16《我的叔叔于勒》教学设计

《我的叔叔于勒》教学设计
学习目标：
1.速读课文，感知故事内容。
2.品读课文，分析人物形象。
3.思读课文，探究多元主题。
一、导入
“花钱买踢”这个看似荒谬的故事，实际是真实存在的。为了在作品中要表现被人踢的真实感受。故事里的主人公是世界短篇小说之王——法国作家莫泊桑，凡事都要去亲身体验一下，也正是这种追求，使他的每一篇作品都打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口。
今天就让我们学习他的小说《我的叔叔于勒》，感受经典小说带给我们的生活启示。
二、出示目标
1.速读课文，感知故事内容。
2.品读课文，分析人物形象。
3.思读课文，探究多元主题。
三、教学流程
一部优秀的小说，大都有使人难忘的典型人物。在刚刚所说的因果关系，哪些人物都你们留下了深刻的印象。
生：菲利普夫妇
1. 出示问题: 选出你认为小说中对菲利普夫妇的描写写得最精彩的一段，揣摩语言背后人物的实心理，并且用第一人称的口吻写出这个人物的“内心独白”。
示例：
学生完成习作并进行展示
展示的过程中，对菲利普夫妇的形象进行分析。
预设：
自私虚伪，冷酷无情，贪婪虚荣，唯利是图，庸俗懦弱，视金钱高于亲情的小市民。
2.面对穷困潦倒的于勒，菲利普夫妇避之唯恐而不及，但文中仍有一人例外。
生答：若瑟夫
可引导学生从文中找出句子来分析。
可以引导学生从动作、心理、语言等描写入手分析，也可让学生反复朗读若瑟夫心中所念，感受其内心对父母行为的不解、不满和对叔叔于勒的同情，还可在语言描写前试着加入一个修饰语表示若瑟夫当时的说话的语气（如：坚定地）
追问：我们能不能也用一个关联词（虽然……但是……）对若瑟夫的行为进行概括或评价。
板书：虽然……但是……
生回答，同时分析出若瑟夫的人物形象：天真、单纯、善良、有同情心、正义感
追问：若瑟夫对待于勒叔叔的态度，为什么和自己的父母不一样呢？能不能用一个词语来解释？
生答：亲情
（三）探主题
若瑟夫当时还是个小孩子，设想再过20年，若瑟夫会不会长成菲利普夫妇那样的人？
出示问题:
A.如果……，那么若瑟夫会成为菲利普夫妇那样的人。
B.如果……，那么若瑟夫不会成为菲利普夫妇那样的人。
板书：如果……那么
出示资料链接，帮助学生理解主题
结合文本分析这两种结果，特别是文中“拮据”一词，归纳主题为
1. 金钱至上——批判说
2. 小人物的辛酸——同情说
总结：唯有坚守内心的善良，坚守对亲情的珍视，才不会社会陋习所侵蚀。
（四）叩心灵
伟大的哲学家、教育家亚里士多德说：教育并不能改变人性，只能改良人性。《我的叔叔于勒》就这样穿越时空，带着作者的思索，叩问一代代读者的心灵，又给我们带来些什么启示呢？学生谈启示。