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《朝花夕拾》名著导读教学设计
课题: 七年级上册语文《朝花夕拾》导读课
教学目标 激发学生的阅读兴趣,引导学生结合作者生平和写作背景,逐层深入阅读名著,理解作品思想。指导学生掌握阅读整本书的方法何分析人物的方法,引领学生提高读整本书的能力。
教材分析《朝花夕拾》原名《旧事重提》,是鲁迅先生的散文集,安排在七年级上册第三单元的名著导读,在本单元的经度课文中有此文集中的一篇散文《从百草园到三味书屋》。《朝花夕拾》共包括小引、十篇散文和后记。十篇散文中前两篇写于北平,中三篇为流离中所作,后五篇写于厦门。该书出版于1928年,当时鲁迅先生已经47岁,创作这部作品的目的不仅仅是怀念自己的过去。作者虽是把自己放回到童年来讲述故事,但却是以成人的思考来审视童年的生活,文章有对往事的温馨回忆,亦有对某些问题的理性批判。
学情分析本课的投课对象是刚升入初中的学生,他们曾经学过鲁迅的作品《少年闰土》,也曾经读过整本书,如《草房子》,但以往所学所读都比较浅显易懂。《朝花夕拾》是学生第一次接触鲁迅的整部作品,其所描述的时代与学生现在的生活时代相差甚远,作品中部分词语晦涩,表达寓含深意,学生阅读和理解起来有一定的难度。 另一方面,由于信息时代知识激增,很多学生感觉没有时间,也没有耐心阅读经典,他们更习惯“快餐式”阅读。
教学策略选择与设计l.教法:激发兴趣、依标导学、问题引领、全员参与、游戏、漫谈、多媒体课件辅助教学等。2.学法:自主阅读、师生互动、生生互动、合作探究、归纳总结、汇报提升等。
教学重点及难点重点:引导学生了解鲁迅,了解《朝花夕拾》的思想内容。 难点:指导学生掌握读整本书的方法,提高学生读整本书的能力
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
导语:激趣导入同学们,能过五关斩六将的你们认为是什么人?(武功高强、高手、英雄)今天你们也能成为英勇,阅读高手,阅读方面的英雄。(课件出示) 1.指名学生读:作者知多少背景我知道方法要记牢朝花夕拾妙读书计划好 激发学生的参与兴趣,并了解本节课要学的主要内容,学生做到学习有目标。
闯关一:作者知多少1.今天,我向大家介绍一个人:他经常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发像刷子一样的直竖,浓密的胡须又像隶体的“一”字。他是?2.教师补充介绍鲁迅先生(课件出示)3.对于鲁迅先生,你是不是了解很多事情了呢?我们来个抢答吧。(课件出示)4.鲁迅先生给你的印象是什么?5.教师小结:在我们的记忆里,鲁迅似乎总是一位“怒目金刚”似的英雄,一位向着黑暗和不公冲锋的斗士,但透过他唯一的散文集《朝花夕拾》,我们将看到一个充满温情的回忆,一个不一样的鲁迅,让我们一起走进他的《朝花夕拾》。 学生交流汇报对于鲁迅的认识2.学生抢答。3.学生谈论鲁迅留给他的印象。 通过教师的介绍与头像的出示,唤醒学生的认知,通过教师补充和快问快答的游戏,拉近师生间的距离,也拉近学生与鲁迅先生的距离,能很快地引导学生进入学习状态。在谈论中,激发学生的兴趣,激活学生的思维,为下一步引出作品做铺垫。
闯关二:背景我知道播放视频,引导学生了解《朝花夕拾》一书的写作背景。出示名人对于这部作品的评价。引导学生整体感知《朝花夕拾》。 1.学生观察封面封底并独立完成:《朝花夕拾》包括哪些章节?你读过哪篇?看题目你更对哪篇感兴趣?2.学生交流汇报。 在观看视频的过程中,引导学生了解《朝花夕拾》的创作背景和主要内容;通过学生直观观察名著,引导学生对于名著有整体的认知,方便以后的深入阅读。
闯关三:方法要记牢你觉得应该怎样读名著?2.教师归纳补充(课件出示):先读序言、后记和目录。以便对这本书的作者情况、写作背景、写作目的和大致内容有初步了解。略读与精读相结合。略读全书,有利于整体把握主要内容。精彩部分和难点,则要像读课文那样精读。二者结合,更多收获。做读书笔记。可以概括大意,摘抄名言,作评注,列提纲,制卡片,画图表,写心得等,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。利用工具书和网络资源,查找相关参考资料。 1.学生畅所欲言,发表自己的观点。(教师随机重点板书)2.指名学生整体总结大家的观点。3.学生记笔记:阅读名著的方法。 通过总结自己的阅读经验,再加上老师的指导,帮助学生掌握阅读整本书的方法,并逐步形成“不动笔墨不读书”的阅读好习惯。
闯关四:《朝花夕拾》妙按照刚才我们记录的学习方法,我们给《朝花夕拾》各个篇目编入时间表吧。(课件出示)如果你细细品读,仔细回味这部作品,你会发现以下5个特点:写景:诗情画意写人:各具神韵写事:以小见大写理:揭露讽刺写情:赞美怀念指导学生以《从百草园到三味书屋》为例,找到相关的片段来验证这五个特点。用总结到的读书方法:概括大意,做评注,列提纲。 学生根据提示,以小组为单位完成表格内容,然后以组为单位汇报。学生再读《从百草园到三味书屋》,分组完成其中的一个部分。完成的过程中,用总结到的学习方法。然后分组交流汇报。汇报形式:例如:文中这些语句________,将百草园的内容,描写的生动形象,充满童真童趣。突出了写景,诗情画意的特点。 通过实战演练,掌握阅读方法中的做评注,列提纲和概括大意。帮助学生在理解内容的同时,掌握读书方法。
