谏，其内容与邹忌讽齐王纳谏大体相同。）
2．邹忌的设喻，跟简单的比喻辞格相比较有怎样的特点？（有一个比较完整的故事——指出这个故事就是它的“喻体”。）还有哪些特点？（包含的道理比较复杂：“私”“畏”“有求”可以导致听话人受蒙蔽——指这就是它的“喻点”。）它可以给人怎样启发？（要想不受蒙蔽，须“不自信”，须“窥镜”即反躬自省，而后“思之”即想想为什么会发生这种情形。）
3．提示学生将“自读提示”的最后一句话划出来。
4．大家再想想：邹忌的进谏说到“王之蔽甚矣”就戛然而止，有什么好处？（威王是个聪明有为的国君，只要认识到自己受了蒙蔽，下一步该怎么办，他很清楚；对聪明有为的国君，不要说多余的话。）这说明对国君进谏应当注意什么？（要善揣摩国君的心理。）
六、总结全课
现在请大家回答开头提出的那个问题：本文跟《廉蔺列传》和《赤壁之战》在体裁上的区别。
学生讨论。
提醒学生注意“自读提示”第1段，划出：“着重记载了策士谋臣的策略和言论”这句话——此即区别之所在。指出《战国策》这本书的命名也与此有关。
最后归纳策士言论的特点：①有明确的针对性；②善于揣摩对方心理；③善于运用设喻的方法。
《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
教学目标
知识与能力目标
1、掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。
2、了解《战国策》。
过程与方法目标
1、朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。
2、欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
情感态度与价值观目标
认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
教学重点
1、熟悉和掌握词类活用的特点。
2、邹忌运用设喻讲述道理，表明意见的方法。
教学难点
了解和掌握宾语前置的特点。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导语
唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。（书写标题《邹忌讽齐王纳谏》）
二、解题
1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。
2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
三、提供有关《战国策》与战国的资料 （ 学生展示，师补充）
《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。
四、引导学生有目的地朗读课文
（一）初读课文，读准字音。
昳（yì）丽 朝（zhāo）服衣冠（guān） 窥（kuī）镜
期（jī）年 朝（cháo）于齐 间（jiàn）进
（二）再读课文，读清句读。
五、整体感知
1、学生根据文下注释，初步理解课文内容。
2、质疑环节。（学生就不明白的语句翻译互相交流直至解决，师引导）
3、转入对文段的学习。（本环节就文中出现的重点实词、虚词及句式进行整理，先组内交流，再派代表进行班内展示）
师明确（学生展示完毕可用多媒体再次展示，完善知识点）：
（1）理解词语在文中的意思。
邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。 谏：臣子向国君提出的意见。）
能谤讥于市朝（公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕）能面刺寡人之过者（指责）上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章）期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）
（2）词类活用。
1、朝服衣冠（朝，名词作状语；服，名词作动词）
2、吾妻之美我者，私我也（美，形容词意动用法）
3、能面刺寡人之过者（面，名词作状语）
4、闻寡人之耳者（闻，动词使动用法）
（3）一词多义。
1、修
a、乃重修岳阳楼（兴建，建造）
b、外结好孙权，内修政理（整治）
c、雨村便急忙修书（撰写）
d、邹忌修八尺有余（长，高）
2、朝
a、相如每朝时常称病 《廉颇蔺相如列传》 上朝
b、燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 《邹忌讽齐王纳谏》 朝拜
c、于是入朝见威王 《邹忌讽齐王纳谏》 朝廷
d、朝服衣冠《邹忌讽齐王纳谏》 早晨 （zhāo）
3、孰
a、我与城北徐公孰美 代词，谁
b、孰视之，自以为不如 同“熟”，仔细。
4、诚
a、臣诚知不如徐公美（确实，的确）
b、帝感其诚 《愚公移山》 诚心、诚意
c、此诚危急存亡之秋也 诸葛亮：《出师表》 确实、的确
d、今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣 《赤壁之战》 表假设，如果、果真
（4）古今异义。
1、今齐地方千里 （土地方圆）
2、宫妇左右莫不私王。 （国君旁边的近臣）
3、明日，徐公来。（古义，第二天。 今义，今天的下一天。）
（5）句式。
1、城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句）
2、忌不自信 （宾语前置）
3、旦日，客从外来，与坐谈。（省略句）
4、我孰与城北徐公美 （介词结构后置句）
5、此所谓战胜于朝廷 （判断句，兼介词结构后置）
6、王之蔽甚矣 （被动句）
六、引导思考并讲解
1、“我孰与城北徐公美？”与“吾与徐公孰美？”两个句子的句式是否相同？
明确：两个句子均为古汉语中的固定句式。“与……孰”是由“孰与”演变而来，意义与“孰与”相同，都表比较。“孰”为疑问代词，在疑问句中常前置，“孰与”即“与孰”。
2、宾语前置句，在古汉语中常见。
例如：彼不我恩也 《童区寄传》 否定句中，代词宾语前置
宋何罪之有 《墨子？公输》 “之”助词，宾语提前的标志
唯余马首是瞻 《冯婉贞》 构成“唯……是……”格式的宾语前置
七、布置作业
1、背诵全文。
2、完成《探究》习题。
第二课时
一、检查学生课后学习情况，教师对本文教学重点予以强调
检查内容：本课实词、虚词用法（上一节课的总结）及特殊句式
二、品读赏析
（一）学生背诵课文， （师导入本课教学）“邹忌讽齐王纳谏”，是个历史小故事，写的是齐相邹忌用自已的事情设喻，婉言劝说齐威王“除蔽纳谏”修明政治，可是文章一开头，没有直接写邹忌讽劝齐王，而是写什么？ 邹忌比美（板书）
（二）分析第一段。
1、提问：文章开头怎样描写邹忌的外貌和行动？这些反映了什么？
明确：开头用：邹忌修人尺有余“而形貌映丽”一句话，写出了邹忌外形魁梧、美丽，行动：“朝服衣冠，窥镜”写邹忌窥镜见貌，自觉其美，逼真地刻画出他自我欣赏的心理。
