(共15张PPT)
Unit 4 What can you do
A Let’s learn
人教PEP 五年级上册
Let’s watch
(1)What can the panda do
He can do some kung fu.
Free talk
What can you... do
I/... can ...
I can dance.
presentation
What can you do
跳舞
I can play the pipa .
presentation
What can you do
play +the+ 乐器
I can sing English songs.
presentation
What can you do
I can do kung fu
presentation
What can you do
kung fu是不可数名词，前面可以加some
-What can he do
-He can do some kung fu.
draw cartoons
presentation
What can you do
What can they do
They can __________________.
draw cartoons
Listen and say
draw cartoons
sing English songs
play the pipa
dance
do some kung fu
Driving a train. （开火车）
Play a game
Driving a train
I can dance
I can do kung fu
I can sing….
Pair-work
A:What can you do
B:I can…
read books
draw pictures
do homework
play football
wash my clothes
dance
sing English songs
do kung fu
draw cartoons
play the pipa
Do a survey
What can you do
I can draw cartoons. I can do some kung fu, too!
do some kung fu
play the pipa
sing English songs
dance
draw cartoons
other
Zhang Peng
Who can dance
…
summary
main sentences:
What can you do
I can... .
words:
sing English songs
dance
play the pipa
draw cartoons
do kung fu
Homework
1.Review the key words, phrases
and sentence patterns in this unit.
2. Do the exercises.中小学教育资源及组卷应用平台
PEP五上Unit4 What can you do 单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 保持健康合理的饮食习惯，倡导绿色生活
（二） 教材分析 本单元教材话题是“你会做什么”。从教材内容编排来看，A部分主要谈论能为派对做什么;B部分主要谈论在运动、生活等方面能做什么，不能做什么。Read and write是Robin的交友邮件。单元的核心语言是:What can you do I can. Can you.… Yes I can/No. I can't.如果按照教材的编排直接教学，就会出现核心知识平行分布，能力结构缺乏递进，学生对话题的认知不能逐课深人的现象。因此，我们可将话题聚焦到如何发挥能力上，从能为派对筹备做什么，能在派对上展示什么，到发现自己的能力短板和同学之间的能力差异，引导学生积极学习、团结互助，并根据自身的特长和不足交朋友，学会团队合作，学会认同自我、认同他人，形成积极向上的学习和生活态度。
三、学情分析
本刚上 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。另外，学生在三、四年级的英语学习中已经积累了一定的词汇。并主要从听、说、读等方面学习了一些句型，从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。本单元的内容涉及学科科目和日常活动等方面，与学生的生活联系紧密，学生会感到有话可说，有话可写。
四、单元整体设计思路
本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书五年级上册的第四单元。主要伟绕话题 What can you do 引出 A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，c部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。本单元重点学习描述文娱活动的动词短语及问答句型，学习play与文体活动名称的搭配规律，即音乐器材前面加the，运动器材前面不加the。 本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let's learn中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生掌握更多的文娱活动的动词短语，扩充学生们对新句型的适用范围，提高学生的应变能力，树立学生学习英语的自信心，为今后的学习奠定坚实的英语基础。第五课时的Read and write.是阅读训练，融合了本单元的 重点词汇和重点句型，为提高学生们的阅读能力创设了一个阅读训练平台;
五、单元总目标
1.知识目标 (1)能够听、说、读、写本单元dance, sing English songs, do kung fu ， play the pipa, draw cartoons, swim ,speak English, cook, play basketball, play ping pong等10个单词或短语。 (2)能够听、说、认读本party, next, wonderful, learn, any, want，send，email，at等9个单词。 (3)能够听、说、读、写重点句型:What can you do I can… Can you... Yes, I can./No, I can't. 2.能力目标 (1)能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色扮演。 (2)能够在情境中 What can you do I can…. Can you… Yes, I can./ No, I can't.运用句型询问某人能否做某事并作答。 (3)能够掌握字母组合oo在单词中的发音/u/和/u:/。能够拼读符合oo发音规则的单词，并能够根据读音拼写符合oo发音 规则的单词。 (4)能够完成听录音选图片和听录音判断正误的训练活动。 (5)能够规范书写出描述自己能否做某事的三个句子。 (6)能够正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读Robin找朋友的电子邮件，完成读后活动。 3.情感目标 通过对本单元的学习，使学生们能够积极参与文娱活动，丰富宽容与生活，能够了解琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形式。
六、单元设计框架
单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 2课时】
教师 授课内容 Part A: Let’s learn& Do a survey
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是义务教育人教版(pep)小学英语教科书五年级上册的第四单元第二课时，本课时通过Miss White和Mike的对话以及学生参与不同课余文化活动的图片呈现了词汇:dance，sing English songs do kung fu, play the pipa,draw cartoons.包括A. Let's learn 和 Do a survey两个板块。A. Let's learn是词汇短语学习，它通过对话的形式及一些活动图片呈现了词汇的词形及意义。Do a survey是一个调查活动，它要求学生们能够用英语展开调查并完成统计表格。本课时是整个单元的第二课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握一些动词短语的意义以及核心句型“What can you do I can…”在实际情景中的运用。学生们四人一组，针对各自的能力进行调查活动，从而达到熟练运用 句型What can you do I can….进行相互交流，更加深入了解同学们的优点，加深了同学们之间的友谊。 [How]文本结构和语言修辞 听力板块，第一个是要求学生根据听到的内容选择选择出正确的图片，第二个是要求学生重新听取录音内容，并且根据所听到的内容和提出的问题将句子补充完整。这个板块的精心设置要求学生们不仅要懂得其语句意思，还要听懂英语内容，在听录音之前，教师应提醒学生认真分析听力部分所出示的题目，阅读指今语，对即将听到的录音形成一种相对准确的推测，这种准确的推测能力是可以通过认真审题培养出来的，对提高学生听力的准确性有极大帮助。本课时是第三单元与单元主题相关知识点介绍的最后一个课时，以对本单元新知识点的综合运用为主要任务，因此可以多设计一些侧重于对知识点综合运用进行考查的游戏活动来辅助教学，提高学生英语学习的全面素质。
二、教学重难点
教学重点 掌握有关课余文化活动的单词或词组:dance; sing English songs; do kung fu ; play the pipa; draw cartoon (2)能够在语境中正确运用上述词汇。
教学难点 能够正确使用核心句型情境中运用句型Can you…. Yes, I can/No, I can’t询问对方能否做什么并作答。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
2.Let’s watch 3.Free talk (1)What can you do I can … I can play football. 通过讨论吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
While-task presentation (1)Learn the new word:dance What can you do S1: I can dance. 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
(2)Learn the new phrase: play the pipa What can you do S2: I can play the pipa. . 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
(3) Learn the new phrase: sing English songs What can you do S2: I can sing English songs . 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
(4) Learn the new phrase: do kung fu. What can you do What can he do S1: I can do kung fu S2: he can do kung fu 通过问题的设置，引出本节课的重点单词句子，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。。
(5) Learn the new phrase: draw cartoons. What can you do What can they do (6) Listen and say S1: I can draw cartoons They can draw cartoons. . S3: What can you do S4: I can dance… 通过思考，加深对对话的理解
Post-task 1. Play a game Driving a train S1: I can dance S2: I can do kung fu S3: I can sing. S4: I can sing a song. 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
2. Pair-work 3. Do a survey Students listen carefully
5:Summary
6.Homework 1.Review the key words, phrases and sentence patterns in this unit. 2. Do the exercises. 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
Unit 3 What can you do B Let’s try & Let’s talk What can you do I can... .