闯关五:读书计划好全班用一个月的时间共同阅读《朝花夕拾》,选择或拟定自己感兴趣的专题。整理阅读笔记,制作读书卡片。提示:专题一:诗情画意的景 专题二:最敬重的老师专题三:理性地批判 ……………… 学生在深入阅读每篇散文的基础上,制作读书卡片,并完成一个主题的汇报。 在后续的阅读中,教师通过激励和有效指导,及时展示学生作品,激发学生阅读的内驱动力,帮助学生养成良好的阅读习惯。
结束语:同学们,冰心老人曾经说过:“读书好,好读书,读好书”。无疑,《朝花夕拾》就是非常好的一本书,老师希望你能够踏下心来,认真地读,好读书后,就能发现读书的好处了。最后,把龙应台的话送给大家,以此共勉。“孩子,我要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成绩,而是因为,我希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义、有时间的工作,而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义,你就有成就感。当你的工作给你时间,不剥夺你的生活,你就有尊严。成就感和尊严,会给你快乐!”
七、板书设计
朝花夕拾 鲁迅写景:诗情画意写人:各具神韵写事:以小见大写理:揭露讽刺写情:赞美怀念
作者知多少
背景我知道
方法要记牢
朝花夕拾妙
读书计划好
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《朝花夕拾》名著导读
人教版版七年级上册
教学目标
1.激发学生的阅读兴趣,引导学生结合作者生平和写作背景,逐层深入阅读名著,理解作品思想。
2.指导学生掌握阅读整本书的方法何分析人物的方法,引领学生提高读整本书的能力。
作者知多少
背景我知道
方法要记牢
朝花夕拾妙
读书计划好
名著导读课
关卡1:
作者知多少
名著导读课
鲁迅
作者知多少
作者知多少
(1)童年鲁迅的宠物是什么
(2)童年鲁迅最不喜欢的动物是什么
(3)童年鲁迅的乐园在哪里 玩什么游戏
(4)童年鲁迅的私塾叫什么
(5)童年鲁迅喜欢上学吗 长大后呢
作者知多少 之快问快答
(6)童年鲁迅上课开小差时做什么
(7)童年鲁迅有一个很好的伙伴他的名字叫什么
(8)童年鲁迅有一个保姆,她的名字叫什么
(9)童年鲁迅眼中的父亲是慈父还是严父
(10)本书写了鲁迅的两个老师,他们分别是谁
作者知多少 之快问快答
鲁迅先生
留给你的印象?
名著导读课
关卡2:
背景我知道
《朝花夕拾》
鲁迅
“朝”是早上的意思,“夕”是晚上的意思,早上的花晚上来捡,就是成年时回忆往事。
背景我知道
《朝花夕拾》
写作背景
背景我知道
学生自主查阅资料
之百家点评
背景我知道
现代作家周作人:
鲁迅的一卷《朝花夕拾》,真是古今少有的书,翻开来看时觉得惊喜,因为得未曾有,及至看完了。又不禁怅然,可惜这太少了。
北京大学语文研究所所长温儒敏:
在爱与死的反顾里,既弥漫着慈爱的精神与情调,显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面,又内蕴着深沉而深刻的悲怆,这形成了《朝花夕拾》的特殊韵味。
名著导读课
关卡3:
方法要记牢
先读序言、后记和目录
1
略读与精读相结合
2
3
利用工具书和网络资源,查找相关参考资料。
方法1
方法2
方法4
方法要记牢
做读书笔记
方法3
3
名著导读课
关卡4:
朝花夕拾妙
《朝花夕拾》妙
《朝花夕拾》时间表
走进名著
整体到局部:作者先整体对麻雀的身体进行观察,之后观察它的其他部位。
写景
《朝花夕拾》妙
写事
写情
写人
写理
诗情画意
各具神韵
以小见大
揭露讽刺
赞美怀念
《朝花夕拾》妙
写景如何体现诗情画意?
写人如何体现各具神韵?
写理如何做到揭露讽刺?
写情如何表达赞美怀念?
写事如何做到以小见大?
以《从百草园到三味书屋》为例研究:
名著导读课
关卡5:
读书计划好
读书计划好
专题二:最敬重的老师
……
加字法
全班用一个月的时间共同阅读《朝花夕拾》,选择或拟定自己感兴趣的专题。整理阅读笔记,制作读书卡片。
专题一:诗情画意的景
专题三:理性地批判
孩子,我要求你读书用功,而是因为,我希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义、有时间的工作,而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义,你就有成就感。当你的工作给你时间,不剥夺你的生活,你就有尊严。成就感和尊严,会给你快乐!
—— 龙应台
读好书
好读书
读书好
谢谢观看