2、提问：正是有了这点自信，才使他敢于和齐国有名的美男子徐公比“美”。由此引出了他与妻、妾、客的答话，邹忌向他的妻、妾、客提出了什么问题？得到怎的怎样的回答？板书：问美 明确：“谓其妻曰：我孰与城北徐公美？……”
3、邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，这三问三答语意要同，但句式不同，文字略有变化。小组讨论：说说妻、妾、客的答话语气程度有何差别？
明确：妻的回答表现了妻对他由衷的喜爱、爱恋之情溢于言表。（语气十分肯定，“君美甚，徐公何能及君也？表现了妻子对丈夫的偏爱之情”）妾的回答，少了“君美甚”一句，只是跟着妻的口气重复了一下。“徐公何能及君也？”表现了封建社会里地位低微的妾的畏怯心理。她的回答就有些勉强，说话比较拘谨，不敢越雷池一步。客人的答话，“徐公不若君之美也。”语气更轻，表现出一种应酬、逢迎的态度。邹忌的三问，内容完全相同。只是在文字上略有变化，既表现了他的怀疑，又毫无重复之感。三答的意思也相同，但由于身份和心理的不同，感彩却大不一样。
4、接着写邹忌与徐公比美。[板书；比美]
提问：邹忌与徐公怎样比美？结果怎样？
明确：“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚”
5、你如何评价邹忌是一个怎样的人？
明确：邹忌在一片赞扬声中，并没有昏昏然忘乎所以，而是保持着清醒的头脑。先是“不自信”→“弗如远甚”→“暮寝而思之”。几个字就将一位正直、忧国忧民之士，辗转反侧于床头的形象跃然纸上。
6、而后写邹忌思考解蔽。（板书：思美）
提问：邹忌“暮寝而思之”，思的结果，认识到自己受蒙蔽的原因是什么？
明确：是妻私我、妾畏我、客有求于我（板书）
教师归结：邹忌从“问”到“视”，由“视”而“思”，因小悟大，终于解蔽，这不仅表现了邹忌有实事求是的精神，也深刻地揭示了“凡事不能偏听偏信”的道理。这一段有声有色，富于情趣的描写是下段邹忌用暗示，比喻方法讽谏齐王的基础。
（三）分析第二段。
1、第二段大意：讽谏（板书）
提问：这段中，邹忌用自己的事情设喻，讽谏齐王，用了逻辑中的类比推理方法，说说邹忌讽谏怎样把家事、国事进行类比的？
妻私臣——宫妇左右私王
邹忌讽谏 妾畏臣——朝廷之臣畏王 王之蔽甚矣
客求臣——四境之内有求于王
（板书）
2、教师补充归纳：邹忌用个人受蒙蔽的事来暗示“王之蔽甚矣”，他能由已及人，因小悟大，把悟得的道理推及到治理国家政事中去，这种采用设喻讲述道理，表明意见的方法和一般的比喻不同。运用这种方法说理，语言往往显得委婉，含蓄、娓娓动听，使人易于接受。
（四）分析第三段、第四段。
1、提问：听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？
明确：王曰：“善”乃下令：“群臣吏民……受下赏”
问：可见齐王是怎样的国君？
威王说的上、中、下三等奖赏的区别在哪里？（批评者勇气的大小）。威王为此颁赏意味精着什么？（有改正的勇气，有振兴齐国的决心）
2、从什么地方可以看出齐威王确实受了蒙蔽？
明确（从纳谏令下之后“群臣进谏，门庭若市”可以看出）
继续追问：“数月之后……无可进者”这几句说明了什么？（因为纳谏除蔽，国内政治修明。）
3、教师补充史实：齐威王在齐国历史上算得一位有作为的国君，但在他即位之初好为长夜之饮，以王诸候并伐，国事不治。第九年，他从受蒙蔽中醒悟过来，指出即墨大夫“不事吾左右以求誉”，却把地方上的事情治理得很好，因而赏了他，“封之万家”，阿大夫“以厚币吾左右以求誉”，而把政事弄得很糟，于是烹了他及左右曾称赞过他的人，接着奋兵而出，诸候震惊，皆还齐侵地。由此可见，威王有振兴齐国的决心。
4、文章怎样写齐王纳谏的成效？
明确：正面写国内“三变“，侧面又简洁地以四国朝齐一句话，反衬齐王纳谏之成效。
三、总结全文
1、讨论邹忌的讽谏方法。
师指出：历代臣子向君主进谏有两种基本方式：直谏和讽谏。请同学们思考，是否学过“直谏”的文章，这两种进谏方式有什么不同？
明确：直谏，就是把自己主张直接陈述出来，同学们学过《出师表》，指出“臣宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”。这段话就是直谏，其内容与邹忌讽齐王纳谏大体相同。
讽谏的要害是用设喻的方法启发君主，让他自己决定该怎么办，这种办法语言委婉，说理深刻，听者乐于接受。
对比一下，若本文直截了当地写“邹忌为齐威王相，入朝见威王，曰：“臣尝服衣冠而窥镜……”接着把他的故事叙述完毕，然后接下去再说：“臣诚知不如徐公美那一段，便索然寡味，毫无艺术特色。
2、文章“三三”结构。
本文从头至尾一直用三层排比的手法来写，妻、妾、客是三层，“私我、畏我，有求于我”是三层，“官妇左右”，“朝廷之臣”，“四境之内”是三层，上中下赏是三层，“令初下，数月之后，期年之后，又是三层。”
再看，邹忌自以为美于徐公这一事件在时间上是三层，“朝”“旦日”“明日”，邹忌的思想转变也是三层：“孰视……，窥镜自视，暮寝而思之……”。全部事态发展也是三层，邹忌讽谏一层，齐王纳谏一层，战胜于朝廷是第三层。
结构层次很别致：
3、情节完整，人物生动。
叙事简洁，剪裁巧妙；语言生动幽默。
四、完成课后练习
《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
教学目标
知识与能力目标
1、掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。
2、了解《战国策》。
过程与方法目标
1、朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。
2、欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
情感态度与价值观目标
认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
教学重点
理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。
教学难点
反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”此语虽含义深刻，但总让人有些许缺憾：良药就不能不苦口吗？忠言就一定要逆耳吗？顺耳不是更有利于被接受被采纳吗？令人欣慰的是，在实际生活中，人们发明制造了糖衣裹着的良药——糖衣片，既不苦口，又可药到病除；同时人们讲究语言的艺术，想方设法使忠言顺耳，使接受者易于、乐于接受。有的同学可能心中在想：“ 糖衣片我见过，但顺耳的忠言不多见吧？”好，我们今天就来学习一篇写臣子委婉进谏致国富民强的历史散文——选自《战国策》的《邹忌讽齐王纳谏》。
二、简介《战国策》
《战国策》是一部国别体的历史著作，又名《国策》、《短长》、《国事》、《事语》等。它是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”“鹬蚌相争”等。因此，这部书既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。
