人教版二年级数学下册 《克和千克的认识》（教案）
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册 《克和千克的认识》（教案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 89.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-28 09:58:59 | ||
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文档简介
《克和千克的认识》教学设计
教学内容：
人教版二年级下册第八单元第一课时《克和千克的认识》P101-103
设计理念：
“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验”是《数学课程标准》的重要理念之一。本教材在编排上力求接近学生的实际生活。在学生的生活经验和已有知识体验基础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克；通过各种实践活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。使学生感受数学与日常生活的密切联系。
学情分析：
学生在日常生活中都接触过质量问题,已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。本单元在此基础上,帮助学生认识质量单位,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。克和千克是两个基本的质量单位,如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象,就可以正确运用他们进行估测或实测,也容易掌握单位间的进率。反过来,学生在进行实际测量的活动中,也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉感觉来感知。为了达到这种相互促进的效果,帮助学生建立1克和1千克的观念,教学中通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象,同时给学生提供测量实际物品的机会,从而有效地培养估测意识。
教学目标：
在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。
在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。通过从实际生活中引入质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：建立质量单位“克”、“千克”的概念及克与千克的换算。
教学难点：建立克和千克的实际表象，掌握“1千克=1000克”。
教学过程：
活动1
1、师:同学们,你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗 瞧!小明、小美和妈妈正在超市里面买水果呢!(出示主题图中水果区域的情境,特别呈现钱数和500克、1千克等)。
生:买过。然后看主题图。
师:谁来说说你在图中发现了什么数学信息 表示什么意思
师:同学们说得非常好,我们在生活中买东西时,经常要称一称物品的重量,在数学上称为物品的质量。要表示物品到底有多重,就需要用到这里出现的质量单位克和千克。克和千克是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。
（板书：克和千克的认识）
学生齐读课题:克和千克。
活动2
1、大屏幕出示自学问题，请一个学生来读一读。
阅读教材101页例1和102页例2,结合具体事例说一说:
计量什么物品用克作单位 1克有多重
计量什么物品用千克作单位 1千克有多重
2、学生带着这些问题,独立阅读教材101页例1和102页例2,的内容,边读边画出重点内容,思考和整理答案。
3、生以小组为单位,交流自己的学习成果。
活动3认识克。
1、师:计量什么物品用克作单位
生:计量比较轻的物品常用克作单位。
师:你能举个例子吗
师出示幻灯片的同说: 口香糖、菊花茶和瓜子都是比较轻的物品。
计量比较轻的物品,常用克作单位。
（板书:计量比较轻的物品,常用克作单位。克也可以用字母“g”来表示。）
2、师:1克有多重
生:通过看书我知道了：1个2分硬币大约重1克。
师:大家通过读书知道了1克有多重,那大家想不想感受1克的重量
学生取出老师为大家准备的那枚2分钱硬币,先放在手中掂一掂,在闭上眼睛静静地感受它的轻重,并把这种感觉记在心里。
师:现在,你能从装了黄豆的纸杯中取出重1克的黄豆吗 大家试一试。
5、师:你取出的黄豆有几粒 你是怎么知道它重1克的
