11《送东阳马生序》教学设计

《送东阳马生序》教学设计
设计思路：
《送东阳马生序》是一篇赠序，作者巧用对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力。学习本文时重在引导学生从对比中，体会古人勤勉治学、不怕吃苦的精神。
教学课时：第二课时
学习目标：
1诵读课文，明确作者求学中遇到的困难；
2赏析对比手法，并联系生活体会现实意义；
3学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观，努力学习。
教学过程：
（一）对照课文，思考下列问题：
1．本文主要写了什么内容？
作者现身说法，自述求学经历，着意突出其“勤且艰”的好学精神。以及写当今太学生学习条件之优越，点明“业有不精、德有不成”的原因在于用心不专。点明这篇赠序的写作背景和意图，劝勉马生勤奋学习。
2．作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？
a．第一段总写，突出勤奋：
困难1：求书之难，“家贫无从致书”
解决办法：借书、抄书“每假借于藏书之家”“手自笔录”
困难2：求师之难：“无硕师名人与游” “未尝稍有降辞色”“遇其叱咄”
解决办法：赴远求师“从乡之先达执经叩问”虚心求教“立侍左右色愈恭，礼愈至”
b．第二段详写，突出艰苦：
求学途中艰苦：天气寒冷“足肤皲裂”“四支僵劲”
解决办法：需人照顾“媵人持汤沃灌”“ 以衾拥覆”
学习生活艰苦：吃穿差“日再食无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣”
解决办法：注重精神的享受：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”
3．作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？
本文是一篇赠序，作者写给马君则勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。
（二 ）重点研讨
1．作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
作者之所以能克服种种困难，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困 “以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。
2．文章写了其他学生哪些优越的条件 写这些人的目的何在
“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，
写其他学生华丽的装扮，与作者“缊袍敝衣”作对比，突出作者一心求学心无旁骛，这也是作者最终能学有所成的关键。
3作者写太学学生，目的何在？
写太学学生学习条件优越与自己求学的艰难作对比，鼓励马君则等后辈学子勤奋学习，表达语重心长的鼓励和期望。
4．找出课文中议论的句子，说说它的作用。
“故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”归结上文，突出勤苦。前者表明勤能补拙，后者表明乐以忘忧。
（三）思考探究
a．作者家贫嗜学，乐以忘忧。谈谈自己怎样看待这种学习态度？
引导学生用现代观念审视作品的思想内涵。可以各抒己见，不强求答案统一，引导学生树立正确的学习理念。
b．你认为作者有哪些值得我们学习和借鉴的品质？可以放开谈，要有依据。
教师小结：
天道酬勤，要想学有所成，就必须勤奋、专心学习。
不怕困难，让艰苦磨砺自己的意志，使其更坚强。
珍惜当下，充分利用今天优越的学习条件做有追求、肯奋斗的新时代好少年。
心中有梦，为中国梦的早日成真不遗余力地奋斗。
作业
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