三、题解
《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策?齐策》，讲述的是邹忌用设喻的方法规劝齐王，使齐王接受别人的意见。
邹忌是齐国的谋臣，以敢于进谏和善于辩论著称。据史载，有一次邹忌听齐威王弹琴，他借谈琴来说明治国安民的道理：弹琴要音调谐和才算善于弹琴；治国也和弹琴一样，能安抚百姓才算是善于治国。威王听后，大为赞赏，于是封他为齐相。
齐威王在他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。
四、听课文示范朗读带
要求：学生边听边在生字、多音字、通假字上注音，注意停顿、语气等。
五、教师投影字音
邹忌（zōujì） 昳丽（ yì） 窥镜（kuī） 孰（shú）
弗（fú） 寝（qǐn） 蔽（bì） 谤讥（bàng） 间进（jiàn）
六、读课文
1、齐读课文。
注意字音，可模仿示范朗读带的停顿、语气。
2、自由朗读课文。
1）教师提问：邹忌与妻、妾、客对话时的语气分别是这样的？为什么？
对话外的段落，语气应如何把握？为什么？
2）学生边自由朗读边揣摩语气。
3）学生回答问题并示范朗读。
4）教师归纳总结学生意见，并简要指导：
第一自然段此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。
“我孰与城北徐公美？”“吾孰与徐公美？”“我与徐公孰美？”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。
“君美甚，徐公何能及君也!”妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能及君也”君妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；”“徐公不若君之美也!”客之答，要读出阿谀奉承之情。
“暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。’”此句则是邹忌通过“孰视”“窥视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。
第二段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。
“于是入朝见威王”句要用中速较缓慢地读出。
“臣诚知不如徐公美”句重音要放在“诚”字上面。
“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一一对应，两两相比。三比之中，道理自然而出。节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切、至诚之意。
从邹忌三问与妻、妾、客三答，可揣摩人物心理和情感：
邹忌问妻——亲切自然 妻的回答——由衷喜爱 （私 语气重）
邹忌问妾——居高临下 妾的回答——模仿敷衍 （畏 语气稍轻）
邹忌问客——急于了解情况 客的回答——应酬奉承 （求 语气更轻）
七、检查预习作业——翻译全文
1、前后桌四人讨论：一人念自己的译文，大家补充、完善，小组形成一致意见。
2、教师抽查，由小组代表翻译全文
八、再读课文，在理解全文文意的基础上注意情感把握。
九、教师课堂小结。
诵读是学习文言文的基本环节，“读书百遍，其义自见”，正确的句读、准确的语气才能帮助我们更好的理解文言文的内容。
翻译是学习文言文的重要环节，“信、达、雅”是翻译的标准。作为中学生，要掌握文言字词句知识，在准确、流畅的基础上去追求译文的文采。
第二课时
一、齐读全文
二、检查作业
投影，提问重点字词句。
三、结合检查课后练习，理清文章思路，为下面分析文章做准备。
（由于文章简短易懂，此部分不作为重点）
在师生完成此练习的基础上划分段落，归纳段意，理清思路。
第一段：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽。（提出问题）
第二段：邹忌以自己受蔽的事讽喻齐主。（分析问题）
第三段：齐王纳谏除弊，内政修明。
第四段：燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。（解决问题）
四、问题探究
1、这篇课文讲述了一个什么故事？说明了什么道理？
本文记叙了战国时齐国政治家邹忌借用自己家庭亲友间的事情和切身感受，讽劝齐王纳谏除蔽的故事，说明人要有自知之明，不要一味喜欢听奉承话。作为国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除蔽，才可以兴国的道理。
2、纵观全文，齐国最后的强盛，离不开邹忌的善谏和齐王的虚心纳谏。结合原文，你认为邹忌和齐王分别是什么样的人？
学生讨论，各抒己见。
教师简要总结：邹忌：作为课文的中心人物，他是一位善于思考、忠于职守、勇于进谏并深谙君王心理的谋士。在妻、妾、客的交口称赞中，他没有得意忘形，能在一片赞扬声中保持清醒的头脑，发现问题，进行分析思索，寻找原因，求得真理。在事实面前他承认自己“弗如远甚”。这说明他有实事求是的态度，头脑冷静，善于思考，观察事物深入细致，具有丰富的社会经验，能透过现象看本质，最后得出正确的结论；同时作为齐国大夫，他还由此想到“王之弊甚矣”，他有在政治上帮助威王除弊革新的责任感，从日常生活联想到关系国家治乱的大事，可谓忠于职守，于是待他考虑成熟后，毫不迟疑地向君主进谏，反映了他“知无不言，言无不尽”的坦荡胸怀。并且他善于运用能启发人、使人容易接受的方式，摆事实，讲道理，他的进谏，以耐人寻味的小事打动齐王，巧妙地设喻，以己之受蔽推论到齐王之受蔽，收到了较好的效果。而不像战国时期的说客那样，靠夸夸其谈、危言耸听去游说国君。
齐威王：在本文他是一个心胸宽阔，气度宏大，知错能改的贤明君主。他能从谏如流，付诸行动，除了与邹忌善讽有关之外，更重要的是他自己有革除弊端、改良政治的迫切愿望和巨大的决心。
作为一位从谏如流，有魄力的开明君主，他深深懂得收买民心的重要，勇于听取不同的意见。邹忌当面说“王之蔽甚矣”，他不仅没有生气，反而闻过则喜，认为“善”，表示赞同，并且马上付诸实施，制定了对进谏者的奖励办法。这反映了他虚心纳谏的态度和明知果断的美好品质。更为难能可贵的是，他还能广开言路，根据人们对朝政的批评议论，兴利除弊，进行大胆的政治改革。需要指出的是，作者对齐威王有明显的美化成分。
3、为什么说邹忌进谏的方法很巧妙？邹忌为什么不“直谏”而要“讽喻”？邹忌是如何运用设喻说理、以小见大手法，能变抽象为具体，变深奥为浅显，变复杂为简单，变逆耳为顺耳的？
4、邹忌劝谏成功，仅仅因为有较高的劝说技巧吗？《战国策》中庞恭的“三人成虎”的进谏、百里奚的“唇亡齿寒”的进谏，可以说与邹忌的方法不相上下。为什么失败了呢？
