【新课标】第七单元 9《明天要远足》（第3课时） 大单元教学设计

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第3课
课题：9《明天去远足》 设计人：
内容分析： 《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界 和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次 次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。作品没有正 面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
学习目标： 1. 认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁 。 2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
重、难点： 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
活动流程：任务二：《明天去远足》（课时3：环节一—环节二——环节三 ）环节一：联系生活，创设情境 环节二：读通课文，读好语气 环节三：识记生字和偏旁
教学设计
教师活动 学生活动
环节一:联系生活，创设情境
一、师生谈话1、课前谈话:同学们，你们有过睡不着的时候吗？因为什么而睡不着呢？2、学生自由交流讨论。3、指名回答。二、导入课题1、师说:同学们，听了你们的回答，大家对“睡不着”的场景深有体会啊！今天，老师想给大家介绍认识一个小朋友，这个小朋友也和大家一样有睡不着的体会！我们一起去看看她睡不着的原因是什么呢？2、板书课题:明天去远足3、了解“远足”的意思。 谈话交流
活动意图： 联系生活实际进行谈话，创设情境，打开学生的话匣子，融入课堂。
环节二:读通课文，读好语气
一、正确流利地朗读课文1、借助拼音，自由朗读课文，注意读准确字音，不懂的地方圈出来，与同学交流探讨。2、同桌之间互相读，互相正音。3、教师范读，学生认真听，注意感受诗歌节奏与韵味。二、朗读指导1、教师引导学生了解这首儿童诗的朗读基调:一个孩子远足前的期盼心情，绵远悠长，可以读得慢一些。2、出示带有轻声的词语:睡不着 地方 真的 说的 那么 吗 什么 时候 呢（1）学生练习读。（2)教师示范读，学生跟读。3、读好语气词“唉”。三节小诗，三次“唉”，要读出小朋友急切、期待、无奈的心情。4、读好问句:那么多种颜色吗？那么洁白柔软吗？到底什么时候，才天亮呢？（前两句体现了小朋友好奇、想象和疑惑的心情，“吗”要读得轻而短，语气微微上扬。后一句的“呢”要适当读出小朋友急不可耐的心情。）5、学生练习读课文。6、指名分小节朗读，师生评议。 拼读课文。听师范读。读词语。读问句。5、练习读课文。
活动意图：反复地读课文，在朗读中识字，在朗读中体会课文所要传递的情感。
环节三:识记生字和偏旁
一、多种方法识字1、出示生字:睡 那 海 真 老 师 吗 同 什 才 亮。学生结合拼音，自由拼读生字。2、小组内交流:有什么方法可以快速识记生字？3、小组代表班级内分享发言。4、根据学生发言，教师相机指导归纳识字方法:（1)加一加（2）结合生活实际（3)借助偏旁识字（4)运用语境复现生字二、检测识字效果1、集中出示拼音生字，开火车认读。2、去掉拼音，打乱生字顺序，开火车认读。3、卡片识字。将生字卡片随机在学生之间传递，老师念到哪个生字，拿到该生字卡片的学生就要快速站起来。 拼读生字。分享识字方法。3、认读生字。
活动意图：鼓励学生自主识字，教师起到引导作用，让学生在检测中体会自主识字的快乐。
作业：课后和小伙伴再读一读这篇课文吧！
板书 9 明天去远足 睡 那 海 真 老 师 吗 同 什 才 亮
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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