【新课标】第七单元 9《明天要远足》（第4课时） 大单元教学设计

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第4课
课题：9《明天去远足》 设计人：
内容分析： 《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界 和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次 次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。作品没有正 面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
学习目标：1. 会写“才、明”等4个字。 2. 联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
重、难点： 重点：正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。难点：会写“同、学”等字。
活动流程：任务二：《明天去远足》（课时4：环节一—环节二——环节三 ）环节一：温故知新环节二：品读课文语句，感知小作者的情感 环节三： 书写指导
教学设计
教师活动 学生活动
环节一:温故知新
一、复习1、朗读课文2、出示课文生字词语，学生认读。二、导入1、师说: 同学们，文中的小朋友因为明天要远足而睡不着，因为好奇，因为期待！这节课让我们继续来学习课文《明天去远足》，一起去体会文中小朋友的那份即将远足的快乐和期待之情吧。2、板书课题:明天去远足 读课文。认读生字词语。
活动意图： 复习是为了巩固上节课所学知识，以便更好地开展本节课的教学。
环节二:品读课文语句，感知小作者的情感
一、学习第一小节1、指名朗读第一小节，思考:远足的前一晚，小朋友怎么了？（睡不着）2、小女孩睡不着觉，首先想到了什么？（大海）3、小朋友想的是什么地方的海？那“地方”指的是什么地方？4、在小朋友心里，那地方的海怎么样？5、出示大海照片。6、学生齐读课文第一小节。二、学习第二小节1、指名朗读第二小节，思考:小朋友还想到了什么？2、你见过的云都是怎样的？3、文中的小朋友想到的“那地方的云”是怎样的？4、出示多种云的照片。5、学生齐读课文第二小节。三、学习第三小节1、指名朗读第三小节，思考:小朋友越想越兴奋，此时她的心情怎样？（着急）2、你从哪里看出来她很着急？3、学生齐读第三小节，读出作者的着急。 1、朗读课文，思考:远足的前一晚，小朋友怎么了？2、回答问题。3、欣赏图片。 4、朗读课文，思考:“那地方的云”是怎样的？ 5、读课文，读出着急的心情。
活动意图： 逐段逐段地去引导学生品读课文语句，思考问题，培养学生勤于思考和组织语言的能力。
环节三： 书写指导
一、自主识字写字1、学生认真观察生字“才、明、同、学”在田字格中的占位，并结合笔顺，自行书空。2、想想这些生字书写的时候需要注意什么？3、说说这些生字可以组哪些词语？4、小组内同学互相分享自己的见解。二、教师指导点拨1、教师引导发现“明、同”都有个共同笔画横折钩，指导书写好横折钩。2、教师讲解生字书写要领，并示范书写。3、学生练习书写，教师巡视反馈。 1、观察生字。2、思考生字书写注意事项。给生字组词。4、练习书写。
活动意图： 培养学生自主识字写字的能力相当重要，去除灌输式教学，先学后教，点拨式启发。
作业：书写本课生字。
板书：
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