学生讨论，明确：唐代魏征没有讽谏艺术，每每获得成功。看来劝谏能否成功。其决定因素在于谏对象——王。由于君与臣之间的绝对不平衡，导致君主成为在这一过程中的绝对权威。而臣下如履薄冰，稍有差错，轻者丢官失命，重者株连九族。邹忌取得成功的关键在于齐威王的英明，齐威王才是最大的赢家，他赢得了名声，也赢得了国家强盛。
作者的目的是强调游说之士的作用，所以有些地方未必合乎史实，但邹忌的讽谏术值得我们学习。
5、学了此文后，从不同角度出发，我们有哪些体会？
通过小组讨论，让学生充分发表意见，集思广益，可引导总结出如下几点：
①一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的。
②作为领导，要时刻保持清醒的头脑，防止被一些表面现象所迷惑；不要偏听偏信，要广泛听取他人的批评意见，对于奉承话要保持警惕，及时发现和改正自己的缺点错误，不犯或少犯错误。
③作为领导，要有闻过则喜，从谏如流的胸襟和气度。
④一个人，即使是普通公民，也应当向有关部门或上级领导积极地提出意见及合理化建议，因为“国家兴亡，匹夫有责”。
⑤提出批评建议时，要考虑方式方法，选择恰当的语言、语气，抓住恰当的时机，便于别人接受采纳。
6、有人概括此文本文采用了“三叠法”，从头至尾一直使用三层排比的手法写作，如“三问”“三答”等，你说说还有那些地方可用“三”来概括？
五、背诵全文
在熟读课文，了解文章结构和全文内容可用众多“三”来概括的基础上，比较容易背诵。
六、语言运用训练
结合课本“口语交际训练”有关内容，在鉴赏邹忌语言运用基础上，可由师生共同设计口语练习题目，培养学生口语交际能力。
如
1、讽谏同学不要迷恋网吧。
2、讽谏长辈不要吸烟、酗酒。
3、讽谏教师不要歧视后进生。
4、讽谏上级领导注意环保。
七、总结
这篇故事极富启发意义。邹忌既不自以为是，又不轻信，详察明辨，多闻慎思。并由己及人，由家及国，悟出一番治国平天下的大道理。感悟来自自身，劝谏出于诚恳，故能感动齐王。
本文对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。故事本身说明对于一个国家来说，要想战胜别国，首先要使自己强大，而对于一个人来说要战胜别人，首先要战胜自己，而战胜自己首先要认识自己，改正自己的缺点和错误使自己不断进步。
课件32张PPT。唐太宗李世民对敢于直谏的魏征的一句评价:“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣--——邹忌。
邹忌讽齐王纳谏《战国策》 《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部国别体历史散文总集。又称《国策》、《国事》、《短长》等，由西汉刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记载了战国时代谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关的谋议或辞说。《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。 刘向(约前77-前6)，本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。著有《新序》、《说苑》、《列女传》等，还修订整理了《战国策》《楚辞》等。他所撰《别录》，为我国最早的目录学著作。 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡(kūn)乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。邹 昳
窥 间进
期年 谤讥
朝服衣冠 皆朝于齐 朗读课文，读准字音yìkuījiàn jī bànɡ jīzhāocháozōu比问找“三”课文的故事情节有六个“三”，谁能找出来？
提示１、邹忌向几个人询问自己有没有徐公美？
２、他们的答案一致吗？
３、邹忌对他们的回答分别如何分析？
４、邹忌进谏齐王时将自己和齐王进行了几方面比较？
５、齐王有几种级别的奖赏？
６、下令后按时间顺序发生了几次变化？答思赏变三三三三三三《邹忌讽齐王纳谏》的“三”——三问问其妻：“我孰与城北徐公美？”问其妾：“吾孰与徐公美？”问客：“吾与徐公孰美？”问题：“三问” 在表述上有无差异？ 邹忌问其妻，自称“我”，用较随便的口语化的自称；问其妾，用较庄重的书面语化的自称，端着点架子；问其客，“吾与徐公孰美？”还是端着架子，但句式通俗多了！妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”妾曰：“徐公何能及君也！”客曰：“徐公不若君之美也。”《邹忌讽齐王纳谏》的“三”——三答问题：三人的回答在语气上有何不同？妻——不假思索，为这样一位外表英俊而且才能卓越的丈夫而骄傲，用反问句表示肯定语气，偏爱之情溢于言表。
客——不用反问语气，只是平淡肯定，表示应酬、逢迎的态度。妾——也采用反问句，只是基本附和妻的话，表现低微的地位和畏怯、顺从的心理。
《邹忌讽齐王纳谏》的“三”——三思吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣宫妇左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王四境之内莫不有求于王《邹忌讽齐王纳谏》的“三”——三比结论：由此观之，臣之蔽甚矣！水到渠成问题：“三比” 体现了怎样的说话艺术？ 1、从比美入手，首先向齐威王说明“臣诚知不如徐公美”，然后一连串地说出他的妻、妾、客分别“私”“畏”“欲有求于”他而都说他“美于徐公”的事，设喻说理，巧妙设谏，令人耳目一新，激发对方的兴趣。 2、适时切入主题，以家事比国事，以小见大，对方易于接受自己的主张。邹忌 齐王 妻 → 私 → 宫妇左右 妾 → 畏 → 朝廷之臣 客 → 有求 → 四境之内 受蔽 受蔽（甚矣）根据两个同类事物某种属性的相同，推出它们的其它属性也可能相同的推理。 进谏艺术类比推理设喻说理通过设置或借用一个寓言、故事或 自然现象来说明一个抽象的道理。《邹忌讽齐王纳谏》的“三”——三赏面刺寡人之过 上赏上书谏寡人 中赏谤讥于市朝 下赏《邹忌讽齐王纳谏》的“三”——三变令初下 群臣进谏，门庭若市数月之后 时时而间进期年之后 虽欲言，无可进者 “三叠排比”的奇特结构，使文章具有一线贯穿、晓畅淋漓的特点，叙事如江水东下，十分畅达，并且前后呼应，上下关照。这样的结构，不仅使文
章从全文来看有
一种整齐美，而
且使其内在韵律
有一种进行曲般
的节奏美。小结威王受蔽（2）邹忌比美（1）威王除蔽（3）除蔽结果（4）四国朝齐→战胜于朝廷结构
分析比喻说理邹 忌：人物分析邹忌、齐威王有何特点？头脑冷静、实事求是、
善于思考、足智多谋、
善于辞令、勇于进谏。闻过则改、虚心纳谏、
明智果断、兴利除弊。齐威王：三思－三比－三赏—三变这个故事给你哪些启示？1、要保持清醒的头脑,防止被表面现象迷惑。
2、要多去实践，多去观察。
3、要多角度看待问题。
4、天下兴亡，匹夫有责。
5、提出批评建议时要考虑方式、方法。
吾①朝服衣冠?????????????
