写作《发挥联想和想象》 教学设计

写作《发挥联想和想象》 教学设计
教学目标
1.了解联想和想象的含义及相似联想、相关联想、因果联想和对比联想。
2.通过练笔，鼓励学生主动运用联想和想象进行创作，使文章内容更丰富，表达更生动。
3.在阅读教学的基础上延伸阅读，帮助学生进一步了解联想和想象，深入体会联想和想象对于写作的作用。
重点难点
运用联想和想象进行写作，注重培养学生的发散思维能力。
课前准备
复习《天上的街市》，找出联想和想象的诗句。
教学过程
一、候课
1、看课本128页，区分联想与想象的概念。
2、试举出本册哪些课文里还采用联想或者想象。
（学生积极回答）
比如老舍的《济南的冬天》，由“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”，联想到了唐代名手画的“小水墨画”，渲染了唯美浪漫的意境，可以触发读者心中对美的向往。朱自清的《春》一文中，作者由“春”联想到“刚落地的娃娃花枝招展的小姑娘”和“健壮的青年”，这样的联想把春天拟人化，读者眼前似乎站着一个美丽鲜活的生命，强烈地激发了读者对春天的热爱、珍惜和赞美之情。再比如泰戈尔的《金色花》中，作者把儿童想象成一朵金色花，赞美了孩子的纯洁、可爱。
（老师引导延伸）
说到联想和想象，好多同学会想起《西游记》里腾云驾雾、来去自如、有七十二般变"之能的孙悟空，“要大弥于宇宙间，要小却似针儿节”的如意金箍棒，手持火尖枪、口里吐火、鼻子喷烟的红孩儿····所有这些皆因想象而起，因想象而活，文学作品超乎寻常的想象紧紧地抓住了读者的心。
二、明确定义
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。
想象：是对头脑中已有事物形象进行加工，经过新 的组合创造出新形象的过程。
三、写法指导
1.联想和想象的作用。
联想是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。丰富的联想，不仅使文章内容丰富饱满，行文挥洒自如，而且能够带给读者更多的审美体验，还能激发读者在语言之外的联想和想象。比如由江南的冬雪联想到北国“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇景，再联想到“前村深雪里，昨夜一枝开”的雪霁梅开图。
想象是以现实世界为基础，对已有的生活表象进行分解、重组和变形，然后在头脑中创造出现实中没有的新形象、新世界的一种思维方式。想象可以使文章具有奇幻、浪漫的色彩，从而增加阅读趣味；也能使读者借此超越平凡的生活表象，在神奇瑰丽、天马行空的精神世界中释放情感，憧憬遐思。比如《天上的街市》，在进行了美丽的联想后，诗人又接着发挥想象，描绘牛郎织女骑着牛、提着灯笼、涉过天河、自由逛街的画面。
2.联想的方法。
（1）相似联想：抓住事物之间的相似性进行联想。比如冰心在《荷叶·母亲》中由雨中荷叶为红莲遮雨想到母亲为自己遮风挡雨；《咏雪》中对白雪的比拟，不论是“撒盐空中”还是“柳絮因风起”，都是相似联想。
（2）相关联想：由某事物联想到有关的事物，比如朱自清在《荷塘月色》中，由眼前的荷花联想到江南采莲的旧事。
（3）因果联想：由因而果，由果而因。比如朱熹的诗
句：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”苏轼的诗句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”都可以看作是因果联想。
（4）对比联想：由某事物联想到它的反面。比如杜甫的著名诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，就是对比联想；《从百草园到三味书屋》，就是用充满无限乐趣、令人无限向往的百草园来反衬对比枯燥乏味的三味书屋。
3.“伞”从不同角度的联想。
相似联想——蘑菇、荷叶
相关联想——雨伞的来历，与雨伞相关的人、物、事（买卖伞的人、歌曲、故事《白蛇传》）
因果联想——有伞不被雨淋
对比联想——有的伞是用来遮风挡雨的，有的却是隐形的“保护伞”