生1:3粒黄豆大约重1克,我感觉他们的重量跟1个2分钱硬币的重量差不多。
生2:我觉得5粒黄豆大约重1克。
师:那到底多少粒黄豆大约重1克 你们有什么好办法吗
生:我们可以用“称”来称。
活动4认识天平
师:我们就来称一称。称比较轻的物品我们常用天平。
出示天平,介绍天平的结构和用法。
天平的结构：由左右两个托盘、横梁、游码、指针、分度盘和砝码组成。
天平的用法：首先要把天平水平放置，把要测物体放在左盘，右盘放砝码，调节游码的位置直到指针指在分度盘的中间刻线处表示天平平衡，砝码的总质量+游码是数值=被测物体的质量。
2、教师演示利用天平称1克重的黄豆的过程。
3、师:哇……7粒黄豆的质量大约是1克，哪些小朋友刚刚猜对了 大家都拿出7粒,掂一掂,感受感受。
4、课件出示101页做一做：估一估下面的物品哪些比1克轻。
一根羽毛 一本书 一枚1角的硬币 一根线
师:你知道生活中还有哪些物品比1克轻吗
活动5认识千克
1、出示一大桶洗衣液、一袋大米的实物。观察这两样物品,你了解到哪些信息
生:1桶洗衣液的净含量是2千克,1袋大米的净含量是25千克。
请两位同学上来拿拿这两样物品 说说你们有什么感觉
3、得出结论并板书:计量比较重的物品,常用千克作单位。千克也可以用符号“kg”表示。
4、出示2袋盐,每袋500克,算一算2袋盐共重多少
生:每袋盐重500克,两袋这样的盐重1000克,也就是1千克。
师板书:1千克=1000克
学生以小组为单位,轮流把2袋盐放在手上掂一掂,感受1千克的重量。
活动6认识用千克作单位的几种常见秤
师:测量比较重的物品,需要用到下面这几种秤：
1、课件出示盘秤
师:盘秤是用千克作单位的。你知道图中的洗衣粉有多重吗
生:这袋洗衣粉有1千克。
师:你怎么知道这袋洗衣粉是1千克的
生:因为它的指针指着1,就表示洗衣粉有1千克。
师:如果指着5呢
生:就表示洗衣粉有5千克。
2、课件出示弹簧秤
师：弹簧秤也是用千克作单位的。你知道图中的西红柿有多重吗
生:这些西红柿有2千克。
师:仔细观察，这个弹簧秤最多可以称量多少千克的物品
生:这个弹簧秤最多可以称5千克的物品。
3、课件出示体重秤
师：体重秤也是用千克作单位的。你知道图中的这名学生有多重吗
生:这名学生的体重是23千克。
4、小结
师: 观察这3种秤,你发现它们在测量时有什么共同的地方
活动7回顾反思
师:请同学们交流一下我们这节课解决了哪些问题
活动8拓展提升
课件出示:
明明在学习了“克和千克”这节课后,写了一则日记:
大家好!我叫马小虎,我今年8岁了,长得胖胖的,体重已经达到50克。我每天早上能吃掉两个重60千克的鸡蛋,喝掉125克的酸奶,然后背着重达3克的书包上学去。
请你判断,他的质量单位“克”和“千克”用得准确吗
师:希望同学们能正确使用克和千克,不要像马小虎那样弄出笑话。
教学内容：
人教版二年级下册第八单元第一课时《克和千克的认识》P101-103
设计理念：
“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验”是《数学课程标准》的重要理念之一。本教材在编排上力求接近学生的实际生活。在学生的生活经验和已有知识体验基础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克；通过各种实践活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。使学生感受数学与日常生活的密切联系。
学情分析：
学生在日常生活中都接触过质量问题,已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。本单元在此基础上,帮助学生认识质量单位,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。克和千克是两个基本的质量单位,如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象,就可以正确运用他们进行估测或实测,也容易掌握单位间的进率。反过来,学生在进行实际测量的活动中,也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉感觉来感知。为了达到这种相互促进的效果,帮助学生建立1克和1千克的观念,教学中通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象,同时给学生提供测量实际物品的机会,从而有效地培养估测意识。
教学目标：
在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。
在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。通过从实际生活中引入质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：建立质量单位“克”、“千克”的概念及克与千克的换算。