②吾妻之美我者 ③能面刺寡人之过者????
④闻寡人之耳者 ⑤今齐地方千里?????????
⑥宫妇左右莫不私王 ⑦邹忌讽齐王纳谏???????
⑧能谤讥于市朝朝：在早晨，名词作状语。 美：以……为美，意动用法。 面：当面，名词作状语。 闻：使……闻。 地方：土地方圆。 左右：国君旁边的近臣。讽：委婉劝说。 谤讥：公开议论。 一、解释下列句子中画线词语的意义二、解释下列各组词语在句中的意思朝见，朝拜朝廷读zhāo，在早晨，名→状谁通“熟”，仔细什么真心，诚意实在，确实果真（表假设）善良的人，形→名好的擅长好，可以。表示同意或应允身高治理，整治修建偏爱私下私人的，自己的三、下面不含通假字的一项是（ ）A. 明日，徐公来，孰视之
B. 邹忌修八尺有余
C. 此所谓战胜于朝廷
D. 将帅二三子夫妇以蕃C四、与“忌不自信”句式相同的一项是（ ）A. 君美甚
B. 微斯人，吾谁与归
C. 甚矣，汝之不惠
D. 时人莫之许也D1.我孰与城北徐公美？
2.城北徐公，齐国之美丽者也。
3.忌不自信。
4.吾妻之美我者，私我也。
5.此所谓战胜于朝廷。
6.王之蔽甚矣。 我同城北徐公比，哪个更美?邹忌不相信自己（比徐公美）。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。 大王您受蒙蔽很深啦! 五、将下列句子翻译为现代汉语城北的徐公，是齐国的美男子。 我的妻子赞美我，是因为偏爱我。 ??? 吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人，归而谓父曰：“耕田之利几倍?”曰：“十倍。”“珠玉之赢几倍?”曰：“百倍。”“立国家之王赢几倍?”曰：“无数。”曰：“今力田疾作，不得暖衣余食，今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。” (选自《战国策》) ????
1．解释下列字词的意思。 ?①贾：??????? ②谓……曰：????
③利： ④力田：????
⑤泽：??????????? ⑥之： ?阅读文段，回答问题经商，做买卖对……说赢利辛勤耕作恩泽指代秦公子子楚(异人)吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人，归而谓父曰：“耕田之利几倍?”曰：“十倍。”“珠玉之赢几倍?”曰：“百倍。”“立国家之王赢几倍?”曰：“无数。”曰：“今力田疾作，不得暖衣余食，今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。” (选自《战国策》) ????
2．解释下列句子。 (1)吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人。
(2)今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。 ???吕不韦到邯郸经商，见到人质于赵的秦公子子楚(即异人)。如果帮助他获得秦王王位，恩泽可以遗留万世，我愿意去资助他。阅读文段，回答问题??? 吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人，归而谓父曰：“耕田之利几倍?”曰：“十倍。”“珠玉之赢几倍?”曰：“百倍。”“立国家之王赢几倍?”曰：“无数。”曰：“今力田疾作，不得暖衣余食，今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。” (选自《战国策》) ????
3．试评论一下吕不韦其人。 吕不韦资助异人并力助其夺得秦王王位，帮助他养育儿子。助其于灭六国，一统天下，他做了天大的生意，是最精明的生意人。阅读文段，回答问题课件22张PPT。邹忌讽齐王纳谏《战国策》动词，用含蓄的话暗示或劝告。规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。解题兼语句邹忌进谏
齐王纳谏讽：婉言规劝
谏： 直言规劝 《战国策》昳 窥
间进 期年
谤讥
朝服衣冠
皆朝于齐 读准字音
yì kuījiànjībàng jīzhāocháo邹忌
邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡(kūn)不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。齐威王齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡(kūn)乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威工听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽，朝 服衣冠，窥镜 谓
其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，
徐公何能及君也！”长，身高早晨穿戴，名→动照对…说固定句式。“与…相比，
谁更…”。孰：副词，谁=甚美。太美了比得上译文：邹忌身高八尺多，形体容貌光艳美丽。（一天）早晨，邹忌穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我同城北徐公比，哪一个美?”他的妻子说：“您美丽极了，徐公怎么能比得上您呢?” 城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾
曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！
旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰
美？”客曰：“徐公不若君之美也。”判断句。标志：……者也。即“信自”。宾语前置第二天又“与…相比，谁更…” 。 孰：副词，谁省略句。（邹忌）与（客）坐谈补足音节，无意义“…与…孰…”，句式：“与…相比，谁更…” 及、比得上美丽、漂亮译文：城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信（比徐公美丽），因而又问他的妾说：“我同徐公比，哪一个美?”妾说：“徐公怎么能比得上您呢?” 明日，徐公来，孰视 之，自以为不如；窥镜而自视，
又弗如远甚。暮寝 而思之，曰：“吾妻之美我者，
私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于
我也。”第二天通假字，“熟”，仔细省略句。（邹忌）自以为不如（徐公）以为：认为视自,
宾语前置“甚远”太远了在晚上。名→状表顺接，两个动作相连以…为美。（认为…美）意动用法偏爱，形→动对译文:又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己觉得不如徐公漂亮；再照镜子看看自己，觉得自己远远不如徐公漂亮。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我漂亮，是偏爱我；妾认为我漂亮,是害怕我；客人认为我漂亮，是想有求于我。” 之：用在主谓间，取消句子独立性，不译他，指徐公于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私
臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今
齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫
不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之
蔽甚矣！”实在土地方圆国君旁边的近臣没有因受蒙蔽而不明比译文:于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公漂亮。可是我妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您，朝中的大臣没有谁不害怕您，全国范围内的人没有谁不有求于您,由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！” 的的的用在主谓间，取消句子独立性，不译 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面 刺寡人之
过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于
市朝， 闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，
群臣进谏，门庭若市；数月之后， 时时而间进；期年
之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝cháo于齐。此所谓战胜
于朝廷。对，好当面。名→状指责过失上等的“于市朝谤讥”介词结构后置使…听到。满一年偶然即使“齐王纳谏”这件事所说的议论市朝，公共场合朝见到集市不时，有时候授予译文：齐威王说：“ 好！”于是就下了一道命令：“所有大臣、官吏、百姓，能够当面批评我过错的人，得上等奖赏；能够上书劝谏我的人，得中等奖赏；能够在公共场所指责议论（我的过失），（并能）传到我的耳朵里的人，得下等奖赏。” 政令刚一下达，许多官员都来进言规劝，宫庭就像集市一样（喧闹）；几个月以后，有时偶尔还有人来进谏；满一年以后，即使想说，也没有什么可进谏的了。
燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是内政修明，不需用兵就能战胜敌国。 讨论1、面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质?