4.运用联想和想象注意事项。
（1）联想要自然恰切。（2）想象要合情合理。（3）联想和想象要有新意。
四、实战巧练（出示课件）
（一）练习实践一。
（二）练习写作实践二。
你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。
提示：（1）可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的环境。
（2）不要只是概括地叙述，要在具体情境中展开故事，通过一件或几件小事，结合语言、动作等的描写，具体地展现你的性格、心态，以增加真实感。
2.学生写作。
3.佳作展示。
十年后的我
时间犹如流水，现在已是公元2030年。（开篇把时间直接写到十年后，让人置身于十年后的场景）
每天清晨，当太阳从东方缓缓升起，我便会从梦中醒来。按一下手机按钮，“机器人保姆”便会帮我做好早饭，放好热水。我急匆匆地吃了早饭，感应式电门自动打开，我开了车向单位飞驰而去。现在的交通已经不再像十年前那么拥堵，马路上架满了立交桥，错落有致，车辆行驶井然有序。（“机器人保姆”、缓解交通压力的“立交桥”，联想丰富。）
到了单位，我全神贯注，准备迎接新一天的挑战。
“让一让，让一让！”
“准备病床，1，2，3，走！”
“马上送手术室，通知各科主任会诊。”
“纱布、止血钳……缝合……”（独句成段，突显紧张气氛。）
我是急诊科的一名医生，整天忙碌在手术室中，每时每刻都充满了挑战，因为我的手中掌握着世界上最宝贵的东西——生命。也许是受上一辈的影响吧，我从小就把当医生作为自己的理想。所以我一直为着理想奋斗、拼搏。终于，功夫不负有心人，我的梦想成真了。对于我来说，每一次手术都是挑战，所以我竭尽全力做到最好。每个人的成功都不是一蹴而就的，我也会有力不从心的时候。我呢，就是这么认真地生活着。（写“我”的职业和“我”的生活态度。）
生活的色彩缤纷变幻，有时亮丽，有时难免灰暗。而我在灰暗的时候遇到了她。我们相识、相知、相爱，并且有了爱情的结晶。
“我回来了。”
“怎么样，累不累？”
“爸爸！”
经过了一整天的忙碌，我回到家中，耳边环绕着的是亲切的问候。美丽善良的她接过我的外套，活泼顽皮的他给我递上拖鞋。
就这样，充实的一天过去了。
闲暇时，我还喜欢和“驴友”登登山，看看海。虽然如今的天没有那么蓝，如今的海也没有那么清，但我还是一如既往地享受生活。因为我依然年轻，怀着满腔热血的我不能虚度每一分钟。（写“我”的休闲生活。）
如果说生命是一首歌，我们不知道它最后的休止符在哪，那么就什么也别多想，让我们好好地、快乐地唱着这首歌。当歌声停止时，这支完成了的生命的曲子，会被爱我的人和我爱的人永远记住。（以抒情、议论作结，耐人寻味。）
（教师总评：作者联想丰富，想象了十年后自己的生活状态。形象具体生动，主旨积极向上。）
4.修改提升。
五、课堂小结
通过本节课的学习交流，同学们对联想和想象有了更真切的体会。在作文时主动运用联想和想象，培养自己的发散思维，使表达题更生动，内容更丰富。
六、布置作业
续写《蚊子和狮子》。
七、教学反思
联想和想象都是由此到彼的心理过程。由一点出发，从多个角度想象。这个彼可以是具象的直观画面,也可以是抽象的人生哲理。但联想与想象又是不完全相同的。联想是由一个事物想起另一个事物思维活动；想象则是在原有感性形象的基础上创造新的感性形象的思维活动。联想是想象的初级阶段,想象是在联想基础上的升华。
在教学过程中，学生们对于想象画面表现出了异常的热情，课堂气氛十分热烈，但是我在教学过程中没有过分强调要让学生发挥合理的想象，所以很多学生太过于天马行空，浪费了很多时间产生了许多无用的素材。所以在今后的写作过程中，引导学生展开想象，既要丰富，又要合理。巴尔扎克说过：“想象是双脚站在大地上行进,他的脑袋却在腾云驾雾。”这句话形象地揭示了想象的基本特征——丰富又合理。让学生懂得抓住事物间相似、相关、相反的关系，作横向的联想；也可以穷通古今,面向未来,做纵向的联想；甚至可以大胆虚构,超越时空。但是,一定不能忽略了想象的合理性——那就是符合事物的特征,符合生活的逻辑,讲究美感。