【新课标】第七单元 11《项链》（第8课时） 大单元教学设计

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第8课
课题：11《项链》 设计人：
内容分析： 《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花 雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔 跑着，享受着美好的生活。 课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的 沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很 有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海 的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从 中可以受到潜移默化的美的熏陶。
学习目标：1. 会写“白、的”等4个生字。2. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
重、难点： 1、能合理搭配“的”字词语。 2、会写“的”等字。
活动流程：任务二《项链》（课时8：环节一—环节二——环节三）环节一：复习巩固，合理搭配“的”字词语。环节二： 以读促悟，感受海之美 环节三： 书写指导
教学设计
教师活动 学生活动
环节一:复习巩固，合理搭配“的”字词语。
一、读一读，说一说，看谁说的多1、出示课后练习第二题，联系课文内容说一说。金色的 雪白的 快活的2、学生齐回答。（金色的项链、雪白的浪花、快活的脚印）3、除了课文中的词语，你还知道其他哪些东西也是金色的、雪白的和快活的吗？看看谁说的多。4、出示课文插图，指名回答。（学有余力的学生还可以说自己知道的事物）二、导入新课 同学们，通过复习课文中的相关词语，我们发现《项链》这篇课文的语言十分优美。这节课就让我们走进课文，去领略大海边不一样的风景。 1、复习读词语 。 2、说话训练“的”字词语。
活动意图： 看似复习旧知，实际是在旧知基础上，贯穿新的知识点，通过回顾书本中的“的” 字短语，到扩展平时积累的知识。
环节二:以读促悟，感受海之美
一、学习第一自然段1、指名朗读第一自然段，思考:这个自然段共有几个句子？每一句写了哪些景物？2、指名回答。（一个句号为一句，共三句话。分别描绘了大海、沙滩、浪花的美）3、小组内交流以下三个问题:（1)用自己的话夸夸你看过的大海。（1)说说你看过的沙滩。（3)学学海浪的声音。4、指名分享发言以上问题。5、学生情感朗读第一自然段。二、学习第二自然段1、指名朗读第一句话，思考:小娃娃在沙滩上做什么？（1）、指名回答。（2)、出示海螺和贝壳的照片，指导读好第一句话，读出小娃娃的喜爱之情。2、指名朗读第二句话，思考:大海的项链是什么？（1）、指名回答。（大海的项链是小娃娃在沙滩上留下的一串串脚印。)（2)学生齐读第二自然段，感受在沙滩上玩耍的快乐。 1、朗读课文，数句子，找景物。交流问题，分享见解。感情朗读。4、提取课文关键信息。
活动意图： 再次在朗读中建立句子概念，学会逐句品读句子。
环节三：书写指导
一、自主学习生字1、出示生字:白、的、走、和。2、学生借助拼音，自由拼读生字，并给生字组词。3、同桌之间互相探讨如何写好生字。二、教师指导书写1、教师指导易错字书写。（1）“白”和“的”结合起来学，注意“白”在“的”字中要变瘦变小。（2）“和”联系“秋”来学习，注意写好禾木旁。2、教师示范书写，学生认真观察书空。3、学生练习书写，教师巡视指导。4、展示优秀书写范例 拼读生字，观察生字。2、练习书写生字。
活动意图： 培养学生自主识字的能力，想法设法识记生字，掌握书写要领。
作业：书写本课生字。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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