不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己。（围绕“有自知之明，善于思考”）
2、针对邹忌“我孰与城北徐公美？”的问题，妻、妾、客的回答有什么异同？试结合具体的语句分析说明不同在哪里？
相同点：赞扬邹忌比徐公美；
不同点：妻子热情赞扬邹忌，反映了妻的偏爱（如“君美甚，徐公何能及君也！”）；妾在家中的地位卑微，因为怕，回答比较敷衍（如“徐公何能及君也”）；客因为他的主要目的是有事相求，所以回答用了一个陈述句，比妾的反问句，语气更轻。（如：“徐公不若君之美也”）3、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。?
因为齐王身边的人阿谀奉承（私王、畏王、有求于王），不可能听到真实的情况。
4、邹忌是怎样说服齐王的?
一是以切身经历设喻,指出妻,妾,客美我的不同原因是私臣,畏臣,有求于臣。 二是把家事同国事类比。拿齐王的地位同自己做比较,指出”宫妇左右……有求于王” 最后得出”王之蔽甚矣”的结论，使齐王接受纳谏。)
5、“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。”在表达上的有什么作用？
使用排比句，营造了一种步步逼近的语势，一环扣一环，给人以无可辩驳的感觉，有力地论证了中心论点。（从语势与论证关系上谈即可） ?6、“王曰‘善’。”请你结合文意品析“善”字的表达作用。?
一是说明邹忌艺术的进谏,起到了良好的效果； 二是说明齐威王善于纳谏。
?7、齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而渐进”，再到“无可进者”，这种变化说明了什么？ ?? 齐王纳谏后，朝政的弊端越来越少。（或齐王纳谏后，需要改进的地方越来越少。? ）8、“此所谓战胜于朝廷”中的“此”指代什么？“战胜于朝廷”的意思是什么？
“此”指代“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”这种情况。“战胜于朝廷”是指内政修明，不必用兵就能使别的国家畏服。 9、俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。本文中的邹忌的忠言并不逆耳，齐威王痛快地接受了你怎样看待这一问题？
劝诫别人要看对象，有人适合听顺耳之言，有人则非逆耳之言不起作用，但在多数情况下，我们一定要讲究劝诫方式。既然是给别人提建议或意见，又希望被别人接受，最好选择一种让人愉快的方式，因而忠言未必逆耳。?10、请简要分析文中两个人物的形象特点。
A邹忌：（1）能保持清醒的头脑，发现问题并分析思索；（2）在政治上有除弊革新的责任感，敢于坚持真理；（3）有善于运用能启发人、使人容易接受的方式，摆事实，讲道理，说服对方。
B、齐威王：心胸宽阔，气度宏大，知错能改的贤明君主。有革除弊端、改良政治的迫切愿望和巨大的决心。
11、本文在刻画人物形象上采取了哪些方法？运用这些方法有什么好处？
（1）细节描写、对话描写、心理描写。（2）有力地表现了人物的内心世界和性格特点。
12、臣子劝谏君主是有一定的进谏艺术的，你认为邹忌讽谏齐王获得成功的原因是什么？从中你受到什么启发？
（1）巧妙设喻，委婉劝谏，使齐王从中受到启发后明白了事理，愉快地接受了他的劝谏。（2）启示：在人际交往中，要尊重对方，语言要委婉，方法要得当。邹忌：是一位足智多谋、娴于辞令、的谋士。 齐威王：是一位从谏如流的有 魄力的开明君主。总结人物形象：邹忌进谏的方式对我们今天的人际交往有什么启示？A、一个人在受蒙蔽的情况下，是不能正确认识自己和客观事物的。
B、一个人，即使是普通公民，也应当积极向有关部门或上级领导指出意见和合理化建议，所谓“国家兴亡，匹夫有责”。
C、提出批评建议时，要考虑方式方法，选择恰当的语言、语气，抓住恰当的时机，便于别人采纳， 提高建议效果。
D、作为领导者，应保持清醒的头脑，防止被表面现象迷惑，要广泛听取批评意见，及时发现和纠正自己的缺点错误。1、出自本文的一个 成语是：__________
请写出它的反义成语：___________2、邹忌进谏的方式与诸葛亮有什么不同？门可罗雀门庭若市邹忌：以家事喻国事，婉言进谏；口头进谏，以理服人；
诸葛亮：直接提出建议，直言进谏；书面进谏，以情感人。课件33张PPT。邹忌讽齐王纳谏 《战国策》邹忌讽齐王纳谏《战国策》用含蓄的话暗示或劝告。君主、尊长或朋友，使改正错误。11111111111111111111
齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。邹忌
齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。齐威王 一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 《战国策》
战国末年和秦汉间人编集的一部重要的国别史著作，也是一部重要的历史散文总集。作者已不可考，最初有，《国策》、《国事》、《短长》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定为《战国策》。全书共33篇，分国别编辑。所记史实从东周贞定王十七年（前452年），到秦始皇三十一年（前216年），共245年。
《战国策》的内容主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记叙了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
叙事特点《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。
《战国策》成语搜集：
狐假虎威 画蛇添足
亡羊补牢 惊弓之鸟
南辕北辙 狡兔三窟
鹬蚌相争，渔翁得利
螳螂捕蝉，黄雀在后……通读全文，用原文回答：
邹忌想说的是件什么事？
王之蔽甚矣！
大王受蒙蔽（很）严重啊！一段：邹忌比美反思。二段：邹忌巧谏齐王
三段：齐王纳谏强国
概括各段段意一、开端：邹忌比美二、发展：邹忌讽谏三、高潮：齐王纳谏四、结局：四国朝齐邹忌讽齐王纳谏《战国策》情节结构讽谏手法一、类比说理二、以小见大11111111111111111111 邹忌是怎么跟齐威王说明这件事的？“讽”体现在哪里？
臣诚知不如徐公美。……，皆以美于徐公。
今齐地方千里， ……四境之内莫不有求于王。
