【新课标】第七单元 10《大还是小》（第5课时） 大单元教学设计

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第5课
课题：10《大还是小》 设计人：
内容分析： 孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，他们也离不开父母的呵 护。课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来，形成一个有机整 体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充 满趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是这种矛盾的具体体现。课文 配有一幅插图，“大”和“小”的行为都在其上，可以借助课文插图来展开教学。
学习目标：1. 认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁 。 2. 正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
重、难点：重点：正确、流利地朗读课文。 难点：体会“我”自相矛盾的内心世界 。
活动流程：任务二《大还是小》（课时5：环节一—环节二——环节三 ）环节一：设置情境，激趣谈话环节二： 读文识字，扫除字词障碍环节三：正确朗读课文，体会矛盾世界
教学设计
教师活动 学生活动
环节一:设置情境，激趣谈话
一、课前谈话1、师说:同学们，你们觉得现在的自己是大呢还是小呢？2、学生自由讨论交流。3、指名3-5位同学回答。二、导入新课1、师说:听了大家的回答，原来大家对自己是大还是小的问题，意见是不一样的。有点矛盾，又有点分不清。有个小朋友也和大家一样的想法，我们去看看他是如何觉得自己有时候大，有时候小的？2、板书课题:大还是小 1、讨论交流。2、回答问题。
活动意图： 抓住学生当前的心理特点来引出谈话内容，激发学生的学习兴趣，同时又关联到本课内容，成功锁定学生的目光。
环节二:读文识字，扫除字词障碍
一、自主读文识字1、借助拼音，把课文读通顺读准确。2、圈画出双横线上需要认读的生字，和同学之间互相读一读，认一认。3、想想双横线上的生字，可以组哪些词语？和同桌说一说。二、检查预习情况1、出示拼音生字，学生齐拼齐读。2、指名几位同学轮流拼读生字，教师相机正音。3、请小老师带读。4、去掉生字拼音，开火车认读。5、出示生字词语，学生认读:时候 觉得 自己 很大 穿衣服 开门 快点儿6、指导识记偏旁双人旁、竖心旁。 拼读课文。认读生字。给生字组词。4、识记生字。
活动意图： 在读通顺课文的同时，学生基本能够识记生字了。检查预习，是为了进一步巩固学生的识字能力。
环节三:正确朗读课文，体会矛盾世界
一、读准确课文1、指名朗读课文，一个学生朗读一个自然段。2、师生评议朗读是否正确。3、学生齐读课文。二、朗读指导1、指导读好轻声和儿化音。2、指导读好文中长句子。3、指导读出“我”矛盾的内心世界。（1)觉得“很大”时，读出自豪的语气。（2)觉得“很小”时，读出依赖的语气。4、学生情感朗读全文。 朗读课文2、读好轻声、儿化音和把握长句子的停顿。
活动意图： 反复多次朗读课文，在朗读中慢慢体会文中作者的心情。
作业： 和同学交流一下自己的看法：什么时候觉得自己大？什么时候觉得自己小？
板书： 10 大还是小 时候 觉得 自己 很大 穿衣服 开门 快点儿
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