教学难点：建立克和千克的实际表象，掌握“1千克=1000克”。
教学过程：
活动1
1、师:同学们,你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗 瞧!小明、小美和妈妈正在超市里面买水果呢!(出示主题图中水果区域的情境,特别呈现钱数和500克、1千克等)。
生:买过。然后看主题图。
师:谁来说说你在图中发现了什么数学信息 表示什么意思
师:同学们说得非常好,我们在生活中买东西时,经常要称一称物品的重量,在数学上称为物品的质量。要表示物品到底有多重,就需要用到这里出现的质量单位克和千克。克和千克是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。
（板书：克和千克的认识）
学生齐读课题:克和千克。
活动2
1、大屏幕出示自学问题，请一个学生来读一读。
阅读教材101页例1和102页例2,结合具体事例说一说:
计量什么物品用克作单位 1克有多重
计量什么物品用千克作单位 1千克有多重
2、学生带着这些问题,独立阅读教材101页例1和102页例2,的内容,边读边画出重点内容,思考和整理答案。
3、生以小组为单位,交流自己的学习成果。
活动3认识克。
1、师:计量什么物品用克作单位
生:计量比较轻的物品常用克作单位。
师:你能举个例子吗
师出示幻灯片的同说: 口香糖、菊花茶和瓜子都是比较轻的物品。
计量比较轻的物品,常用克作单位。
（板书:计量比较轻的物品,常用克作单位。克也可以用字母“g”来表示。）
2、师:1克有多重
生:通过看书我知道了：1个2分硬币大约重1克。
师:大家通过读书知道了1克有多重,那大家想不想感受1克的重量
学生取出老师为大家准备的那枚2分钱硬币,先放在手中掂一掂,在闭上眼睛静静地感受它的轻重,并把这种感觉记在心里。
师:现在,你能从装了黄豆的纸杯中取出重1克的黄豆吗 大家试一试。
5、师:你取出的黄豆有几粒 你是怎么知道它重1克的
生1:3粒黄豆大约重1克,我感觉他们的重量跟1个2分钱硬币的重量差不多。
生2:我觉得5粒黄豆大约重1克。
师:那到底多少粒黄豆大约重1克 你们有什么好办法吗
生:我们可以用“称”来称。
活动4认识天平
师:我们就来称一称。称比较轻的物品我们常用天平。
出示天平,介绍天平的结构和用法。
天平的结构：由左右两个托盘、横梁、游码、指针、分度盘和砝码组成。
天平的用法：首先要把天平水平放置，把要测物体放在左盘，右盘放砝码，调节游码的位置直到指针指在分度盘的中间刻线处表示天平平衡，砝码的总质量+游码是数值=被测物体的质量。
2、教师演示利用天平称1克重的黄豆的过程。
3、师:哇……7粒黄豆的质量大约是1克，哪些小朋友刚刚猜对了 大家都拿出7粒,掂一掂,感受感受。
4、课件出示101页做一做：估一估下面的物品哪些比1克轻。
一根羽毛 一本书 一枚1角的硬币 一根线
师:你知道生活中还有哪些物品比1克轻吗
活动5认识千克
1、出示一大桶洗衣液、一袋大米的实物。观察这两样物品,你了解到哪些信息
生:1桶洗衣液的净含量是2千克,1袋大米的净含量是25千克。
请两位同学上来拿拿这两样物品 说说你们有什么感觉
3、得出结论并板书:计量比较重的物品,常用千克作单位。千克也可以用符号“kg”表示。
4、出示2袋盐,每袋500克,算一算2袋盐共重多少
生:每袋盐重500克,两袋这样的盐重1000克,也就是1千克。
师板书:1千克=1000克
学生以小组为单位,轮流把2袋盐放在手上掂一掂,感受1千克的重量。
活动6认识用千克作单位的几种常见秤
师:测量比较重的物品,需要用到下面这几种秤：
1、课件出示盘秤
师:盘秤是用千克作单位的。你知道图中的洗衣粉有多重吗
生:这袋洗衣粉有1千克。
师:你怎么知道这袋洗衣粉是1千克的
生:因为它的指针指着1,就表示洗衣粉有1千克。
师:如果指着5呢
生:就表示洗衣粉有5千克。
2、课件出示弹簧秤
师：弹簧秤也是用千克作单位的。你知道图中的西红柿有多重吗
生:这些西红柿有2千克。
师:仔细观察，这个弹簧秤最多可以称量多少千克的物品
生:这个弹簧秤最多可以称5千克的物品。
3、课件出示体重秤
师：体重秤也是用千克作单位的。你知道图中的这名学生有多重吗
生:这名学生的体重是23千克。
4、小结
师: 观察这3种秤,你发现它们在测量时有什么共同的地方
活动7回顾反思
师:请同学们交流一下我们这节课解决了哪些问题
活动8拓展提升
课件出示:
明明在学习了“克和千克”这节课后,写了一则日记:
大家好!我叫马小虎,我今年8岁了,长得胖胖的,体重已经达到50克。我每天早上能吃掉两个重60千克的鸡蛋,喝掉125克的酸奶,然后背着重达3克的书包上学去。
请你判断,他的质量单位“克”和“千克”用得准确吗
师:希望同学们能正确使用克和千克,不要像马小虎那样弄出笑话。