家事国事推理类比“邹忌比美”到底是个什么样的故事，与齐威王受蒙蔽有什么具体联系？邹忌臣之妻臣之妾臣之客威王宫妇左右朝廷大臣四境之内私畏有求受到蒙蔽类比推理：根据两个同类事物某种属性的相同，推出它们的其它属性也可能相同的推理方法。 邹忌讽谏齐威王的最终目的是什么？
齐王必须纳谏，广开言路，从善如流。邹忌进谏 妻→私我 妾→畏我客→求我齐王纳谏宫妇左右→私王 朝廷大臣→畏王 四境之内→求王三比三令三赏三变三思三问、三答战胜于朝廷小大家事国事邹忌讽齐王纳谏由此可见邹忌讽谏效果奇佳，那么，邹忌为什么可以进谏成功？ 邹忌（进谏者）：用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻，委婉动听，使人易于接受。
齐威王（纳谏者）：开明，有作为的君主，从谏如流，闻过则喜，勇于改革。 中国历史上不乏忠臣进谏的故事，但他们的命运却各不相同，请举例说明如果想劝谏成功，需要什么条件？比干劝谏商纣王不要沉湎于酒色而被挖心
蹇叔劝谏秦穆公不要出兵伐郑而被嘲讽羞辱
屈原劝谏楚怀王连齐抗秦而被放逐
伍子胥劝谏吴王夫差除掉越王勾践而身为戮没
邹忌劝谏齐威王而齐国大治
魏征劝谏唐太宗而有“开元盛世”邹忌
胸襟气度、明辨是非
从谏如流、知错能改
自知之明、尽职尽责
远见卓识、能言善辩齐王人物形象角度启示 邹忌规劝齐王
齐王纳谏除蔽 … … …… 谈话要讲究方法技巧，委婉含蓄，点到为止 人贵要有自知之明对讨好恭维的话要警惕
广开言路才能富国安民邹忌自知不如妻妾皆美邹忌延伸：进谏成功需要什么条件？ 如果想进谏成功，不仅需要臣子以国家为己任，敢于进谏，还需要臣子善于进谏，有高超的语言技巧，委婉说理；更需要君主有容人之量，从谏如流。邹忌讽齐王纳谏 《战国策》我孰与城北徐公美？君美甚，徐公何能及君也？吾孰与徐公美？徐公何能及君也？吾与徐公孰美？徐公不若君之美也。我确实不如徐公美，为什么我的妻、妾、客都说我比徐公美呢？吾妻之美我者，私我也，妾之美我者，畏我也，客之美我者，欲有求于我也。写作特点 这篇文章篇幅短小，妙趣横生，采用了一种奇特的三叠排比的结构样式： 前后呼应，上下关照，层层推进，句式整散错落有致，读来琅琅上口。课件35张PPT。邹忌讽齐王纳谏《战国策》兼语句“邹忌讽 纳谏”齐王解
题讽——讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。纳——接受。 思考
邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？ 邹忌向他的妻、妾、客提出自己与徐公谁美的问题。邹忌，战国时齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和能言善辩著称。善鼓琴，据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借论弹琴，阐述治国安民之道。齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡(kūn )不服，就用隐语向邹忌提了几个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个卓有远见、关心国家的政治家。我在浏览齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初,好为淫乐,不理政事，结果“百官荒废，国且危亡，在于旦暮。”齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。” 听了谋臣的建议，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治，成就伟业。我在浏览《邹忌讽齐王纳谏》朗读提示
1、注意读音：朝（cháo、zhāo）、期（jī）
2、注意语气：对话中的问话语气、劝说时的诚恳语气、齐王同意时的赞赏语气。
3、注意停顿：句中词语略停、段中层意转停、劝谏的前中后三部分之间的较长停顿。主页（一）读课文
1、读准句子
2、理解文意我在朗读 昳 窥 间进
期年 谤讥
朝服衣冠 皆朝于齐
yì kuī jiàn jībàng jīzhāo guāncháo注意下列字词的读音 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰
与城北徐公美？”其妻曰：“君美
甚，徐公何能及君也？”城北徐公，
齐国之美丽者也。邹忌身高八尺多， 相貌美丽。 穿戴早晨光彩美丽一天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说： “我与城北的徐公比，哪一个美？”他的妻子说： 您美极了，徐公哪能比得上您呀？“ 城北的徐公，是齐国的美男子 谁极漂亮、
好看长忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐
公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦
日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与
徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之
美也。” 邹忌不相信自己（比徐公美），就又问他的妾说： “我与徐公比，谁更美？” 谁妾说：“徐公哪能比得上您呀 ！”第二天，有客人从外边来，邹忌与他相坐而谈， 客人说：“徐公不如你美啊。” 问他：“我与徐公相比，谁更美？”用在主谓之间，无实义偏爱我；妾说我美，是因为怕我；客人说我美，偏爱明日，徐公来，孰视之，自以为不
如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝
而思之，曰：“吾妻之美我者，私我
也；妾之美我者，畏我也；客之美我
者，欲有求于我也。”仔细。这个意义现在写作“熟”。第二天，徐公来了，邹忌仔细地看他， 自认为不如徐公美又对着镜子看看自己 更觉得远远不如徐公美。说：我妻子说我美，是因为是因为想有求于我 晚上睡觉时思考这件事，小结第一段 第一部分（1节）写邹忌从妻、妾、客谬赞自己比徐公还美这件事中悟出一个深刻的道理（进谏的缘起）。 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！”越说越激动 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐
公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之
客欲有求于臣，皆以美于徐公。
说：“我确实知道我不如徐公漂亮。 我的客人想要有求于我，
他们都认为我比徐公漂亮。的确，实在（可是）我的妻子偏爱我，我的妾怕我，（邹忌）于是上朝见齐威王，今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫
不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内
莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚
矣。” 现在齐国的土地方圆千里，有一百二十座城池，（土地）方圆宫中的嫔妃和身边的亲信侍从，没有不偏爱您的，全国的老百姓，没有谁不有求于您的。受蒙蔽由此看来，大王您受蒙蔽太严重了。满朝的大臣，没有谁不害怕大王，没有谁 邹忌以自己受蒙蔽的事为例，入朝讽谏齐王。二段小结 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”先若有所思， 而后兴奋 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能
面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人
者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳
者，受下赏。”
“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面指责我的过错的，当面指责上书劝谏我的人，可得上等奖赏；指责讽刺公共场合让我听到的，可得到下等奖赏。”可得到中等奖赏；能够在公共场所指责
议论（我的过失），齐威王说：“你说得好。”于是下了命令：令初下，群臣进谏，门庭若市；
数月之后， 时时而间进； 期年之
后，虽欲言，无可进者。
命令刚下达，大臣们都来进谏，门前院内像集市一样，几个月以后，还偶尔有人来进谏，满一年以后，即使有人想进谏，也没有 什么可进谏的了。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
这种情况燕、赵、韩、魏等国听到齐王纳谏这件事，
都到齐国来朝见齐威王。这就是人们所说的在朝廷上战胜了其他国家。面刺寡人
上赏
三时
三变 令初下，门庭若市
燕赵韩魏皆朝于齐三赏上书寡人谤讥市朝中赏下赏数月后，时时间进期年后，欲言无可进三段大意写齐威王虚心纳谏及其取得的巨大效果。重在积累：一词多义
朝服衣冠
入朝见威王
皆朝于齐
2.时时间进
又何间焉
3.吾妻之美我者
徐公不若君之美也
4.宫妇左右莫不私王
不宜偏私（早晨）（朝庭）（偶尔）（参与）（以…….为美）（漂亮好看）（偏爱）（私情）（朝见）5、我孰与城北徐公美？（谁 哪一个）孰视之，自以为不如（同“熟”， 仔细）6、受上赏
上书谏寡人者（上等）（送上，进献）7、乃下令
受下赏（颁布，下达）（下等）8、徐公不若君之美也
门庭若市（及，比得上）（像，如）9、邹忌修八尺有余
欲有求于我也通 “又”，连接整数和零数与“无”相对我在积累 1、下列字词,你掌握了吗？形貌昳丽： 朝服衣冠：
孰视之： 美我： 私我： 王之蔽甚矣 ：
面刺： 间（jiàn) 进：光彩美丽名词作动词，穿戴同“熟”，仔细以……为美偏爱受蒙蔽名词作状语，当面2、下列句子，你会翻译吗？偶尔、间或①我孰与城北徐公美：
②吾妻之美我者，私我也：
③今齐地方千里：
④期年之后，虽欲言，
无可进者：我与城北徐公相比，谁更美？我妻子说我美，是偏爱我。现在齐国土地方圆千里。满一年后，即使想进言，也没有什么可说的。我在积累 A．固定句式 （1）我孰与城北徐公美？
（2）吾与城北徐公孰美？ 这是比较高下的文言句式，其中（1）是（2）的倒装 B．宾语前置 ------忌不自信（在否定句中，代词作动词宾语， 前置）
C．状语后置（介词短语后置） ----能谤讥［于市朝］（能［于市朝］谤讥） ---- 此所谓战胜［于朝廷］（此所谓［于朝廷］胜）
D．判断句 ----城北徐公，齐国之美丽者也。“?……，……者也” -----廉颇者，赵之良将也。 “?……者，?……也”
E．省略句 （邹忌）与（客人）坐谈 3、下列句式，你掌握了？ 内容上：这是进谏的缘起，这“三问三答”使邹忌认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。结构上：这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。文章题目是邹忌讽齐王纳谏，这揭示了文章的主要内容，但作者却用了大量笔墨来写与徐公比美的这件事，作者有何用意？课文探究邹忌 妻妾 客宫妇左右 朝廷之臣 四境之内 齐王 畏私有求受蒙蔽受蒙蔽讽
谏
艺
术在本段中，邹忌是如何讽谏齐王的？思考：（二）研习第二段：邹忌讽谏 讽
谏
艺
术设喻----设喻，又叫讽喻，这是比喻修辞的一种扩大化的用法，是借叙述一个故事，通过暗示、类比，说明某一抽象的道理。 本段是邹忌用设喻的形式，以家事喻国事，现身说法，委婉讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”，真挚恳切让人容易接受。1、提问：听了邹忌的分析，威王的反应是什么？从齐王的举动中可以看出齐王是一个怎样的人？反应：王曰：“善”
乃下令：“群臣吏民……受下赏”。
从齐王的两个举动可以看出齐王深明大义，从谏如流，有着改正的勇气和振兴齐国的魄力和决心。（三）研习第三段：齐王纳谏 (1)从文中可以看出，齐威王最终能使齐国“战胜于朝廷”达到“大治”的原因是什么？ 原因：邹忌是这样一个敢于进谏更善于劝谏的忠臣。齐威王深明大义，从谏如流，勇于改正错误，有振兴齐国的决心，是一位贤君。讨论交流(2)邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示? 在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰到好处——既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。《邹忌讽齐王纳谏》角度启示
2、邹忌自知不如
3、妻妾皆美邹忌
4、邹忌规劝齐王
1、齐王纳谏除蔽 广开言路才能 富国安民 … … …… 谈话要讲究方法技巧 人贵要有自知之明对讨好恭维话要警惕委婉含蓄
点到为止再读课文，品味文章艺术美 这篇文章篇幅短小，妙趣横生，采用了一种奇特的三叠排比的结构样式： 前后呼应，上下关照，层层推进，句 式整散错落有致，读来琅琅上口。
